下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級數(shù)學(xué)下冊教案8篇 六年級下冊數(shù)學(xué)北師版教案，以供借鑒。

六年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解求圓錐體積的計算公式。

　　2．會運(yùn)用公式計算圓錐的體積。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)們初步的空間觀念和思維能力；讓同學(xué)們認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思考方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解圓錐體積計算公式。

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　1．提問：

　?。?）圓柱的體積公式是什么？

　?。?）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高。

　　2．導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書：圓錐的體積）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)探究圓錐體積的計算公式

　　1．教師談話：

　　下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來探究圓錐體積的計算方法。老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土。實(shí)驗(yàn)時，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里。倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　①圓柱和圓錐的.底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿。

　?、趫A柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿。

　?、蹐A柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 。

　　板書：

　　5．推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書： 。

　　6．思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？

　　7．反饋練習(xí)

　　圓錐的底面積是5，高是3，體積是（ ）。

　　圓錐的底面積是10，高是9，體積是（ ）。

　?。ǘ┧阋凰?/strong>

　　學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。

　　說說解題方法。

　　三、全課小結(jié)

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）

六年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過例1的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對求平均數(shù)問題中數(shù)量關(guān)系的理解及怎樣求出總數(shù)等內(nèi)容和理解。

　　通過例2的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握求稍復(fù)雜的平均數(shù)問題的方法。

　　通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表，并能應(yīng)用原始數(shù)據(jù)和表格計算有關(guān)的問題。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)均數(shù)。

　　出示例1

　　問：要求七個班的平均人數(shù)，該怎樣算?讓學(xué)生自己算出結(jié)果。

　　想一想：如果已知七個班的平均人數(shù)，求這七個班的總?cè)藬?shù)，該怎樣算?讓學(xué)生自己解答。

　　通過計算讓學(xué)生總結(jié)出求平均數(shù)問題的計算方法。

　　出示例2

　　學(xué)生想：要求五年級平均每人做多少個，必須先求出( )和( )

　　讓學(xué)生自己列式解答。

　　讓學(xué)生總結(jié)求較復(fù)雜平均數(shù)問題的計算方法。

　　完成137頁的“做一做”

　　復(fù)習(xí)統(tǒng)計表

　　出示137頁的'例題。

　　讓學(xué)生把計算結(jié)果填入表中的空格，再驗(yàn)算合計數(shù)和總計數(shù)，看看計算的結(jié)果對不對。

　　完成138頁的“做一做”

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生歸納整理折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和扇區(qū)形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。進(jìn)一步加深理解它們各自的特點(diǎn)，初步了解在什么情況下用什么統(tǒng)計圖反映情況較為合適。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)

　　回答

　　你學(xué)過哪幾種統(tǒng)計圖?

　　出示某電子儀器一廠和二廠在三個方面的統(tǒng)計圖。

　　回答四個問題

　　從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長和快?

　　從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工人人數(shù)多?哪個廠的技術(shù)人員多?

　　從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?

　　綜合上面的分析，你認(rèn)為哪個廠的生產(chǎn)搞得好?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生把三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用進(jìn)行概括和總結(jié)。

　　讓學(xué)生看書或出示140頁三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用表。

六年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)．

　　2．認(rèn)識比例的各部分的名稱．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　比例的意義和基本性質(zhì)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　（一）教師提問復(fù)習(xí)．

　　1．什么叫做比？

　　2．什么叫做比值？

　　（二）求下面各比的比值．

　　12∶16 4.5∶2.7 10∶6

　　教師提問：上面哪些比的比值相等？

　　（三）教師小結(jié)

　　4.5∶2.7和10∶6這兩個比的比值相等，也就是說兩個比是相等的，因此它們可以

　　用等號連接．

　　教師板書：4.5∶2.7＝10∶6

　　二、新授教學(xué)．

　　（一）比例的意義（課件演示：比例的意義）

　　例1．一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米．列表如下：

　　時間（時）

　　2

　　5

　　路程（千米）

　　80

　　200

　　1．教師提問：從上表中可以看到，這輛汽車，

　　第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

　　第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

　　這兩個比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？（兩個比的比值都是40，相等）

　　2．教師明確：兩個比的比值都是40，所以這兩個比相等．因此可以寫成這樣的等式

　　80∶2＝200∶5或 ．

　　3．揭示意義：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個比相等的式子，我們把它叫做比例．（板書課題：比例的意義）

　　教師提問：什么叫做比例？組成比例的關(guān)鍵是什么？

　　板書：表示兩個比相等的式子叫做比例．

　　關(guān)鍵：兩個比相等

　　4．練習(xí)

　　下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來．

　?。?）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4

　　（3） 和 （4）0.6∶0.2和

　　5.填空

　?。?）如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就（ ）比例．

　　（2）一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（ ）的．

　　（二）比例的基本性質(zhì)（課件演示：比例的基本性質(zhì)）

　　1．教師以80∶2＝200∶5為例說明：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項(xiàng)．兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)．（板書）

　　2．練習(xí)：指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)．

　　4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶15

　　3．計算上面每一個比例中的'外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積，并討論它們存在什么關(guān)系？

　　以80∶2＝200∶5為例，指名來說明．

　　外項(xiàng)積是：80×5＝400

　　內(nèi)項(xiàng)積是：2×200＝400

　　80×5＝2×200

　　4．學(xué)生自己任選兩三個比例，計算出它的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積．

　　5．教師明確：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積．這叫做比例的基本性質(zhì)

　　板書課題：加上“和基本性質(zhì)”，使課題完整．

　　6．思考：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？

　　教師板書：

　　7．練習(xí)

　　應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例．

　　6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

　　三、課堂小結(jié)．

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，并學(xué)會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例．

　　四、鞏固練習(xí)．

　?。ㄒ唬┱f一說比和比例有什么區(qū)別．

　?。ǘ┨羁眨?/p>

　　在6∶5＝30∶25這個比例中，外項(xiàng)是（ ）和（ ），內(nèi)項(xiàng)是（ ）和（ ）．

　　根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）．

　?。ㄈ└鶕?jù)比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．

　　1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶10

　　3．0.5∶0.2和 4． 和7.5∶1

　?。ㄋ模┫旅娴乃膫€數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來．（能組幾個就組幾個）

　　2、3、4和6

　　五、課后作業(yè)．

　　根據(jù)3×4＝2×6寫出比例．

　　六、板書設(shè)計．

　　省略

六年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第99頁例9和“練一練”，練習(xí)十六第7－10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　懂得商業(yè)打折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按折扣進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對折扣的理解，并正確列出算式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　春節(jié)假期是人們旅游和購物的好時機(jī)，許多商家都看準(zhǔn)這一機(jī)會，搞了許多促銷活動。課前我讓同學(xué)們?nèi)チ私庖恍┥碳业拇黉N手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。

　　剛才很多同學(xué)都說出了一個新的詞：打“折”。同學(xué)們所說的“打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一”等都是商家的一種促銷手段——打“折”。

　　二、實(shí)踐感知，探究新知

　　1、提問：看到“打折”兩個字，你會想到什么？

　　學(xué)生全班交流。

　　小結(jié)：工廠和商店有時要把商品減價，按原價的百分之幾出售。這種減價出售通常叫做打“折”出售。

　　出示：華聯(lián)超市的毛衣打“六折”出售。

　　提問：這句話是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？

　　小結(jié)：“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。

　　提問：一件襯衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？

　　質(zhì)疑：剛才很多同學(xué)課前了解到的的信息中都有打“折”一詞，現(xiàn)在請你說說你了解到的信息是什么意思？

　　學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)打折信息的意思。

　　提問：說一說下面每種商品打幾折出售。

　?、僖惠v汽車按原價的90%出售。

　　②一座樓房按原價的96%出售。

　?、垡恢慌f手表按新手表價格的80%出售。

　　2、教學(xué)例9。

　　學(xué)生自己讀題。

　　出示例9的場景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

　　提問“現(xiàn)價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時要以哪個數(shù)量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　　全班交流算式和思考過程

　　解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的.原價是ⅹ元。

　　ⅹ×80%=12

　?、?12÷0.8

　?、?15

　　答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價是15元。

　　3、引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

　　啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會不會對這個結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，再交流交驗(yàn)方法。

　　啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。

　　4、指導(dǎo)完成“練一練”。

　　先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十六第7題。

　　指名口答。

　　2、做練習(xí)十六第8題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，再對學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十六第9、10題。

六年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　?。?）負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　?。?）（教材第3頁例2）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。

　　情景導(dǎo)入

　　教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。

　　師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）

　　新課講授

　　1。教學(xué)例2。

　?。?）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（—）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像20xx，500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而前面有“—”號的數(shù)，像—500，—132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。

　?。?）教師：上述數(shù)據(jù)中500和—500意義相同嗎（500和—500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎說說你是怎么表示的'師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

　　2。歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　?。?）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎小組討論交流。

　?。?）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8，+4，+20xx，+500，+100，+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像—8，—4，—500，—20這樣的數(shù)，我

　　們把它叫做負(fù)數(shù)。

　?。?）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類。”

　　歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

　?。?）你在什么地方見過負(fù)數(shù)教師鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。

　　課堂作業(yè)

　　完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學(xué)生動手填一填，在小組中交流檢查。答案：

　　4 +41 51負(fù)數(shù)有：—7？

　　3正數(shù)有：+

　　課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

　　第2課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　?。?）正數(shù)：+8負(fù)數(shù)：—8

　　+4 —4 +20xx —20xx +500 —500 +100 —100 +20 —20

　　0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　第3課時在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　借助數(shù)軸理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義（教材第5頁例3）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。

　　2。初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識數(shù)軸、0。

　　情景導(dǎo)入

　　教師用CAI課件演示教材第5頁的主題圖。

　　教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況呢

　　新課講授教學(xué)例3。

　?。?）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報。

　　（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)。

　?。?）讓學(xué)生說出直線上其他幾個點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。

　?。?）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸：

　　①從0起往右依次是從0起往左依次是你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

　?、谠跀?shù)軸上分別找到

　　和對應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到和處，應(yīng)如何運(yùn)動

　　師及時小結(jié)，數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點(diǎn)。

　　課堂作業(yè)

　　1。完成教材第5頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報。

　　2。完成教材第6頁練習(xí)一的第4題。第4題組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。教師用課件出示答案、訂正。

　　答案：

　　1。略

　　2。第4題：點(diǎn)A表示的數(shù)是—7；點(diǎn)B表示的數(shù)是—4；點(diǎn)C表示的數(shù)是—1；點(diǎn)D表示的數(shù)是3；點(diǎn)E表示的數(shù)是6。

　　課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

　　第3課時在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)

　　上面這樣的直線叫做數(shù)軸。

六年級數(shù)學(xué)下冊教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識解比例的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1．做第32頁復(fù)習(xí)題。

　　出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時擴(kuò)大。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號里的數(shù)。

　　2．根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

　　4：3=2：1．5=x：4=1：2

　　提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎？

　　3．引入新課。

　　在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個比例里另外一個未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例2。

　　出示例2。提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解比例，求出未知項(xiàng)x嗎？自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。

　　2、教學(xué)例3。

　　出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學(xué)生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。

　　4、小結(jié)方法。

　　提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“練一練”。

　　指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

　　2、做練習(xí)六第8題。

　　讓學(xué)生做在課本上，指名口答。

　　3、做練習(xí)六第l0題。

　　學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗(yàn)過程。指名口答x的值和檢驗(yàn)過程，老師板書檢驗(yàn)過程。并說明檢驗(yàn)時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。

　　4、做練習(xí)六第11題。

　　學(xué)生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。

　　四、講解思考題

　　提問：根據(jù)題意，兩個外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？(積是1)兩個外項(xiàng)的'積已知是1，你能求另一個內(nèi)項(xiàng)嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)六第6題第(1)～(4)題，第7題。

　　家庭作業(yè)：練習(xí)六第6題第(5)、(6)題，第9題和思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，

　　2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。

六年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的實(shí)際問題。

　　2、明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。

　　3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相等的，并能正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：上個周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。(你們猜老師帶了什么禮物回去?)我給他們一人買了一箱牛奶吧!(幻燈出示牛奶)回家前，我逛了縣城的兩家超市(廣源百貨和派拉朦百貨)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩家超市的標(biāo)價不同?！皬V源超市標(biāo)價：58元”;“派拉朦超市標(biāo)價：56元”。(你們覺得老師應(yīng)該去哪家超市買比較好?為什么?)說來也巧，那天廣源超市因?yàn)榈陸c搞活動，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受“九折優(yōu)惠”。(同學(xué)們，你們覺得老師到底該“去哪家購買更實(shí)惠?”)

　　師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關(guān)“打折”的知識。(板書課題：折扣)

　　[設(shè)計意圖：采用輕松的談話方式展開全課的'教學(xué)，在平淡中顯真實(shí)。利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。]

　　二、引入新課，感情新知。

　　師：同學(xué)們，“打折”是什么意思?題中的“八折”、“九折”又是什么意思?

　　(聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。)

　　師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎?請你們也來說說看。

　　課件播放商場打折的有關(guān)圖片，請學(xué)生說一說“七折、五折、八點(diǎn)八折……”分別表示什么意思?

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實(shí)惠?

　　廣源超市：58×80%=46.4(元)

　　派拉朦超市：56×90%=50.4(元)

　　師問：通過剛才的計算，誰能總結(jié)“現(xiàn)價”、“原價”、“折數(shù)”之間有什么樣的關(guān)系?(現(xiàn)價=原價×折數(shù))

　　小結(jié)：解答這類應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，關(guān)鍵是要理解打折的含義，把折數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。

　　[設(shè)計意圖：在學(xué)生理解了折扣的含義的基礎(chǔ)上，將學(xué)生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎(chǔ)上體會根據(jù)原價和折數(shù)求現(xiàn)價的問題，實(shí)質(zhì)就是求有關(guān)一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。]

　　三、應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識。

　　1.情境展示：六一兒童節(jié)，兒童用品店對部分商品進(jìn)行特價酬賓

　　書包：原價105元，打7折電動汽車：原價156元，打六折

　　筆袋：原價35元，打九折玩具機(jī)器人：原價220元，打四五折

　　籃球：打六五折，現(xiàn)價52元故事書：原價120元/套，現(xiàn)價96元/套

　　書包、筆袋、電動汽車的現(xiàn)價是多少?

　　2.玩具機(jī)器人比原價便宜多少錢?

　　3.你知道故事書打幾折嗎?

　　4.籃球的原價是多少?

　　學(xué)生逐一獨(dú)立試算——匯報——說解題思路

　　[設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，利用題與題之間的差異，讓學(xué)生聯(lián)系“求一個數(shù)在百分之幾是多少”的知識，學(xué)會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數(shù)”和“求原價”的方法。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維。]

　　綜合應(yīng)用，拓展新知。

　　師：商家們?yōu)榱苏袛堫櫩停?jīng)常利用“打折”來促銷商品，其實(shí)商家們還有很多不同促銷手段。請看下面這道數(shù)學(xué)題

　　學(xué)校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元?，F(xiàn)有三家書店，優(yōu)惠方式各不相同。

　　A書店：全部九折

　　B書店：40本為一套，優(yōu)惠價100元/套，不足一套的按原價

　　C書店：買四送一

　　同學(xué)們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢?

　　學(xué)生以小組合作的方式共同討論，討論后進(jìn)行匯報。

　　[設(shè)計意圖：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有開放性的習(xí)題，采用小組合作的形式，讓學(xué)生設(shè)計購書方案，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。]

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

　　師：今天大家的表現(xiàn)都很出色。其實(shí)在生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家都能做個有心人!

　　板書設(shè)計：

　　折扣(打折)

　　六折=60%5.5折=55%七折=70%六五折=65%

　　現(xiàn)價=原價×折數(shù)廣源超市：58×80%=46.4(元)

　　派拉朦超市：56×90%=50.4(元)

　　原價=現(xiàn)價÷折數(shù)

　　折數(shù)=現(xiàn)價÷原價

六年級數(shù)學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第33頁例二和相關(guān)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計算方法，并能運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步理解圓錐與圓柱的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的推理思想。

　　重點(diǎn)：

　　掌握圓錐體積的計算公式，能利用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：

　　理解圓錐和圓柱之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　等底等高的圓柱和圓錐形容器各一個、水。

　　一、復(fù)習(xí)

　　圓柱和圓錐各有什么特征？生：底面，側(cè)面，高和頂點(diǎn)。

　　2.圓柱體積的計算公式是什么？

　　生：圓柱的體積=底面積X高

　　二、問題情境導(dǎo)入

　　1.出示圓錐形小麥堆的圖片

　　師：只學(xué)過圓柱的體積計算，圓錐的體積怎樣計算？還沒學(xué)過怎么辦呢？你有辦法知道圓錐的體積嗎（即：板書圓錐的體積）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出猜測。

　　老師：你們覺得圓錐的體積可能與哪種圖形的.體積有關(guān)呢？

　　學(xué)生：圓柱的體積。

　　老師：圓錐的體積和圓柱的體積之間會有什么樣的關(guān)系呢？（等底等高的圓柱的體積可能是圓錐的3倍，4倍或其他）

　　三、動手操作（四人一小組）

　　1.讓學(xué)生分小組先議一議，如何實(shí)驗(yàn)，再動手。

　　老師：用等底等高的圓錐往圓柱里倒水，看幾次能倒?jié)M？

　　學(xué)生：每次都倒?jié)M，正好倒了三次。

　　老師：說明了什么？

　　學(xué)生：說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的1/3（圓錐的體積=圓柱的體積x1/3）

　　老師：圓柱的體積等于什么？

　　學(xué)生：底面積x高

　　老師：圓錐的體積公式是什么？

　　學(xué)生：圓錐的體積=圓柱的體積x1/3=底面積x高x1/3字母公式：V圓錐=1/3V圓柱=1/3Sh2.

　　總結(jié)結(jié)論。

　　等底等高的圓柱體積等于圓錐體積的3倍，也可以說圓錐的體積等于圓柱體積的1/3。

　　2..圓錐體積計算公式

　　師：圓錐的體積V=1/3sh

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.課本34頁做一做的第一題

　　2.解決情景問題讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，集體糾正。

　　五、擴(kuò)展延伸有一根底面直徑是6厘米，長是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件，要削去鋼材多少立方厘米？

　　六、談?wù)勈斋@

　　1.圓錐的體積二圓柱體積X1/3二1/3X底面積X高

　　2.等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍，圓錐的體積是圓柱體積的1/3。

六年級數(shù)學(xué)下冊教案8篇 六年級下冊數(shù)學(xué)北師版教案相關(guān)文章：