下面是范文網(wǎng)小編收集的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇 zh ch sh r教案教學(xué)方法及手段，供大家參閱。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

　　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀卡片z c s zhi chi shi

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、介紹介母

　　板書：sh-u-o—shuo

　　仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

　?。ㄟ@個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）

　　2、教學(xué)拼讀方法

　　看書上的圖：誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）

　　師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

　　示范拼讀，跟讀。

　　師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　指名讀，開火車讀。

　　過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來考考大家。

　　3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。

　　出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

　　指名讀。

　　指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。

　　繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

　　4、游戲：找朋友

　　我們來玩?zhèn)€拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

　　接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。

　　最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

　　正確的話，大家就一起說，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！

　　不正確的話，大家就說，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！

　　三、看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞

　　看圖，這幅圖上畫的是什么呀？

　　蝦的拼音什么樣？

　　出示小黑板：xiā

　　領(lǐng)讀，指名讀。

　　師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。

　　第二幅圖畫的是什么？

　　美麗的花還未開放，那是花朵。

　　出示小黑板：huā duǒ。

　　指名讀。

　　花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。

　　2、鞏固介母知識(shí)

　　哪個(gè)小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？

　　指名板書。

　　其他小朋友在書上標(biāo)注。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。

　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車、書、入。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．出示圖，觀察圖中畫了什么？

　　2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？

　　二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。

　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說圖中畫了什么？

　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。

　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

　　4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　?、俪鍪究ㄆ河^察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。

　?、谏囎x。

　　③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。

　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

　　3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

　?、俜中〗M讀；

　?、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)

　　二、與單韻母的拼讀。

　　1．

　?、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說這三個(gè)音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。

　?、谏约浩醋x這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。

　?、鄢樽x音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

　?、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？

　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。

　?、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。

　　②生按照三拼連讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。

　?、壑该醋x音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的運(yùn)用。

　　三、練讀的音節(jié)

　　1．生自己練習(xí)拼讀詞語。

　　2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。

　　四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。

　　1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．鞏固識(shí)字：

　?、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；

　　②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　?。?、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　會(huì)讀寫４個(gè)聲母“zh ch sh r”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　?。薄⒊樽x聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：

　　師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

　?。?、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：

　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　?。?、齊讀：

　　師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　出示情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　１、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　?。?、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

　　兇猛的獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　?。?師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

　?。?、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書課題。

　　三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”

　?。薄W(xué)習(xí)語境歌：

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

　　小組學(xué)習(xí)：

　　⑴ 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？

　　⑵ 學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　⑶ 指名讀。

　?、?師說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　?、?師范讀。

　?、?采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　３、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

　　⑴ 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　　⑵ 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

　?。?、看誰記得牢：

　?、?師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>

　　⑵ 同桌交流，討論。

　?、?指名回答。

　　⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。

　　四、教學(xué)“zhi chi shi ri”

　?。薄⒔虒W(xué)zhi chi shi ri的讀音：

　?、?小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。《漢語拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容：《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語文（下冊(cè)） 小魚的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

　?、?出示zhi chi shi ri

　　⑶ 師誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。

　?、?集體練讀。

　?。?、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

　?、?師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

　?、?自由練習(xí)，同桌檢查。

　?、?指名讀。

　?、?選音組詞。

　　五、鞏固練習(xí)

　?。薄熜∨笥?，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

　?。病⒊鍪舅木€格，師示范“zh r”的寫法。

　?。?、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　（二）指導(dǎo)看圖說話

　　1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？

　　2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié)，把它圈出來。

　?。ㄈ┙套x

　　學(xué)習(xí)聲母“zh”

　　1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）

　　2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）

　　3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）

　　4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀

　　用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”

　　鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）

　?。ㄋ模┙虒?/p>

　　1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？

　　2、指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學(xué)生書空。）

　　3、再觀察r，指導(dǎo)書寫步驟。（老師板書，學(xué)生書空。）

　　4、指名板書，其他學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。（提示書寫姿勢(shì)）

　　（五）小結(jié)

　?。┎贾米鳂I(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫兩行。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　?。病⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　?。场⒛苁炀毜仄醋x書上的音節(jié)。

　　４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用兩種方法讀音節(jié)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

　　二、講授新課

　?。薄W(xué)習(xí)zh：

　?、?出示zh的圖：

　　師問：圖上畫的是誰干什么？

　?、?指導(dǎo)讀音：

　　把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　?、?記字母形：

　　① 分析：

　　zh是由兩個(gè)聲母合起來組成的。

　　② z加h就會(huì)念zh。

　?。病W(xué)習(xí)ch：

　?、?出示ch的圖：

　　師問：圖上畫的是誰干什么？

　?、?指導(dǎo)讀音：

　　ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

　　⑶ 記字母形：

　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

　?。?、學(xué)習(xí)sh：

　?、?出示sh的圖：

　　師問：圖上畫的是什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀字母音：

　　sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　　⑶ 記字母形：

　?、?獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。

　?、?順口溜：s加h就會(huì)sh。

　?。?、學(xué)習(xí)r：

　　⑴ 出示r的圖：

　　師問：圖上畫了什么?

　?、?指導(dǎo)講音：

　　r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

　?、?記字形：

　　一個(gè)小芽r r r。

　　５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　板書：zhi chi shi ri

　　師問：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

　　練習(xí)四聲讀法。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　注意：

　　整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

　?。?、書寫：

　?、?zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

　?、?r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫一彎。

　?、?照書抄寫zhi chi shi ri。

　?。贰⒅笇?dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：

　　與復(fù)韻母拼。

　?。?、看圖拼音節(jié)：

　　觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。

　　zhí shù

　　看灑水圖?？磮D回答：什么在干什么？

　　板書：s shuǐ chē

　　拼讀人元音節(jié)。

　　zhou chou rou shou chui zhui

　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)說明：

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

　　2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

　　1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

　?。?）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）

　?。?）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

　　（3）學(xué)生說說這樣擺放的理由。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。

　　學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　……

　　（4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

　　（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。

　?。?）師生共同做游戲：聽音舉卡片。

　　（7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r?！?/p>

　　2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

　　導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）

　?。?）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。）

　?、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　?、趯W(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

　?、劢處熤该x。

　?、軐W(xué)生選音組詞。

　　3.練習(xí)鞏固。

　?。?）游戲：魔力耳。

　?、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　?、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

　　（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（圖與字母是有聯(lián)系的）來猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　三、拼讀音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rè rǔ ruò rì

　　（2）把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù數(shù) 數(shù)

　　chǐ zi尺 子

　　shí sì十 四

　　rì lì日歷

　　sì shí四 十

　　rì qī日 期

　　hē chá 喝 茶

　　shí zì識(shí) 字

　?、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

　　②再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　?。?）教師小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

　　四、正確書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。）寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。（書空r。）

　　4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）

　　5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。）

　　6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　五、談話結(jié)束

　　今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

　　1.zh—a z—e z—u sh—u—o

　　2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

　　3.sì shí rì qī hē chá shí zì

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　　1.識(shí)字學(xué)詞。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。

　　（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

　　這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

　　①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。

　　2.“書聲瑯瑯”。

　?。?）出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　　（4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　教學(xué)反思：

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄W(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　?。病W(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　?。?、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　?。?、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時(shí)安排】

　?。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時(shí)候要注意什么。

　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

　?。薄⒖磮D說話引出zh：

　　圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。

　　２、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　?、?發(fā)音要領(lǐng)：

　　告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　⑵ z、zh對(duì)比讀：

　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　?。场⒅笇?dǎo)書寫。

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：

　?、?zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

　　⑵ 練習(xí)zhi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

　?。薄⒖磮D說話引出ch：

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　?。病?duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　３、記憶字形：

　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€(gè)大蘋果，ch、ch、ch?！?/p>

　?。?、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：

　　⑴ ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

　　⑵ 練習(xí)chi的四聲。

　　以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi

　?。薄⒖磮D說話引出sh。

　?。?、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　?。场⒂洃涀中?。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：

　　⑴ 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

　?、?練習(xí)shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri

　　１、看圖說話引出r。

　　２、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　?、?發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

　?、?記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤柧褪侨?，r、r、r?！?/p>

　　３、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：

　?、?對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

　?、?練習(xí)ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　　４、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　?。?、認(rèn)讀卡片：

　　⑴ 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。

　　⑵ 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

　?、?挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

　?。?、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習(xí)拼讀

　　１、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。

　?。?、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　?。?、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。

　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

　　2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　3、齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　出示情境圖。

　　（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　　2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　　3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

　　4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。

　　（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”

　　1、學(xué)習(xí)語境歌。

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　小組學(xué)習(xí)

　　（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

　?。?）學(xué)生自由練習(xí)讀。

　?。?）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　?。?）師范讀。

　?。?）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

　?。?）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　?。?）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

　　看誰記得牢

　　（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>

　　（2）同桌交流，討論。

　　（3）指名回答。

　?。?）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。

　　（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”

　　1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

　　（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　?。?）出示：zhi chi shi ri

　?。?）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？

　　（4）指名讀。

　　（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。

　?。?）集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　?。?）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

　?。?）自由練習(xí)，同桌檢查。

　?。?）指名讀。

　?。?）選音組詞。

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

　　2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

　　3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　（六）總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　?。病⒛軌?qū)W會(huì)zhi chi shi ri４個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?。场⒛軠?zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　?。薄⒛苷_認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?。?、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　?。?、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?。病⒄_書寫四個(gè)聲母。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　情境圖、表形圖、字母卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

　?。?、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

　?。?、聽語境歌：

　　學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　?。?、zh zhi：

　　⑴ 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　⑵ 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。

　?、?教學(xué)zhi及其四聲：

　　① 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點(diǎn)就行了。

　?、?教師范讀音節(jié)zhi。

　?、?領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　?、?出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　２、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：

　　ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。

　　sh的順口溜s加椅子sh sh sh。

　　r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。

　?。病⒈容^讀音zh—z ch—c sh—s

　?。场⒊樽x音節(jié)卡片zhi chi shi ri。

　　４、指導(dǎo)書寫四個(gè)聲母。

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