下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學乘加乘減教案10篇 乘加、乘減教案，供大家參考。

數(shù)學乘加乘減教案1

　　教學目標:使學生進一步認識乘加、乘減兩步應用題的結(jié)構(gòu)，學會列式解答乘加、乘減應用題。

　　教學過程設計：

　　一、

　　1．根據(jù)問題選擇算式并連線。

　　媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。

　　(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15

　　(2)還剩多少個果凍?(2)15—7

　　(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+15

　　2．根據(jù)算式補問題。

　　學校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。

　　7X5＝35(個)________________________

　　38-35＝3(個)________________________

　　二、練習

　　1．教科書第10頁的第2題。

　　想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)

　　列式：9X5-15

　　提問：9X5表示什么?再減15又表示什么?

　　2．教科書第1l頁的第3題.

　　分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。

　　[主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]

　　3．教科書第11頁的第4題。

　　教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學生分小組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。

　　隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以隊主場得分是3X4＝12。隊的客場得分是7分。隊的總分是19分。

　　阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的`總分是11分。

　　烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。

　　卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6?？ㄋ栮牭目偡质?分。

　　阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分

　　3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?

　　4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人?

　　5．快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個?

　　6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個?

　　7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？

數(shù)學乘加乘減教案2

　　教學目標：

　　1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

　　2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

　　3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

　　4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。

　　教學重點:

　　1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

　　2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

　　3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

　　教學難點:

　　學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

　　出示課本圖片

　　[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。

　　二、合作探究，學習乘加和乘減

　　1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

　　2）引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋33443

　　3）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

　　4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？

　　[設計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的`鋪墊。

　　請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？

　　請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？

　　教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

　　[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。

　　三、鞏固練習

　　1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

　　[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。

　　四、拓展性學習

　　1、在口里填上正確的數(shù)。

　　8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2

　　=口口－口=口口－口86=口口－2

　　4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口

　　[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

數(shù)學乘加乘減教案3

　　教學內(nèi)容：課本第9頁例4，練習三１～５題。

　　教學目的：使學生掌握分數(shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

　　教學過程：

　　一、復習。

　?。保謹?shù)乘以整數(shù)的意義？

　　２．一個數(shù)乘以分數(shù)的意義？

　?。常謹?shù)乘法的計算法則及其計算方法。

　?。担嬎?。

　　5×6＋7×315×（34－29）

　　二、新授。

　　問：最后兩題的運算順序怎樣。

　?。ǖ谝活}先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）

　　說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分數(shù)，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的`題目。

　　出示例６。

　　問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。）

　　板書：

　　三、鞏固練習。

　　１．課本１２頁做一做。

　　２．練習三１～５題。

　　板書設計

　　分數(shù)乘加、乘減混合運算

數(shù)學乘加乘減教案4

　　教學目標：

　　1、使學生會計算乘加、乘減，讓學生體會解決實際問題應該用不同的方法。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作能力。

　　3、注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。

　　教學重、難點：

　　會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬┱n前準備。

　　1、背誦（15的乘法口訣）

　　2、開火車。

　　42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=

　　33= 51= 35= 54= 55=

　　3、把下面加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3改寫---------------------------

　　5+5+5改寫---------------------------

　　2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------

　　4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個加法算式能改寫成乘法算式）

　　那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？

　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，引入新課。

　　1、 出示例5，讓學生仔細觀察。

　　師：從圖中你能得到什么信息？

　　師：同學們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）

　　師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結(jié)果）

　　（三）自主探究，建立模型。

　　1、師：這個問題怎樣解決呢？同學們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。

　　（老師巡堂去看學生做的情況）

　　2、展示學生的解法，交流討論。

　　師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？

　　學生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

　?、?+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、

　　3、全班討論交流。

　　師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來討論。

　　（讓列②式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？

　　師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚！

　?。ㄏ?x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）

　?。ㄗ屃孝凼降耐瑢W說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的'？，為什么要減1呢？

　　師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！

　?。ㄏ?x3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）

　　揭示課題：這就是我們今天所學習的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）

　　師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學習的新知識，你們能夠運用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。

　　4、先求什么？再求什么？

　　像乘加、乘減這樣的算式，同學們覺得應該先算什么？在算什么？

　　5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

　?。ㄋ模╆J關(guān)游戲。

　　師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了?，F(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。

　　1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）

　　2、口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）

　　3、P58的15題。

　　4、我會想

　　小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？

　　第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)

　　第二種方法：34 + 5 =17(本)

　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

　　小結(jié)：通過剛才的學習你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應注意什么？

　?。┌鍟O計：

　　乘加乘減

　?、?+3+3+2=11（個）（連加）

　　②3x3+2=11（個）（乘加）

　?、?x4-1=11（個）（乘減）

數(shù)學乘加乘減教案5

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第56頁例5。

　　【教學目標】

　　1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

　　2.訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　3.用多種方法計算乘加、乘減，實現(xiàn)算法多樣性。

　　4.培養(yǎng)學生的友好合作意識、探究精神。

　　5.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。

　　【設計理念】

　　數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的`方法，鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當?shù)脑u價為學生樹立學好數(shù)學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數(shù)學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。

　　1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）

　　小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

　　2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）

　　23=54=14=34=

　　二、合作學習，探究新知

　　我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

　　1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結(jié)3個）請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學問題？列式：34=43=3333=

　　2.圖2：小熊掰走了一個。

　　請學生結(jié)合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

　　怎樣解決？小組商量討論?？梢越柚鷮W具。

　　學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：

　　12-1=3332=332=43-1=233=

　　如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。

　　教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。

　　3.圖3：小熊掰走兩個。

　　在小組內(nèi)提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

　　三、趣味練習，拓展延伸

　　1.第56頁的做一做。

　　第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　　第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。

　　2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？

　　如：數(shù)；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

　　3.數(shù)田格本中同學們所寫出來的字數(shù)。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數(shù)不同，零幾個的個數(shù)也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。

　　四、課堂總結(jié)，引導實踐

　　教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。

　　北京市延慶縣第三小學郭麗萍

　　3.4.4乘加、乘減教學設計

數(shù)學乘加乘減教案6

　　教材內(nèi)容：

　　人教版二年級上冊P45-46練習九1-4

　　一、教學目標

　　1、讓學生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學問題。

　　2、認識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、通過對數(shù)學文化的傳授，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。

　　教學重點：

　　建立乘法的數(shù)學思想。

　　教學難點：

　　乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　數(shù)學小資料：

　　1、英國數(shù)學家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。

　　2、在五百年前，有一位德國數(shù)學家，叫魏德曼.他在橫線上加了一個豎，成為“+”，他用這個符號表示增加的意思;他又在加號上去掉一個豎，成為“-”，表示減少.兄弟兩個就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在.

　　教學策略：

　　在比較中認識新知識。

　　教學步驟：

　　一、口算。

　　12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=

　　復習加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。

　　二、引入新課

　　1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個2相加

　　2+2+2呢， 3個2相加

　　2+2+2+2呢 4個 2相加

　　2+2+2+2+2呢 5個 2相加

　　這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

　　加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。

　　相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

　　如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+......

　　全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。

　　2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

　　2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2

　　2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3

　　2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4

　　2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5

　　3、拓展深化。50個 2相加呢?寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因為得數(shù)都是 100。所以都可以寫。

　　4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

　　那么 2+2 寫成 2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。

　　2+3能用乘法算式表示嗎?不能，因為 2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

　　三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式

　　3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5

　　(不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出 7×6+8當然要表揚了。)

　　說說這些乘法算式的意思， 2個 3， 3個4，5個4， 6個5，()如果學生說成是3個2，4個3，4個5，5個 6也可。)

　　12×2 表示什么意思，

　　13×3

　　14×4

　　15×5

　　16×6

　　17+18

　　四、歸納小結(jié)乘法的意義

　　加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思

　　加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，

　　乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的'數(shù)學家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達出來了。

　　五、生活應用

　　1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學問題可以用什么方法來解答嗎。

　　(1)摩天輪上有幾個小朋友?用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

　　(2)激流勇進有幾個小朋友?

　　(3)過山車上有幾個小朋友?

　　(4)把幾把小椅子?

　　2、通過擺小棒來說說乘法算式。

　　擺 3個 五角星用了幾根小棒，

　　擺 4把 小傘呢，

　　擺 6個 三角形呢。

　　3、說說生活中的乘法算式。

　　如每個人左手有 5根手指頭，2個手共有幾根手指頭?

　　教室的電風扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板， 5個電風扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

　　每個盤里有 4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果?

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了哪些數(shù)學知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

　　七、布置作業(yè)

　　練習九 1-4做在書上。

　　八、反思

　　乘法的初步認識這一節(jié)內(nèi)容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預期的效果。所以我在設計時考慮到把數(shù)學文化結(jié)合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用。

數(shù)學乘加乘減教案7

　　教學目標：

　　使學生掌握分數(shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

　　教學重點：

　　使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

　　教學難點：

　　運用運算順序和運算定規(guī)律進行靈活、準確的計算。

　　教學策略：

　　1、加強口算的基本訓練。

　　2、例6的教學要注意引導學生觀察，明確運算順序。

　　3、適當增加帶分數(shù)乘法和分數(shù)連乘的計算式題。掌握帶分數(shù)乘法的計算方法。

　　例：黑板的寬是米，長是寬的２倍，黑板的長是多少米？黑板的.面積是多少平方米？

　　讓學生知道通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘。

　　4、通過例題的教學讓學生思考分析并明確：三個分數(shù)相乘，如果是帶分數(shù)要先化成假分數(shù)，為了簡便，可以先把所有分數(shù)的分子和分母約分，再把約簡的分子、分母分別相乘。整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，要培養(yǎng)學生先認真觀察算式的特點再選擇算法的良好學習習慣。

　　5、教學中仍然注意復習運算順序的使用前提，不要盲目簡算。

數(shù)學乘加乘減教案8

　　詳細介紹：

　　課題：加減、乘加、乘減復合的應用題

　　教學目標

　　1．使學生知道比較容易的兩步計算應用題的結(jié)構(gòu)特點．

　　2．初步學會口述應用題的條件和問題．

　　3．會分步解答比較容易的加減復合應用題．

　　教學重點

　　分析兩步計算應用題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學難點

　　解題關(guān)鍵找中間問題．

　　教具學具準備

　　白皮球圖6個、花皮球圖18個．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的應用題（例1）】

　　1．根據(jù)條件補充問題．

　　（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？

　?。?）汽車上有36人，到站下去8人．（學生可能提出車上還剩多少人？）

　　2．根據(jù)問題和一個已知條件，補充另一個已知條件．

　?。?）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？

　　（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？

　　3．做書上的準備題．

　　商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學上黑板板演）

　　4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．

　　問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．

　　二、探究新知．

　　師說：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個已知條件商店里有24個皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學習兩步計算的應用題．（板書課題）

　　1．學習例1【繼續(xù)演示課件兩步計算的應用題（例1）】

　?。?）讀題．

　　小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．

　?。?）找已知、未知．

　　學生口述，教師在題中標出．

　　師問：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖．

　?。?）分析數(shù)量關(guān)系．

　　師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：

　　根據(jù)板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？

　　通過充分討論，在教師的指導下，請同學分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：

　?、偕痰暌还灿卸嗌賯€皮球？②還剩多少個？

　　6＋18＝24（個）24－20＝4（個）

　　答：還剩4個．

　　解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的又是什么？以強化解題思路．

　　2．總結(jié)學習方法．

　　師說：剛才我們一起學會了例1，在學例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字，下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確．同時板書．

　?。?）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．

　　三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件兩步計算的應用題（例1）】

　　1．做一做．

　　同學們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？

　　按四步指導學生完成此題．

　　（1）默讀3遍題．

　?。?）在題上標出已知、求，指名說一說．

　　（3）互相討論：先求什么，再求什么．

　　（4）獨立解答，指名上黑板板演．

　　20＋8＝28（個）

　　28－25＝3（個）

　　答：還剩3個泥人．

　　（5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什么？28－25＝3（個）求出的又是什么？

　　2．比較練習．

　　（1）學校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

　?。?）學校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

　　認真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應用題）

　　3．總結(jié)．

　　今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）

　　布置作業(yè)

　　1．一輛汽車里有乘客36人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時車上有乘客多少人？

　　2．商店里有藍書包40個，綠書包30個．賣出37個，還剩多少個？

　　板書設計

　　探究活動

　　編應用題大賽

　　活動目的

　　1．使學生進一步熟悉兩步應用題的結(jié)構(gòu)及其解法．

　　2．培養(yǎng)學生分析能力和小組間的協(xié)作精神．

　　3．增強學生與實際生活的.聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學源于生活，用于生活的樂趣．

　　活動準備

　　1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個條件和若干個問題，最好為同一題材．

　　2．學生分為2人小組若干．

　　活動步驟

　　1．教師出示式題卡片．

　　2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計算的應用題，并口述解題過程．

　　活動規(guī)則

　　1．卡片可重復使用．

　　2．小組分工：一人組題，一人口述解題過程．

　　3．編的應用題個數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)編題小能手的小紅旗．

　　兩步計算的應用題（一）加減、乘加、乘減復合的應用題

數(shù)學乘加乘減教案9

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第8～9頁的教學內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。

　　2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數(shù)學的價值。

　　教具準備：

　　小棒。

　　教學過程：

　　一、情境引入教師出示例1的情境圖

　　教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么?學生：正在擺筷子。

　　教師：你還看到了什么?

　　學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。

　　學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

　　教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?

　　二、探究新知

　　1、擺一擺，填一填

　　教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

　　學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

　　教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

　　教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

　　(1)學生獨立寫出算式。

　　(2)小組討論交流。

　　(3)學生匯報，教師板書：

　　2+2=4

　　2+2+2=6

　　……

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　2、列乘法算式，編口訣

　　教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。

　　學生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

　　教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?

　　教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。

　　(板書：2的乘法口訣)

　　教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。

　　(板書：二二得四)

　　教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。

　　(板書：二四得八，二五得一十)

　　教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

　　學生：第二句。

　　教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。

　　學生試說并板書。

　　教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學生思考、討論后匯報。

　　每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。

　　每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的.順序來寫的。(后一個比前一個多1)

　　得數(shù)一個比一個多2。

　　教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

　　3、教學例2

　　教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?

　　教師：你能用乘法來計算嗎?

　　學生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學生：用“二四得八”。

　　教師：還有別的乘法算式嗎?學生：4×2=8。

　　教師：這個式子用哪句口訣算?

　　引導學生說出：還是用“二四得八”。

　　4、深化理解

　　(1)指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。

　　(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。

　　三、課堂作業(yè)

　　指導學生完成練習二的第1題和第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課你學會了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導學生小結(jié)。

　　教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?

　　五、板書

　　2的乘法口訣

　　2+2=2×2=4　二二得四

數(shù)學乘加乘減教案10

　　教學內(nèi)容：教科書第92頁的例6及后面的做一做，練習二十二的第1-3題。

　　教學目的：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移和

　　類推能力。

　　教學重點：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　教師把教科書第92頁的復習寫在黑板上，讓學生先想每題的運算順序，再計算。

　　每題都讓學生說一說含有什么運算，是什么式題，該怎樣計算?？梢杂幸庾R地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達能力。

　　二、學習新知

　　1.自學例6。

　　教師：我們已經(jīng)學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣。今天我們就學習小數(shù)的'連乘、乘加、乘減式題的計算方法，看哪位同學能用以前學過的知識把新知識學得又快又好。

　　然后讓學生獨立算完。集體訂正時，教師根據(jù)學生的回答，在黑板上板書計算的過程。再強調(diào)一遍運算的順序。

　　2.基本練習。

　　做例6后面的做一做。

　　做題前，提醒學生要看清運算順序再計算。學生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1.做練習二十二的第1題。

　　教師提醒學生先看清運算順序再計算。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。還可以利用這段時間對小數(shù)乘法計算有困難的學生進行輔導。集體訂正

　　對于有錯誤的學生要讓他們說一說是怎樣錯的。

　　2.做練習二十二的第2題。

　　此題可以結(jié)合學生做題的情況，讓學生分析計算中的錯誤，是怎么錯了，應該怎樣計算。

　　3.做練習二十二的第3題。

　　學生獨立解答，教師巡視，集體訂正。

　　注意讓學生說一說題里的數(shù)量關(guān)系，以及列式和計算的方法。

　　四、小結(jié)(略)

　　板書設計：連乘乘加乘減

　　例6：光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　0.450.18300

　　=0.081300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　教學設計：本課內(nèi)容是前幾課知識的綜合運用，比較容易接受，所以采用自學的教學方法，有利于培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

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