下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)乘加乘減教案7篇 乘加乘減優(yōu)秀教案，以供參考。

數(shù)學(xué)乘加乘減教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生會計算乘加、乘減，讓學(xué)生體會解決實際問題應(yīng)該用不同的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

　　教學(xué)重、難點：

　　會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┱n前準備。

　　1、背誦（15的乘法口訣）

　　2、開火車。

　　42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=

　　33= 51= 35= 54= 55=

　　3、把下面加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3改寫---------------------------

　　5+5+5改寫---------------------------

　　2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------

　　4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個加法算式能改寫成乘法算式）

　　那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、 出示例5，讓學(xué)生仔細觀察。

　　師：從圖中你能得到什么信息？

　　師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）

　　師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結(jié)果）

　　（三）自主探究，建立模型。

　　1、師：這個問題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。

　?。ɡ蠋熝蔡萌タ磳W(xué)生做的情況）

　　2、展示學(xué)生的解法，交流討論。

　　師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

　?、?+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、

　　3、全班討論交流。

　　師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來討論。

　?。ㄗ屃孝谑降?同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？

　　師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚！

　?。ㄏ?x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）

　?。ㄗ屃孝凼降耐瑢W(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？

　　師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！

　　（像4x3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）

　　揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）

　　師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，你們能夠運用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。

　　4、先求什么？再求什么？

　　像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么？在算什么？

　　5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

　?。ㄋ模╆J關(guān)游戲。

　　師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了?，F(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。

　　1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）

　　2、口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）

　　3、P58的15題。

　　4、我會想

　　小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？

　　第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)

　　第二種方法：34 + 5 =17(本)

　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應(yīng)注意什么？

　?。┌鍟O(shè)計：

　　乘加乘減

　?、?+3+3+2=11（個）（連加）

　?、?x3+2=11（個）（乘加）

　?、?x4-1=11（個）（乘減）

數(shù)學(xué)乘加乘減教案2

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯的教學(xué)資源。把它稍作修改，做一個動態(tài)課件，小熊從4x4個玉米中掰走一個。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來列式。

　　學(xué)情分析：

　　此時學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學(xué)生已有的認知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的'素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

　　2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

　　教具準備：

　　課件、書簽、卡片。

　　教學(xué)策略：

　　新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實背景中的問題啟動學(xué)生的思維，主張在知識內(nèi)容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學(xué)。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進行乘法的正確計算，如果教學(xué)目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會，變成類似于練習(xí)課。但如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計算的能力。并掌握計算的順序。

　　這節(jié)課我主要注重從以下做起。

　　1、我這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計算教學(xué)。

　　2、注重學(xué)生的理解，讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見，互相提問、互相答辯，增強學(xué)生的分辨理解能力。

　　3、課堂上以鼓勵，賞識，你能形的激勵語言，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：(畫面錄音，加背景音樂)同學(xué)們，俗話講得好，一日之計在于晨，一年之計在于春。(動畫演示)春天，勤勞的小熊整理好了土地，種下了一些玉米。小熊經(jīng)過日復(fù)一日的辛勤勞作，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。

　　2、師：請大家仔細看圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

　　生：有4棵玉米樹，每棵有3個玉米棒。

　　師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

　　生：一共有幾個玉米棒子?(貼出)

　　3、師：你會解決這個問題嗎?

　　生：3×4=12(說出口訣) 或 4×3=12 或 3+3+3+3=12

　　4、師：我用圖示表示出來

　　二、自主探究，合作交流

　　1、師：有一天，小熊來到了玉米地，看到自己種的玉米成熟了，高興極了。(出示主題圖)

　　2、師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)這幅圖的意思，再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

　　生1：小熊掰走了一個，還有幾個?

　　生2：有4可玉米，每棵樹上有3個玉米棒，小熊掰走了1個，還剩下幾個玉米棒?

　　(板書：還剩幾個玉米棒子?)

　　3、師：這個問題怎樣解決呢?小精靈來了。如果你是小精靈，你會怎么提醒大家?

　　生1說：“同學(xué)們，不要慌，要仔細想一想再做!”你們先自己動腦筋想一

　　生2說：“同學(xué)們，借助圖形擺一擺、畫一畫吧?！?/p>

　　師：同學(xué)們，先畫圖形表達圖的意思，再列出算式，在小組內(nèi)互相說說。(學(xué)生進行小組討論。)找?guī)讉€同學(xué)到黑板上展示。

　　4、并說出你的想法并解答其他小組提問：(教師板書)

　　3+3+3+2=11 　　3×3+2=11

　　生1：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒，最后一棵上有2個，所以列式為

　　師生：(在3×3下面畫一條橫線)3×3在圖中求的是什么?

　　生1：前面3棵玉米，一共有多少個玉米棒。

　　3+3+3+3-1=11　　 4×3-1=11

　　生2：小熊沒有掰玉米時，4棵玉米都有3個玉米棒，小熊掰走了1個，所以列式為4×3-1=11。

　　師生：(在4×3下面畫一條橫線)4×3在圖中求的是什么?

　　生2：原來的4棵玉米樹上，一共有多少個玉米棒。

　　師生：為什么要減1?

　　生2：小熊掰走了一個，所以減去1。

　　5、師：請同學(xué)們認真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同?

　　生：左邊的一列算式里只有加法和只有減法，沒有乘法。

　　生：右邊的算式中，有乘法，也有加法和減法。

　　師：我們以前學(xué)過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。今天我們就學(xué)習(xí)乘加乘減。(板書課題。)

　　6、師：剛才，同學(xué)們真棒，自己根據(jù)圖意列出了乘加乘減的算式，并算出了結(jié)果。誰來說自己是怎樣算的?

　　師：一個算式里有乘，又有加或減，應(yīng)該先算什么呢?

　　生1：先算加減法。

　　生2：先算乘法。

　　師：請同學(xué)們在小組里交流，看哪個小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最快，最準確。(學(xué)生小組討論。)

　　師：哪個小組的同學(xué)來匯報?

　　生1：有乘有加的時候，先算乘，后算加。我們是以3×3+2為例算的：先算3×3=9，再算9+2=11。

　　生2：有乘有減的時候，先算乘，后算減。比如：4×3-1，先算4×3=12，再算12-1=11。

　　師：講得真好!那你們心中有結(jié)論了嗎?遇到乘加乘減這樣的算式，應(yīng)該先算什么?

　　生(齊答)：先算乘，后算加減。(貼出)

　　三、活動體驗，應(yīng)用新知

　　(一)幫助小青蛙。

　　1、放課件：(動畫顯示，同時教師說明：小熊扛著1個玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。咦，前面來了個好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊種的玉米結(jié)實又好吃，希望小熊能送給自己。小熊想了想，說：“你要是能答對我的問題，我就把玉米棒送給你?！毙⌒埽河终铝艘粋€玉米棒問：地理還剩下幾個玉米棒?同學(xué)們，你能幫助小青蛙嗎?)

　　師：現(xiàn)在還剩幾個玉米棒呢?誰能用乘加或乘減的算式幫小青蛙算一算嗎?

　　生1：小熊共掰走了2個玉米棒，應(yīng)列式為：3×3+1=10。

　　2、師：你是怎么計算的?

　　生1：先算乘法：3×3=9，再算加法：9+1=10。

　　師：你真棒!送給你一個小禮物。

　　生2：我是這樣列式的：3×4-2=10，先算3×4=12，再算12-2=10。

　　師：能說說為什么減2嗎?

　　生2：原來是4棵玉米，每棵上面都有3個玉米棒子，小熊掰走了2個，所以要減2。

　　師：說得真好!也送你一個小書簽。

　　(二)豐收慶祝會

　　師：小熊為了慶祝豐收，在家開慶祝會，看!它們不光帶來了水果，還為大家?guī)砹藛栴}。

　　1、書本56頁做一做第1題(學(xué)生先獨立完成，教師再提問)

　　師：你是怎樣列式的?

　　生1：3×4+2

　　師：你們有什么問題要問他(生1)嗎?(學(xué)生紛紛舉手)

　　生2：你是怎樣想的?

　　生3：3×4求出的是什么?

　　生4：你會用乘減的方法來計算嗎?……

　　(三)書本58頁第4題。

　　課件展示(學(xué)生先獨立完成后匯報。)

　　(四)做游戲。

　　師：下面我們做游戲。游戲的規(guī)則是一生擺圖形，提出問題;另一生列出算式并計算出結(jié)果。擺的圖形必須用乘加乘減計算。然后交換。

　　看誰最棒?(學(xué)生開始做)。

　　四、課堂總結(jié)，分享收獲。

　　師：你們喜歡今天這節(jié)課嗎?這節(jié)課你有什么收獲?下課后，請你找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下這節(jié)課的收獲好嗎?下課。

數(shù)學(xué)乘加乘減教案3

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生掌握分數(shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

　　教學(xué)難點：

　　運用運算順序和運算定規(guī)律進行靈活、準確的計算。

　　教學(xué)策略：

　　1、加強口算的基本訓(xùn)練。

　　2、例6的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確運算順序。

　　3、適當增加帶分數(shù)乘法和分數(shù)連乘的`計算式題。掌握帶分數(shù)乘法的計算方法。

　　例：黑板的寬是米，長是寬的２倍，黑板的長是多少米？黑板的面積是多少平方米？

　　讓學(xué)生知道通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘。

　　4、通過例題的教學(xué)讓學(xué)生思考分析并明確：三個分數(shù)相乘，如果是帶分數(shù)要先化成假分數(shù)，為了簡便，可以先把所有分數(shù)的分子和分母約分，再把約簡的分子、分母分別相乘。整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，要培養(yǎng)學(xué)生先認真觀察算式的特點再選擇算法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、教學(xué)中仍然注意復(fù)習(xí)運算順序的使用前提，不要盲目簡算。

數(shù)學(xué)乘加乘減教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學(xué)準備：

　　乘法口訣卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、自主整理全部乘法口訣

　　1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

　　提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

　　讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

　　2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

　　(1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的`口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……

　　(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。)

　　3、 整理所學(xué)的乘法口訣。

　　問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

　　(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

　　二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

　　問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

　　學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

　　[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

　　三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　(1)看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)

　　(2)想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

　　(3)、開放練習(xí)：()×()=()

　　[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

　　四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你的收獲是什么?

　　五、隨堂練習(xí)。

數(shù)學(xué)乘加乘減教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　3的乘法口訣

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　?、偻ㄟ^觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　?、谑箤W(xué)生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　2、過程與方法：在情境中，使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準備：

　　小棒若干 統(tǒng)計表

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、課件出示小猴吃桃情境圖。

　　師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)

　　師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9

　　生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的

　　生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3

　　師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢?

　　生1：12

　　生2：9+3=12，所以應(yīng)該在數(shù)字12休息

　　師課件展示

　　師：12里面有幾個3呢?

　　生：4個3

　　誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)?(請1名同學(xué)上講臺指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)

　　師：接著會在數(shù)字幾休息?它里面有幾個3?

　　生1：12+3=15，15里面有5個3

　　師課件展示

　　師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?

　　學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，依次展示猴子上樓梯過程。

　　生1：15+3=18,18里面有6個3。

　　生2：18+3=21,21里面有7個3。

　　生3：21+3=24,24里面有8個3。

　　生4：24+3=27,27里面有9個3。

　　師：小猴子終于吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：依次增加了3。

　　生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。

　　師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系?

　　生：數(shù)字3今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣

　　設(shè)計意圖：興趣是的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小猴爬樓梯的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計表。

　　學(xué)生活動交流，根據(jù)課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。

　　活動結(jié)束請幾名學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個3是3,2個3是6，3個3是9……

　　師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的.更合理一些。

　　學(xué)生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學(xué)生給予指導(dǎo)，學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善。

　　請3名學(xué)生匯報自己編制的乘法口訣，學(xué)生點評。

　　師：3的乘法口訣一共有幾句?

　　生：9句

　　看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀。

　　師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。

　　生2：結(jié)果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字

　　生3：從上往下看，結(jié)果依次加3;從下往上看，結(jié)果依次減3

　　師：“大家觀察的真仔細，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?

　　生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五

　　生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五

　　師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!

　　學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。

　　設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生獨立的編制3的乘法口訣，給學(xué)生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中，不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體意識，使學(xué)生學(xué)到了基本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、想一想，填一填

　　學(xué)生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣。

　　2、摸石頭過河

　　將乘法口訣和計算相融合，在計算表內(nèi)乘法的同時，讓學(xué)生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

　　3、列示計算，并說出乘法口訣。

　　學(xué)生獨立完成，全班匯報交流。

　　4、解決問題

　　一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?

　　先讓學(xué)生分析題意，獨立完成后小組交流。

　　5、數(shù)學(xué)故事

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考故事中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題和交流的過程中。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的生活實際設(shè)計有層次性的練習(xí)題，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。通過形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學(xué)的基本知識，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　四、 全課總結(jié)

　　師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過對本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思，也是對知識的再次復(fù)習(xí)鞏固，提高了學(xué)生的梳理知識脈絡(luò)，總結(jié)知識要點的能力。

數(shù)學(xué)乘加乘減教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第8～9頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。

　　2、初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3、在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　教具準備：

　　小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入教師出示例1的情境圖

　　教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子。

　　教師：你還看到了什么?

　　學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。

　　學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

　　教師：同學(xué)們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?

　　二、探究新知

　　1、擺一擺，填一填

　　教師：請同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

　　學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

　　教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的`根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫書上的表格后，抽學(xué)生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

　　教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

　　(1)學(xué)生獨立寫出算式。

　　(2)小組討論交流。

　　(3)學(xué)生匯報，教師板書：

　　2+2=4

　　2+2+2=6

　　……

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　2、列乘法算式，編口訣

　　教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。

　　學(xué)生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

　　教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?

　　教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。

　　(板書：2的乘法口訣)

　　教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。

　　(板書：二二得四)

　　教師：請同學(xué)們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說，并交流。

　　(板書：二四得八，二五得一十)

　　教師：請同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

　　學(xué)生：第二句。

　　教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。

　　學(xué)生試說并板書。

　　教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生思考、討論后匯報。

　　每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。

　　每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。(后一個比前一個多1)

　　得數(shù)一個比一個多2。

　　教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

　　3、教學(xué)例2

　　教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學(xué)生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?

　　教師：你能用乘法來計算嗎?

　　學(xué)生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。

　　教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8。

　　教師：這個式子用哪句口訣算?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用“二四得八”。

　　4、深化理解

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。

　　(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學(xué)生活動略。

　　三、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　教師：這節(jié)課我們學(xué)會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?

　　五、板書

　　2的乘法口訣

　　2+2=2×2=4　二二得四

數(shù)學(xué)乘加乘減教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁的例6及后面的做一做，練習(xí)二十二的第1-3題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和

　　類推能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的'遷移和類推能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　教師把教科書第92頁的復(fù)習(xí)寫在黑板上，讓學(xué)生先想每題的運算順序，再計算。

　　每題都讓學(xué)生說一說含有什么運算，是什么式題，該怎樣計算?？梢杂幸庾R地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達能力。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.自學(xué)例6。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計算方法，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過的知識把新知識學(xué)得又快又好。

　　然后讓學(xué)生獨立算完。集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書計算的過程。再強調(diào)一遍運算的順序。

　　2.基本練習(xí)。

　　做例6后面的做一做。

　　做題前，提醒學(xué)生要看清運算順序再計算。學(xué)生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十二的第1題。

　　教師提醒學(xué)生先看清運算順序再計算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。還可以利用這段時間對小數(shù)乘法計算有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。集體訂正

　　對于有錯誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯的。

　　2.做練習(xí)二十二的第2題。

　　此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況，讓學(xué)生分析計算中的錯誤，是怎么錯了，應(yīng)該怎樣計算。

　　3.做練習(xí)二十二的第3題。

　　學(xué)生獨立解答，教師巡視，集體訂正。

　　注意讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系，以及列式和計算的方法。

　　四、小結(jié)(略)

　　板書設(shè)計：連乘乘加乘減

　　例6：光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　0.450.18300

　　=0.081300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　教學(xué)設(shè)計：本課內(nèi)容是前幾課知識的綜合運用，比較容易接受，所以采用自學(xué)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

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