下面是范文網(wǎng)小編收集的英語課的教學(xué)反思12篇(英語教案每日教學(xué)反思)，以供參閱。

英語課的教學(xué)反思1

　　轉(zhuǎn)眼間，來到康杰初中快一年了，在這期間，學(xué)校開展了形式多樣的賽講和示范課，作為一名青年教師，我共參加了三次，而且每一次都有很大的進(jìn)步和提高，使自己受益匪淺。

　　本次公開課的內(nèi)容為一個(gè)新的時(shí)態(tài)——一般過去時(shí)態(tài)，由于是學(xué)生第一次接觸，所以我由以前學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引入，通過句子間的相互對(duì)比，讓學(xué)生自己找變化，找區(qū)別，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對(duì)話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)與以往完全不同的新時(shí)態(tài)，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對(duì)較少。

　　總之，本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的'訓(xùn)練，即培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，使每一個(gè)孩子都能樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。

英語課的教學(xué)反思2

　　隨著課程改革的進(jìn)一步深入，初中學(xué)英語課堂也出現(xiàn)了諸多變化：師生關(guān)系日趨和諧，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境愈加寬松，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情增高，課程資源更顯廣闊。有些教師對(duì)推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)尤其是教學(xué)模式非常反感，他們認(rèn)為，上課沒有固定模式，我愿意怎么教就怎么教，教出好成績的就是好模式。個(gè)人認(rèn)為，這句話首句是對(duì)的，下一句“我愿意怎么教就怎么教”絕對(duì)是錯(cuò)誤的，第三句“教出好成績的就是好模式”的標(biāo)準(zhǔn)也未必正確

　　到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢？新課標(biāo)呼喚：英語課堂應(yīng)該既是有趣的，也是有效的；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的，又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一方面，教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生輸入“苦”的意識(shí)，苦樂同行，讓學(xué)習(xí)英語真正“樂”起來。

　　英語學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的，只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣，才會(huì)積極參與。但快樂不能涵蓋英語學(xué)習(xí)的全部，它只能作為一種有效的手段，而不是終極的教學(xué)目的。重要的'是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí)，既要有百草園的賞心悅目，更要有三味書屋的苦盡甘來。

　　外語不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試，或多或少會(huì)遇到一些困難。因此，它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動(dòng)機(jī)以外，還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中，我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂，而且，要適時(shí)適地地輸入“苦”的意識(shí)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦，引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受?？赡芸朔щy的過程是“苦”的，但一旦成功了，學(xué)生通過自己的努力，獲得了成功的體驗(yàn)，將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的，才是真正的快樂，才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

英語課的教學(xué)反思3

　　六年過后我又重回一年級(jí)，感覺一切都是新的，新的學(xué)生，新的教材，我也以一種全新的姿態(tài)來面對(duì)我的新學(xué)生。六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深得明白一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，好的開始是成功的一半。因此剛開始我就讓學(xué)生在輕松又莊嚴(yán)和諧的環(huán)境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，通過表演，競爭和相互評(píng)價(jià)，讓他們真正的體會(huì)到他們是學(xué)習(xí)的主人而不是簡單的背誦和模仿，使他們一開始學(xué)習(xí)英語就有極大的興趣和動(dòng)力，這樣可以達(dá)到更好地持久地學(xué)習(xí)英文的目的`。

　　以前教高段時(shí)總覺得所學(xué)的英語知識(shí)與實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在慢慢的磨練中我發(fā)現(xiàn)，只要用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入點(diǎn)，完全可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的真實(shí)用處。

　　在教學(xué)Chapter 1 Starting School這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一張自己好朋友的圖片，并把全班學(xué)生分為三人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。并給學(xué)生說外賓想認(rèn)識(shí)你的好朋友你該怎么介紹呢？并告訴他們用Hello！This is……等句型讓他們分組練習(xí)和表演。然后叫上一組一組的同學(xué)到講臺(tái)上表演給大家看。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。這樣學(xué)生確實(shí)了解到怎么介紹自己的朋友。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有好幾個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Welldone”“Very good”等等，學(xué)生最喜歡的還是“Super”，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。

　　我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)。同時(shí)要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

英語課的教學(xué)反思4

　　新的課堂教學(xué)模式給課堂帶來了無限生機(jī)，學(xué)生思維活起來了，課堂不再是沉悶的，學(xué)生不再是被動(dòng)的`接受知識(shí)了。他們積極學(xué)習(xí)，大膽提問，勇于發(fā)言，就連以前上課不愛聽課的學(xué)生也開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了，他們積極向成績好的同學(xué)請(qǐng)教，大方上臺(tái)展示，很明顯，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，這些都得益于新課改。

　　但是，在實(shí)施新的教學(xué)模式過程中，師生都遇到了很多困難，對(duì)于英語學(xué)科來說，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案，很難，許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)英語單詞，不會(huì)讀，不會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。另外，有些學(xué)生展示時(shí)聲音太小，講解知識(shí)點(diǎn)不透徹，使得聽課的同學(xué)無法聽清楚而導(dǎo)致部分學(xué)生無心聽下去，影響課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)效果。

　　太多問題值得反思，太多問題亟待解決，在新課改的道路上，作為教師，一定要堅(jiān)定信念，新課改的春風(fēng)給課堂教學(xué)會(huì)帶來無限生命力！

英語課的教學(xué)反思5

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

　　從事五、六年級(jí)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

　　而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

　　一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的`語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

　　“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

　　1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

　　2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

　　3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

　　4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

　　反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

　　在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

　　跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

　　反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語課的教學(xué)反思6

　　幼兒園英語講究的是玩中教學(xué)，語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺忘，因?yàn)橛變喝狈φJ(rèn)、說能力。在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握，比如點(diǎn)名、進(jìn)餐時(shí)間、入廁等日常環(huán)節(jié)都可以用英語口令，時(shí)間長了，孩子自然都會(huì)了。我記得有一本小冊(cè)子《幼兒園英語100句》，非常實(shí)用，都是簡短的指令性語言。

　　幼兒英語怎么教比較合適：設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩“汽車展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師一邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：This is my red car. 幼兒為了把自己開的'汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說。這樣活動(dòng)中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)漢堡、三明治、薯?xiàng)l、飲料等食品時(shí)，可組織幼兒參觀教師布置好的“食品店”。給幼兒一個(gè)英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。

　　再者就是利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語，電化教育是現(xiàn)代教育中的重要手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其無法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟處于一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。利用教學(xué)課件可把幼兒的興趣吸引到現(xiàn)代尖端技術(shù)的輔助中，讓幼兒在好奇中主動(dòng)的接受。

英語課的教學(xué)反思7

　　教材分析

　　1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊(cè)partA部分

　　2 本單位承接了上單元的新詞對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

　　學(xué)情分析

　　一、研究對(duì)象（學(xué)生）的分析：

　　今年上半年，我擔(dān)任五年級(jí)的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會(huì)用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問題都要考慮

　　二、影響學(xué)情的阻抗因素

　　1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

　　2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

　　3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對(duì)于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對(duì)待了。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本部分的' 使學(xué)生讀寫背記單詞

　　能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

　　情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過合作的精神達(dá)到自主合作的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　　課前做熱身活動(dòng)

　　利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

　　授課

　　鞏固聯(lián)系

英語課的教學(xué)反思8

　　俗話說得好：“教無定法，貴在得法”，小學(xué)英語課程改革給廣大英語教師開辟了一片廣闊的新天地，小學(xué)英語課程改革的教學(xué)反思。不同的方法嘗試，在具體的課堂教學(xué)中只是一種策略而不是單純的和自改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。與時(shí)代發(fā)展的要求還存在很大差距。英語課程在不斷改革，而英語教學(xué)又是我國義務(wù)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。到底如何針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力呢？綜合英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際有開展教學(xué)，大面積提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)劰P者的看法：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流能力

　　教師在組織英語課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)置特定的英語教學(xué)環(huán)境，讓其相互影響，相互拉動(dòng)。因此，教師首先應(yīng)盡可能給學(xué)生提供更多的聽的機(jī)會(huì)，這是創(chuàng)造語言環(huán)境的一種較好的方法。用英語交流，可避免教師在課堂上大量使用母語而沖淡英語教學(xué)的氛圍，使學(xué)生始終沉浸在英語語言環(huán)境中。教師在上課前，可將課堂用語分解在每次教學(xué)之中，并借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，讓學(xué)生能聽懂教師語言表達(dá)的意義。例如：“Open your book!” “What's this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。課余時(shí)間，盡量和他們用英語交談，長期積累，耳濡目染，學(xué)生自然會(huì)聽懂很多日常用語，并會(huì)用英語表述，用英語交談，打下一定的基礎(chǔ)。 您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反思/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

　　二、多種方式，鍛煉學(xué)生的語言表述能力

　　1. 討論法：在上新課前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話題說出各自的見解，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助他們構(gòu)想與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，教育論文《小學(xué)英語課程改革的教學(xué)反思》。多數(shù)情況下學(xué)生們是在各自小組中進(jìn)行課堂活動(dòng)的，他們會(huì)感到很輕松、自由。因此，他們會(huì)更積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也會(huì)對(duì)別人的觀點(diǎn)作出積極的反應(yīng)，這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，也在不知不覺中鍛煉提高了他們的語言表達(dá)能力。

　　2. 角色扮演法：教師設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，把學(xué)生帶入特定的情景之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的`理解、體驗(yàn)和記憶，還會(huì)使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學(xué)生們協(xié)調(diào)配合起來，在虛擬的“真實(shí)”語言環(huán)境中將所學(xué)的語言知識(shí)學(xué)以致用，并使語言交際能力在實(shí)踐中得到體驗(yàn)和提高。

　　三、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

　　布魯姆認(rèn)為，每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，其差別就在于“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度的不同”。面對(duì)一個(gè)60人以上的班級(jí)，無論其老師的教學(xué)水平有多高，工作多認(rèn)真，都難免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的現(xiàn)象，有成績優(yōu)異的，有中等的，有掉隊(duì)的。主要原因就是各個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)的速度不一樣，另外，六、七十人甚至八十幾人一個(gè)班的教學(xué)，確實(shí)是制約教學(xué)的一個(gè)難題——老師上課，不可能照顧到每一位學(xué)生，部分學(xué)生進(jìn)步慢或掉隊(duì)是很正常的。因此，我們必須采用正確的評(píng)價(jià)方式，那就是尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。既尊重學(xué)生個(gè)別差異，把一些掉隊(duì)的學(xué)生分成二人一組，再派一至二個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參與，與他們共同探討學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并相互督促，形成一對(duì)一的輔導(dǎo)方式。對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生必須以鼓勵(lì)為主，不作消極評(píng)論，只要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就要給予肯定和加以贊揚(yáng)。另外，對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生，必須堅(jiān)持起點(diǎn)低，坡度小的原則，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)內(nèi)容上分層，對(duì)成績優(yōu)異的學(xué)生，要求所學(xué)內(nèi)容更深；對(duì)成績一般的學(xué)生，所教內(nèi)容適中；對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生，只要求他們掌握一些簡單的、基礎(chǔ)的知識(shí)，并且分類給他們作指導(dǎo)。

英語課的教學(xué)反思9

　　我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對(duì)母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。

　　教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的'表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。

英語課的教學(xué)反思10

　　抓好課堂45分鐘，是提高學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的一點(diǎn)，而抓課堂的關(guān)鍵就是抓好學(xué)生的聽課習(xí)慣。

　　1）、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一項(xiàng)工作非常重要，預(yù)習(xí)是老師要給你們專門時(shí)間，當(dāng)然還給具體指導(dǎo)。一般在你們預(yù)習(xí)的時(shí)候老師會(huì)給你們給出預(yù)習(xí)提示題，還會(huì)把目標(biāo)出示給你們，然后在預(yù)習(xí)過程中，你們就會(huì)將不理解的內(nèi)容做標(biāo)記，在聽課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性地去聽老師講，做到有的放失。

　　2）、課堂記筆記的'習(xí)慣。老師一般要求孩子們課前2分鐘候課時(shí)都將自己的英語筆記放在課桌上，課堂上聽課時(shí)需要記在筆記上三點(diǎn)內(nèi)容。一是老師講并板書的重點(diǎn)；二是老師講自己沒能理解的方面，便于課下復(fù)習(xí)鞏固；三是老師在課堂上拓展的內(nèi)容。

　　3）、聽課不僅要聽老師講，還要學(xué)會(huì)聽別的學(xué)生的發(fā)言。對(duì)于這一點(diǎn)，我想不少老師會(huì)經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)，每個(gè)人都有他自身的優(yōu)點(diǎn)，所以我們要學(xué)會(huì)新生每一個(gè)人，課堂上有人站起來發(fā)言時(shí)，我們不僅要聽還要能聽得懂，未聽懂的時(shí)候也一樣記在筆記上，課下去問，向別人學(xué)習(xí)。

　　4）、積極發(fā)言，參與活動(dòng)。在課堂上老師經(jīng)常告訴學(xué)生，“只有積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極發(fā)言，才能使學(xué)過的知識(shí)得以鞏固，才能使老師真正了解你學(xué)得程度，課下老師才能有針對(duì)性地輔導(dǎo)你。"

英語課的教學(xué)反思11

　　情景教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的具體場景，以激發(fā)學(xué)生一定的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。本人在幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行情景教學(xué)主要包括以下幾方面：

　　① 用全英教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。學(xué)生只有沉浸在用英語思考的語言環(huán)境中，而且能理解語言的內(nèi)涵，并自覺地運(yùn)用這些語言，才會(huì)達(dá)到最有效的英語學(xué)習(xí)的效果。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中尤其是在起始年段，本人在課堂上都能盡量用英語教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生自始自終都能用英語思維，創(chuàng)造一種真實(shí)的英語語言的情景。

　　②角色扮演，模擬生活情景。情景教學(xué)要置學(xué)生于盡可能真實(shí)的情中學(xué)習(xí)英語，這就要求師生都應(yīng)具有一定的表演才能。教師緊扣教材，設(shè)置各種與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活，社會(huì)生活相聯(lián)系的情景，學(xué)生進(jìn)行模擬表演，在表演中學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮英語的交際作用。如教“用英語打電話”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型來角色表演，學(xué)生表演的過程就是運(yùn)用語言的過程。

　　③利用多媒體輔助教學(xué)、展示真實(shí)的生活情景。在英語教學(xué)中，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的社會(huì)生活情景，便于采用互式，啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程更加直觀生動(dòng)。

　　實(shí)踐證明，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能體現(xiàn)社會(huì)生活具體、形象、生動(dòng)、富有新意的課堂情景，都能吸引學(xué)生的.注意力和探究知識(shí)的愿意，有利于提高教學(xué)效果。

　　另外，開展各種生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)外，開展一些形式多樣的課外活動(dòng)，也可以給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語交際的環(huán)境。如定期的“英語角”讓學(xué)生之間或師生之間運(yùn)用英語談心聊天，自辦英語小報(bào)，用簡易英語作值日生報(bào)告，模擬的英語采訪活動(dòng)，舉辦英語演講比賽，英語文藝匯演，這不僅能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力大有裨益。

　　幾年英語教學(xué)中，本人自認(rèn)為做得比較好的有以下幾點(diǎn)：1.能盡量的用英語教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)他們的英語思維。2.能緊扣教材，設(shè)置各種與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活，社會(huì)生活相聯(lián)系的情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，在表演中學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮英語的交際作用。 3.堅(jiān)持用多媒體輔助教學(xué)，采用互式，啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程更加直觀生動(dòng)。

　　不足之處或需進(jìn)一步改進(jìn)的有：1.英語課堂用英語教學(xué)沒能做到持之以恒，在實(shí)際的教學(xué)過程中遇到某些客觀因素如班級(jí)的重新整合，面對(duì)層次較低的班級(jí)，由于班級(jí)學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以經(jīng)常會(huì)放棄用英語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可想而知。2.課外活動(dòng)的開展形式不夠多樣，學(xué)生參與人數(shù)比較少，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣沒能得到很好地提高。

　　在今后的教學(xué)過程中本人將以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，不斷嘗試新的教學(xué)模式，正視不足，進(jìn)一步貫徹落實(shí)情節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，做好自身角色的轉(zhuǎn)換，努力做一個(gè)新課標(biāo)下“永不會(huì)下崗的好老師”。

英語課的教學(xué)反思12

　　英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的'特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

　　就以3A colours這堂課為例，我在教red和yellow的時(shí)候，進(jìn)行了猜水果游戲；在教blue時(shí)，讓學(xué)生觀看大海flash。同時(shí)也用魔術(shù)的方法來教學(xué)單詞orange, green, brown, purple。

　　在課前我準(zhǔn)備了杯子，然后利用顏色混合變成其他顏色的道理，教授新單詞。我不僅自己表演，還讓一些學(xué)生到上面來表演魔術(shù)變顏色。學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不費(fèi)力。因?yàn)槲铱紤]到色彩本身有它獨(dú)特的魅力，用變魔術(shù)的游戲法引導(dǎo)學(xué)生探究，又能使學(xué)生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識(shí)，撐握知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術(shù)將學(xué)生剛認(rèn)識(shí)的顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自己認(rèn)識(shí)的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。

　　在鞏固單詞的時(shí)候，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可能一下子記不住一些單詞。比如我拿出已學(xué)的四種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學(xué)生，“What colour is it？”記憶力強(qiáng)又比較膽大的學(xué)生紛紛舉起了手，我點(diǎn)了一個(gè)想舉又不敢舉的學(xué)生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“purple”我點(diǎn)了一下頭，說了聲，“Great!” 然后我引導(dǎo)他又把purple讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導(dǎo)大組進(jìn)行練說比賽，把復(fù)習(xí)由點(diǎn)到面鋪開。學(xué)生們?cè)诟傎惖募?lì)中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯(cuò)。我覺得只要對(duì)教學(xué)充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛心和信心。在教學(xué)中，盡量通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語，從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神，幫助他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗(yàn)。同時(shí)我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從他們身上挖掘出積極因素。在課堂教學(xué)中，要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的性格愛好，掌握每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這樣日積月累，原本學(xué)習(xí)差，不敢開口說話的同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)積極起來。

　　我想：沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。只要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在課堂中，盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開口，如讓學(xué)生扮演“小老師”，參加游戲、競賽，邊看錄象邊讀出認(rèn)識(shí)的顏色等。學(xué)生在樂趣和活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。

　　“成功，是靠成功推動(dòng)?！敝挥凶屪孕胚@朵小花在學(xué)生心里生根發(fā)芽，我們才會(huì)看到它開花結(jié)果的那一天。

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