下面是范文網(wǎng)小編整理的《表里的生物》教案5篇 表里的生物教案第二課時，供大家參考。

《表里的生物》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教學(xué)難點：

　　1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

　　2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？

　　生看圖回答。

　　師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

　　3.板書課題，生齊課題。

　　二、出示預(yù)示提示

　　1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。

　　2.想想文章主要寫了一件什么事情？

　　3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？

　　讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

　　三、整體感知

　　1.畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報。

　?。?）生自己讀

　　（2）指名讀

　?。?）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。

　?。?）學(xué)生欣賞這些動物的'圖片并了解它的特點。

　　2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。

　?。?）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

　　（2）指名完成這段練習(xí)。

　?。?）師進(jìn)行點撥并板書出主要內(nèi)容。

　　四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性

　　1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。

　　（1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

　?。?）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　?。?）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進(jìn)行點評。

　　2.思考。

　?。?）小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！?“我”是怎樣得出這個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

　　“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

　　善于觀察 善于思考

　?。?）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子？

　　愛聽著聲音，想伸手摸一摸

　　父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心強(qiáng)

　　（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢？

　　渴求知識、求知欲望強(qiáng)

　　3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

　　五、總結(jié)

　　從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？

　　好奇心很強(qiáng)、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

　　六、板書設(shè)計

　　表里的生物

　　凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測）

　　趣

　　表能發(fā)聲（好奇）

　　表里有生物（推測）→證實

　　七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）

　　1、你對哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？

　　2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

《表里的生物》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.

　　2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么

　　3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

　　【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生體會作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.

　　【教學(xué)難點】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料.

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　3課時.

　　設(shè)計方案一

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一,導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎：你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.

　　三,檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒針

　　憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

　　撥:撥號,撥弄,撥打

　　拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

　　怖:恐怖,陰森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蟬(chán)

　　(三)多音字:

　　轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)義詞:

　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

　　增加--減少拒絕--接受

　　(五)生詞解釋:

　　和諧:配合得適當(dāng)和勻稱.

　　清脆:(聲音)清楚悅耳.

　　缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

　　三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

　　五,布置作業(yè):

　　寫本課生字,一字一行.

　　第二課時

　　指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

　　1,用自己的語言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)

　　2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系.

　　二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

　　1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

　　2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

　　3,作者結(jié)尾說"這樣的話我不知說了多久",其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢從中你體會到了什么

　　4,"也不知道什么時候才不說了."作者又為什么不說了

　　5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

　　三,布置作業(yè):

　　請同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

　　第三課時

　　一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會.

　　二,合作學(xué)習(xí),解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了."作者說了什么為什么后來不說了

　　三,拓展與運用.

　　⒈請同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

　?、步Y(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的`作用.

　　四,讀詞語,句子,認(rèn)真體會所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.

　　五,布置作業(yè):

　　預(yù)習(xí)下一課.

　　設(shè)計方案二

　　第一課時

　　設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

　　同學(xué)們在你們的小時候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎你

　　現(xiàn)在說一說好嗎也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.

　　我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢他最后找到這個問題的答案了嗎下面讓我們走進(jìn)這個可愛的小孩子吧.

　　初讀課文,認(rèn)識生字.

　　說一說這篇文章主要講了一件什么事情.

　　小組合作識記生字.

　　交流匯報學(xué)習(xí)情況.

　　讀詞語.

　　犬吠秒針增添可憐撥動拒絕恐怖蝎子蜇人

　　作業(yè):

　　書寫生字.

　　第二課時

　　一,默讀課文,回憶舊知.

　　1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時候的"我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面.

　　2,文中出現(xiàn)了兩個人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法——"我"和父親的對話描寫;"我"的心理描寫.

　　二,深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性.

　　1,請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀.

　　2,學(xué)生獨自畫句子,思考,朗讀

　　3,指名朗讀,要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點評.例:

　　"我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去.

　　越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦.

　　——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟.

　　我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物.

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　我想,大半因為它有好聽的聲音吧.但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同.

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.

　　4,同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位.

　　5,指名分角色朗讀.

　　6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎

　　——"我"好奇心很強(qiáng),渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

　　三,《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.

　　第三課時

　　讀文交流.

　　自由讀課文,找出自己喜歡的句子.

　　在小組中交流.

　　全班交流.

　　讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因.

　　二,交流趣事.

　　1,在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷.

　　2,全班交流.

　　3,把這件事情寫出來.

　　三,作業(yè):

　　完成小練筆.

　　表達(dá)——修改自己的習(xí)作

　　【教學(xué)目的】

　　1,讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號.

　　2,培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號修改習(xí)作內(nèi)容.

　　3,提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力.

　　【教學(xué)重難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號修改習(xí)作內(nèi)容.

　　【教學(xué)要求】

　?、偈紫雀鶕?jù)要求寫習(xí)作.

　　②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號進(jìn)行習(xí)作修改.

　?、蹆?nèi)容要具體,語句要通順.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題.

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一,給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練.

　　要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.

　　1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.

　　2,小伙伴來我家做客.

　　3,有人有事找父母親,父母親不在家.

　　二,請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,進(jìn)行小組交流,提出修改意見.

　　三,教師進(jìn)行適時的點撥,引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行修改.

　　四,請同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識積累進(jìn)行修改.注意正確使用修改符號.

　　五,全班共同討論,交流.

《表里的生物》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

　　3、掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　4、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

　　教學(xué)難點

　　能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2、熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入（3）分鐘

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們見過各種各樣的生物，有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的……你見過表里的生物嗎？

　　板書課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。

　　2、本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？

　　馮至（1905~1993），中國詩人、學(xué)者。原名馮承植，字君培，直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。

　　3、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　新課教學(xué)（37）分鐘

　　二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文

　　1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　?。?）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　?。?）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。）

　?。?）教師適當(dāng)總結(jié)。

　?。?）開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

　　2、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　?。?）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　?。?）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。

　?、傩r候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）

　?、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷?。?/p>

　?、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的`是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。

　?、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）

　　三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　默讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　一、解釋詞語，并抄寫。

　　和諧：______________________________________________

　　清脆：______________________________________________

　　缽：______________________________________________

　　二、給下面的生字組詞。

　　秒（）（）

　　憐（）（）

　　撥（）（）

　　拒（）（）

　　怖（）（）

　　三、多音字組詞。

　　看kān（）kàn（）

　　惡è（）wù（）

　　秘mì（）bì（）

　　【答案】

　　一、和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　二、秒（miǎo）（秒針）（分秒必爭）憐（lián）（可憐）（憐愛）撥（bō）（撥動）（撥號）

　　拒（jù）（拒絕）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）

　　三、看守看見

　　惡人可惡

　　秘密秘魯

《表里的生物》教案4

　　教材分析：

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫7個字。

　　2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設(shè)計：

第一課時

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　?。?）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　?。?）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。

　　1）小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。

　　2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。

　　3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。

　　4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　?。?）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　?。?）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）

　　（3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

　?。?）開火車讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

　　2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。

　　“他這么說，更增加了表的神秘?！安灰獎印?，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動?！?/p>

　　（這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣）

　　在體會的.基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。

　　在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

　　3、標(biāo)點符號的特點

　　冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用。）

　　冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文

　　以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。

　　分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

《表里的生物》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

　　2.學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

　　2.感受童年生活的樂趣，并能主動與別人分享自己的童年生活。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)重點詞語。

　　2.回顧課文主要內(nèi)容。

　　板塊二：體會用具體事例說明觀點的方法。

　　（一）例子引路

　　1.課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個怎樣的孩子，請結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。

　　2.學(xué)生交流并明確交流要求。

　　3.交流重點：

　?。?）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？

　　抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。

　?。?）但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

　　抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

　?。?）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　學(xué)生交流。老師點撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。

　　（二）自學(xué)課文，班級交流

　　1.出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2.先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生交流，相機(jī)點撥。

　　交流重點：

　　(1)“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1-9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

　?。?）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

　　引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

　　（3）探究與文中父親的對話。

　　1.生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會，感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

　　2.師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點交流第20自然段，想象作者說話的'語氣并感受“我”說話的藝術(shù)，從而體會其天真可愛、愛思考。

　?。?）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

　　生交流。改寫比較：“逐漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子。”體會作者語言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。

　　板塊三：拓展閱讀，交流童年故事

　　1.出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

　　2.小結(jié)后學(xué)生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學(xué)生動筆記錄下來。

　　板書設(shè)計：

　　16.表里的生物

　　好奇心強(qiáng)、愛思考

　　善于觀察、執(zhí)著

　　想象力豐富、天真可愛

《表里的生物》教案5篇 表里的生物教案第二課時相關(guān)文章：