七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案4篇(初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案)

時(shí)間：2023-11-12 10:22:00 教案

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七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案1

　　一、教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。

　　2、學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。

　　4、通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　二、教材分析

　　本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

　?。ㄒ唬?；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

　?。ǘ?。這樣做更具科學(xué)性，因?yàn)闊o(wú)論是晝夜交替或是正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。

　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

　　（一），講了三個(gè)意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。與老教材相比，少了“對(duì)地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個(gè)意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。

　　在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補(bǔ)了用太陽(yáng)高度來(lái)描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài)，使“晝夜”與“太陽(yáng)高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說(shuō)明，也有利于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)高度這個(gè)抽象概念的理解。

　　對(duì)于“時(shí)間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區(qū)時(shí)”，最后介紹了各國(guó)的一些特別計(jì)時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用，以適應(yīng)社會(huì)。

　　而對(duì)“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長(zhǎng)江三角洲發(fā)育過(guò)程”的實(shí)例，更加貼近生活。

　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

　?。ǘ?，從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。

　　關(guān)于“晝夜長(zhǎng)短的變化”，新老教材無(wú)大的差別。主要闡述了各地晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律。

　　正午太陽(yáng)高度的變化，只介紹了正午太陽(yáng)高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的.正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

　　四季的劃分，主要介紹了我國(guó)及歐美國(guó)家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國(guó)人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、對(duì)晝夜的產(chǎn)生，應(yīng)先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動(dòng)畫(huà)、掛圖、板圖等。再設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮半個(gè)地球，亮的半球?yàn)闀?，暗的半球?yàn)橐埂Ｄ敲磿兣c夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。

　　2、晨昏線概念較抽象，應(yīng)以教師講解為主，且配上不同視圖。首先明確概念：晝、夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱。晨線的西側(cè)為夜，東側(cè)為晝；昏線的西側(cè)為晝，東側(cè)為夜。如下圖：

　　AB為晨線，昏線在后面； CD為昏線，DE為晨線； FS為晨線，SG為昏線。

　　最后強(qiáng)調(diào)，晨線與昏線的兩端一定在極圈內(nèi)。那么，晨昏線是固定的還是移動(dòng)的呢？讓學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入晝夜交替的學(xué)習(xí)。

　　3、晝夜交替的原因是什么？學(xué)生易得出結(jié)論：地球的自轉(zhuǎn)?？蛇M(jìn)一步深入，公轉(zhuǎn)也會(huì)產(chǎn)生晝夜交替（用地球儀或多媒體演示），再說(shuō)晝夜交替的周期是太陽(yáng)日，所以晝夜交替的原因應(yīng)表述為由于地球的運(yùn)動(dòng)。那么什么是晝呢？引導(dǎo)學(xué)生得出理論上能看見(jiàn)太陽(yáng)。能否看見(jiàn)太陽(yáng)怎樣表述呢？引出“太陽(yáng)高度角”概念。

　　4、對(duì)太陽(yáng)高度角的概念、太陽(yáng)高度的日變化、正午太陽(yáng)高度，應(yīng)用圖示法（有條件的用多媒體動(dòng)畫(huà)）講解。首先要講清太陽(yáng)高度角的概念并強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)高度角總是小于等于90°，這樣就能了解正午后的太陽(yáng)高度角了。正午太陽(yáng)高度角（正午時(shí)過(guò)某地的經(jīng)線方向的切線與太陽(yáng)光線的夾角）是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生難以理解，必須結(jié)合地球儀、多媒體動(dòng)畫(huà)、示意圖等慢慢講解，切不可操之過(guò)急。弄清楚太陽(yáng)高度概念后，就可讓學(xué)生思考，怎樣把太陽(yáng)高度與晝夜聯(lián)系起來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽(yáng)高度大于0為晝，小于0為夜。

　　5、晝夜交替的周期，只介紹結(jié)果就可以了，不必究其原因。太陽(yáng)日的意義，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文、思考后回答。

　　6、為使學(xué)生容易理解地方時(shí)的概念，可把定義改為：把某地太陽(yáng)到達(dá)最高位置的時(shí)刻，定為正午12點(diǎn)，這樣的時(shí)間叫地方時(shí)。再讓學(xué)生議論，使用地方時(shí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚?lái)說(shuō)，便于起居作息，對(duì)于交往來(lái)說(shuō)，非常不便），從而引入?yún)^(qū)時(shí)講解。

　　7、“區(qū)時(shí)”學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過(guò)，但已忘得差不多了，應(yīng)重新學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)區(qū)的劃分，最好用一張北半球的極地投影圖說(shuō)明。如下圖：

　　從應(yīng)用性看，重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)時(shí)的換算上。公式及注意事項(xiàng)如下：

　　某地區(qū)時(shí)＝已知區(qū)時(shí)±１小時(shí)×相隔時(shí)區(qū)數(shù)

　?。ㄏ喔魰r(shí)區(qū)數(shù)：同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)的，大減小；分別在不同時(shí)區(qū)的，相加。即同減異加。±：在已知時(shí)區(qū)東面的，取+；在已知時(shí)區(qū)西面的，取—。即東加西減。計(jì)算時(shí)，一般把東十二區(qū)當(dāng)作最東，西十二區(qū)當(dāng)作最西。）

　　關(guān)于有些國(guó)家使用區(qū)時(shí)中的一些特例，應(yīng)作仔細(xì)介紹，以使學(xué)生能全面地了解區(qū)時(shí)的使用。

　　8、對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，可先讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下演示。方法是：畫(huà)南、北半球極地投影圖各一張，用鉛筆點(diǎn)住極點(diǎn)，順著經(jīng)線往圖外某點(diǎn)畫(huà)直線，比較地球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)時(shí)的鉛筆軌跡。再讓學(xué)生總結(jié)偏轉(zhuǎn)規(guī)律。對(duì)長(zhǎng)江三角洲的形成，可師生共同討論完成。首先讓學(xué)生思考，泥沙在河口為什么會(huì)沉積？（落差變小、河道變寬、海水的頂托等，造成流速降低），接著設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)主要形成在北岸，而不是在南岸？（地轉(zhuǎn)偏向力的作用）。

　　9、讓學(xué)生討論，隨著季節(jié)的變化或同一季節(jié)的不同緯度，溫度狀況有否變化？（回答是肯定的）然后說(shuō)明：為什么有這種變化呢？主要是各地晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度的不同。可把晝夜長(zhǎng)短比作水閥出水時(shí)間長(zhǎng)短，把正午太陽(yáng)高度比作水閥大小，然后用出水量說(shuō)明太陽(yáng)輻射量。

　　10、對(duì)“晝夜長(zhǎng)短的變化”，要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分，一部分在晝半球，稱為晝??；另一部分在夜半球，稱為夜弧。晝、夜弧的長(zhǎng)短可表示晝、夜的長(zhǎng)短。再讓學(xué)生閱讀課本的三張插圖，分別說(shuō)明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化規(guī)律。最后總結(jié)一般規(guī)律：在太陽(yáng)直射的半球，晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象；太陽(yáng)不直射的半球，晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)，極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象。在赤道上，終年是晝夜等長(zhǎng)。

　　11、對(duì)“正午太陽(yáng)高度的變化”，最好也讓學(xué)生通過(guò)讀課本的三張插圖，說(shuō)明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化規(guī)律，然后總結(jié)一般規(guī)律：

　　在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，太陽(yáng)高度最大（為900）。離太陽(yáng)直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大；離太陽(yáng)直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽(yáng)高度越小。

　　12、設(shè)問(wèn)：同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化且呈周期性。教師即可指出，這就是四季變化原因。轉(zhuǎn)入“四季的劃分”學(xué)習(xí)。

　　13、讓學(xué)生閱讀“二十四節(jié)氣與四季（北半球）”圖，設(shè)問(wèn)：我國(guó)傳統(tǒng)的四季是怎樣劃分的？（根據(jù)“四立”劃分）設(shè)問(wèn)：夏至是夏季的中點(diǎn)，是不是一年中最熱的時(shí)候？冬至是冬季的中點(diǎn)，是不是一年中最冷的時(shí)候？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分，只重視接受太陽(yáng)輻射能的多少，與天文含義相符。但同時(shí)指出我國(guó)的二十四節(jié)氣，也考慮到了氣候因素。例如“大暑”，在夏至后一個(gè)月，在現(xiàn)行陽(yáng)歷中大約是7月23日到8月8日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三伏大體相同?！按蠛痹诙梁笠粋€(gè)月，約為1月21日至2月4日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三九相差不多。驚蟄原來(lái)叫雷驚蟄，意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲(chóng)。清明原來(lái)叫清明風(fēng)至，意即東南風(fēng)開(kāi)始盛行。

　　14、設(shè)問(wèn)：歐美國(guó)家傳統(tǒng)四季是怎樣劃分的？（學(xué)生讀圖后回答：根據(jù)“二分”、“二至”劃分）與我國(guó)傳統(tǒng)四季在時(shí)間上有何差異？（推遲一個(gè)半月）那么它主要考慮了太陽(yáng)輻射還是氣候？引導(dǎo)學(xué)生逐步得出：氣候。

　　15、讓學(xué)生閱讀課文，回答：現(xiàn)在北溫帶許多國(guó)家是怎樣劃分四季的？這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候？（把冬、夏季與我國(guó)三伏、三九、四九對(duì)照），最后得出結(jié)論：為使季節(jié)劃分與氣候相結(jié)合。

　　16、讓學(xué)生閱讀課文，以我國(guó)二十四節(jié)氣為例，說(shuō)明季節(jié)劃分的意義。

　　17、設(shè)問(wèn)：同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度隨緯度有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化，且呈規(guī)律性。教師即可指出，既然有變化，就有熱量差異，進(jìn)入“五帶的劃分”學(xué)習(xí)。

　　18、讓學(xué)生閱讀“五帶的劃分”圖，說(shuō)明五帶劃分的界線和范圍，五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)（有無(wú)太陽(yáng)直射，有無(wú)極晝、極夜），五帶的劃分主要考慮什么？理論上的太陽(yáng)光照情況對(duì)五帶劃分的作用，應(yīng)由教師分析：它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)。

七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案2

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　?、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；

　?、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化；

　?、劾脠D說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　?、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；

　　②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　德育目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的`，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)；

　　地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　地球上的季節(jié)變化。

　　教具：

　　投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問(wèn)答法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。

　　演示：教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請(qǐng)學(xué)生觀察。

　　自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。

　　二、講授新課

　　投影：地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)

　　提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。

　　投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)

　　提問(wèn)：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。

　　提問(wèn)：讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第10頁(yè)中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。

　　講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻差異。

　　提問(wèn)：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。

　　投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動(dòng)畫(huà)得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征

　　投影：通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角

　　投影：通過(guò)地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、春分、夏至、秋分、冬至、太陽(yáng)直射動(dòng)畫(huà)及太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上移動(dòng)，利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

　　填寫(xiě)二分二至日

　　太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度

　　南北半球獲得光熱狀況

　　南北半球晝夜長(zhǎng)短狀況

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬至

　　提問(wèn)：第12頁(yè)活動(dòng)2（通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解）。

　　歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。

　　投影：地球的五帶圖

　　提問(wèn)：

　?、傥鍘У拿Q和范圍；

　?、诟鲙?nèi)接受太陽(yáng)照射情況和氣候最明顯特征；

　?、畚覈?guó)大部分陸地位于五帶中哪一帶。

　　[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　點(diǎn)評(píng)：該教案項(xiàng)目齊全，教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程清楚，板書(shū)整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問(wèn)恰當(dāng)，教師示范性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程略顯簡(jiǎn)單。

七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向，特征。

　　了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的`原因，地方時(shí)差計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　引入：同學(xué)們學(xué)過(guò)物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中，地球也是如此。

　　講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內(nèi)部的軸為地軸。

　　提問(wèn)：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))

　　太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)

　　得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

　　提問(wèn)：太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))

　　一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))

　　得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，一天。

　　提問(wèn)：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)

　　分析問(wèn)題：晝夜更替的原因?

　　(地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽(yáng)光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)

　　思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)

　　(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)360°所以，一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))

　　計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?

　　(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　地球的自轉(zhuǎn)

　　1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　2、方向：自西向東。

　　3、周期: 24小時(shí)(一天)

　　4、地理意義：晝夜更替

　　經(jīng)度時(shí)差

　　5、地方時(shí)計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?

　　135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分

七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

　　2、了解四季的形成及其劃分。

　　3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。

　　4、理解地球上五帶的形成。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò) 教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議

　　首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議

　　這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。

　　關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議

　　正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

　　關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的教學(xué)建議

　　晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的`位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

　　〖正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)〗

　　1．讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

　　2．提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

　　3．講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

　　4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。

　　夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。

　　春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。

　　〖晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)〗

　　1．讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

　　2．提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

　　3．講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。

　　4．板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：

　　春、秋分全球晝夜平分

　　夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

　　冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）

　　〖四季劃分的教學(xué)〗

　　1．讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

　　2．提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

　　3．講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

　　4．板書(shū)：四季的劃分：我國(guó) 以“四立”劃分

　　歐美以“二分二至”劃分

　　〖五帶劃分的教學(xué)〗

　　1．讀圖：《五帶的劃分》

　　2．提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

　　3．講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

　　4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱和界限

　　劃分的依據(jù)

　　探究活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】

　　南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？

　　【活動(dòng)步驟】

　　理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

　　理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

　　地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化）

　　描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡

　　查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）

　　制作多媒體演示材料