初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇1

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞。

　　2.分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　3.體會作者熱愛動物、熱愛大自然之情，學(xué)會人與動物和諧相處。

　　二教學(xué)重點：了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞。

　　三教學(xué)難點：分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　四教學(xué)時間：2課時。

　　五教學(xué)過程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)讀

　　獵人與鳥的故事

　　有一次，獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥?！胺帕宋摇边@只鳥說，“我會給你三條忠告?！薄跋雀嬖V我”獵人回答道，“我發(fā)誓我會放了你。”“第一條忠告是：做事會不要后悔。”鳥說道，“第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認(rèn)為是不可能的就別相信。第三條忠告是：當(dāng)你爬不上去時，別費力去爬?！比缓篪B又對獵人說：“該放我走了吧。”獵人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明。”這個獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開始爬樹。但是當(dāng)他爬到一半的時候，他掉下來并摔斷了雙腿。鳥嘲笑他并向他喊道：“笨蛋！我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔，而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對你講你認(rèn)為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥的嘴里會有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去，就別強(qiáng)迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個箴言說的就是你：‘對聰明人來說，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻。’”說完，鳥飛走了。

　　下面我們就來學(xué)習(xí)梁實秋的《鳥》，品讀一下作者與鳥之間的故事吧。

　?。ǘ┳骷易髌?/p>

　　梁實秋（1903-1987）原名治華，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

　?。ㄈ┳寣W(xué)生聽讀課文。

　　要求：1.劃出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。

　　羽翮（hé）--指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀部分。

　　瞵（lín）視--瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。

　　昂藏(（cáng）--形容儀表雄偉。

　　飲啄（zhuó）--飲水啄食。

　　摶（tuán）扶搖而直上--意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：盤旋而上；扶搖：自下而上的旋風(fēng)。

　　豐腴（yú）--（身體）豐滿。

　　秾纖（nóngxiān）合度--胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖；纖：細(xì)小，瘦弱；合度，適宜。

　　倏（shū）地--迅速地。

　　囀（zhuàn）--鳥鳴聲。

　　喙（huì）--鳥獸的嘴。

　　鳶（yuān）鷹--老鷹。

　　跼蹐（jújí）索索--因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏縮的樣子。

　　感喟（kuì）--感嘆。喟，嘆氣。

　　襤褸（lánlǚ）--形容衣服破爛。

　　窗欞（líng）--窗戶格子。

　　鴟梟（chīxiāo）--鳥名，俗稱“貓頭鷹”。

　　四布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。抄寫并掌握生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1.集體朗誦課文，思考并討論課文層次：第一部分（1自然段）點明自己對鳥的態(tài)度；

　　第二部分（2-6自然段）描寫了四類不同的鳥；

　　第三部分（7自然段）暗示中心：現(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，也囚禁了自由。

　　2.分析理解：

　　第一部分：開門見山，點明自己對鳥的態(tài)度。

　　問：“我愛鳥”這句話有什么作用？

　　答：內(nèi)容上--“愛”字，表明了作者對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索；

　　結(jié)構(gòu)上--開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　3.朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。

　　本部分可以分作四個層次：第一層（2）寫令人觸目驚心的籠中鳥。

　　第二層（3-4）寫令人喜悅的鳥。

　　第三層（5）寫令人憎惡的鳥。

　　第四層（6）寫令人悲苦的鳥。

　　4.朗讀課文第二自然段，思考：本段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者的什么感情？

　　討論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。表達(dá)了作者對鳥的同情和對玩鳥者的反感、不滿。

　　5.朗讀第3-4自然段，找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語句？說說好處。

　　6.朗讀第5自然段，找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語句？說說好處。

　　7.朗讀第6自然段，找出寫“鳥”令人悲苦的精彩語句？說說好處。

　　8.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。

　　9.歸納文章的中心：

　　文章通過對鳥的描述和感受，寄托了作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿，他希望能夠建立一個自由、平等、幸福、美好、沒有貧困、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓的社會，從而自由地發(fā)展個性和才能。

　　10.板書略。

　　11.布置作業(yè)：1.課后練習(xí)；2.練習(xí)冊。

　　12.教學(xué)后記：

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語故事《驚弓之鳥》,認(rèn)識了一些生字，誰來接受檢查？

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還了解到更羸是一個射箭能手，那文中是怎樣具體介紹的，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、感悟課文

　?。ㄒ唬┏鍪厩爸眯宰鳂I(yè)：1.自讀課文，從哪些地方能看出更羸是個射箭能手？找到相關(guān)句子抓住關(guān)鍵詞去體會，標(biāo)出感受。2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。

　　（二）自學(xué)整理小組交流。

　?。ㄈ┘w交流

　　預(yù)設(shè)一：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！睅熞龑?dǎo)：更羸在什么情況下說出這樣的話。感受更羸的仔細(xì)觀察。

　　預(yù)設(shè)二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　1. 讀句子，從兩個“直”字你體會到什么？（學(xué)生匯報后課件：飛得急、掉得快）請你在書上做批注。

　　2. 指導(dǎo)朗讀，感受更羸射大雁的過程。

　　預(yù)設(shè)三：匯報第九自然段的基礎(chǔ)上

　　1、自讀本段，出示：說一說：大雁因為 ，所以飛得慢。它因為 ，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為 ，所以拼命往高處飛。因為 ，所以傷口又裂開了。因為傷口裂開了，所以就 。

　　2.交流。教師板書：慢 慘 受過箭傷 孤單失群 弦響害怕高飛傷裂 掉

　　歸納板書：觀察 分析 判斷

　　師：我們再來讀讀更羸是怎么說的。

　　3.自己讀第9自然段

　?、俑耐茢噙^程有沒有用“因為……所以……”的句式來分析。

　?、谧x“飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”有“因為”卻沒有“所以”看老師把它變出來“因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；所以飛得慢?！闭l能把另一句中“所以”也變出來？講解因果倒裝句

　?、劬氁痪殻撼鍪荆核难蛟僖矝]丟過，因為他把窟窿堵上了，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。因為 ，所以

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)升華

　　1、我們從更羸的分析和準(zhǔn)確的判斷中不由得贊嘆更羸真是個射箭能手，你還發(fā)現(xiàn)他是什么能手？

　　2.體會“驚弓之鳥”的意思，交流后出示：比喻受過驚嚇的人，遇到一點兒情況就害怕得不得了。說說生活中你有沒有想著只大雁一樣？

　　3.找同類成語，課件出示：杯弓蛇影 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 談虎色變

　　三.拓展閱讀

　　1.出示閱讀導(dǎo)航：①閱讀成語故事《杯弓蛇影》，說說故事講了一件什么事？②談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.交流讀書收獲

　　四.游戲：看圖猜成語

　　1.課件出示：語文園地四的成語圖，進(jìn)行猜成語。

　　2.小組內(nèi)拿出各自所畫的成語圖互猜。

　　3.交流你積累的成語。

　　五.作業(yè)

　　1.把《驚弓之鳥》的故事講給家人聽。

　　2.繼續(xù)閱讀成語故事。

　　板書 10驚弓之鳥

　　更羸 觀察 分析 判斷

　　大雁 慢 受過箭傷 弦響害怕 掉

　　慘 孤單失群 高飛傷裂 下

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

　　2、通過課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。

　　過程與方法

　　1、感受文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法。

　　2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　3、揣摩文章運用語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

　　教學(xué)重點

　　欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。

　　教學(xué)難點

　　教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

　　2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深人體悟形體語言的。

　　教具準(zhǔn)備

　　PPT

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)語設(shè)計

　?。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻）請大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。（學(xué)生試說）可當(dāng)要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢？）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。

　?。ò鍟念}、作者）

　　二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班齊讀）

　　1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點

　　2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”

　　3、體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

　　三、預(yù)習(xí)檢測（方法：小組展示，由小組長安排本組成員分工展示；）

　　1、走近作者（請學(xué)生介紹，不足之處老師補(bǔ)充。）

　　冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

　　2、給加粗字注音

　　顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云

　　盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘

　　斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙

　　（2）釋義（建議：可采用競答的形式）

　　本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。

　　解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢，泛指手段、本事。

　　叱咤風(fēng)云：形容威力極大。

　　靜穆：安靜莊嚴(yán)。

　　盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

　　驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

　　顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

　　妥貼：恰當(dāng)；十分合適。

　　四、合作探究

　　1、請同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨立思考，再對學(xué)）

　?。?）、作者無法說出自己感受的句子是 ；

　?。?、）作者不得不說自己感受的句子是 ；

　?。?、）作者努力說出自己感受的句子是

　　2、這“飛動的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上；

　　2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對所找句子進(jìn)行簡單地品析。）

　　五、精講延伸

　　她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？

　　六、達(dá)標(biāo)檢測（課堂部分學(xué)生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）

　　欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)習(xí)課文的寫法，運用優(yōu)美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）

　　七、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給在座的同學(xué)們，獻(xiàn)給聽課的老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇4

　　1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

　　2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇5

　　一、了解《聊齋志異》

　　“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》共有短篇小說491篇，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活。代表他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就，是他一生心血的結(jié)晶。

　　讀——讀準(zhǔn)；說——說譯文

　　讀準(zhǔn)——讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。

　　說譯文——信、達(dá)、雅

　　二、理清故事情節(jié)

　　在下面的()里填上一個動詞，概括故事情節(jié)。

　　屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

　　一、遇狼

　　1“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點?

　　兇狠

　　2、請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。

　　四要素

　　時間：晚

　　地點：途中

　　人物：一屠，二狼

　　起因：一屠晚歸，兩狼綴行

　　二、懼狼：

　　1、從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？

　　遷就退讓

　　2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故?！笨梢钥闯隼谴藭r的心態(tài)是怎樣的？貪婪兇狠

　　三、御狼

　　1請指出描寫屠夫心理的句子

　　屠大窘,恐前后受其敵

　　2、他采取了怎樣的行動？(原文回答)

　　奔倚其下,弛擔(dān)持刀

　　3、狼的表現(xiàn)呢?

　　眈眈相向

　　四、殺狼

　　請用原文回答

　　1、兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)

　　2、前狼假寐的姿勢：犬坐于前

　　3、前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚

　　4、前狼假寐的目的：誘敵

　　5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

　　6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?

　　陰險狡詐,愚蠢

　　三、總結(jié)討論

　　1、請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)

　　2、請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？

　　屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機(jī)智且細(xì)心)

　　3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的?

　　狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　4、這屬于什么表達(dá)方式?

　　議論

　　5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

　　不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

　　四、總結(jié)歸納：

　　屠戶狼

　　遇狼

　　機(jī)智勇敢怕狼狡猾兇狠貪婪

　　御狼

　　殺狼

　　嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚了屠戶的機(jī)智勇敢，教育人們對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭。

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三：教學(xué)難點：理解課文的最后一句話的含義。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)內(nèi)容

　　整體感悟課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　課時安排：二課時

　　六、教學(xué)

　　導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

( )的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。

　　要求：

　　1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

　　讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

　　2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

　　3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

　　喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……

　　喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

　　喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……

　　學(xué)生討論交流回答后，師生評價。

　　4請復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、品讀文段，美點尋蹤。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

　　學(xué)生回答后，師生共同評價。

　　2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

　　3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?

　　4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

　　例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)

　　例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)

　　四、問題探究：

　　1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

　　3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話?

　　4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。

　　五、展開想象 體驗感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?

　　六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

　　七、比較閱讀，學(xué)法實踐。

　　要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：

(1)重擬標(biāo)題;

　　1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇7

　　教學(xué)設(shè)計意圖

　　本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

　　設(shè)計提要

　　本設(shè)計以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

　　3、研讀體會本文精練生動的語言。

　　教學(xué)用具錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

　　導(dǎo)語同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

　　{放錄象}生看后談感受，師給以評價

　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

　　說明這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、點撥同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的`《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質(zhì)疑問難

　　4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）“朔”（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

　　3、解釋劃線的詞語。

　　既而漸近（）倏而黃煙四起（）

　　說明作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

　　1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　{附可能會探究的問題}

　　A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

　　探究學(xué)習(xí)這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　B、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　探究學(xué)習(xí)“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　探究學(xué)習(xí)作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　D．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　探究學(xué)習(xí)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

　　說明本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

　　四、師提問題，生思考，升華情感

　　1、針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

　　問題為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　明確作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　問題據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）

　　明確今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　說明這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

　　五、拓展思維，遷移延伸

　　湖心亭看雪

　　張岱

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

　　1、你能設(shè)計出哪些問題？

　　2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩？

　　3、這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？

　　說明本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維。

　　六、縱觀全文，談收獲

　　生從多方面，多角度談?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　七、作業(yè)：

　　可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

　　板書設(shè)計觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽心悟

　　漲潮（狀）正

　　水戰(zhàn)（威）側(cè)

　　弄潮（技）結(jié)

　　觀潮（盛）合

　　一切景語皆情語

　　總評本設(shè)計著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進(jìn)而欣賞美；同時在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。

初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。

　　2、通過認(rèn)識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　【教學(xué)重點】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力

　　【教學(xué)難點】體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

　　【教學(xué)時間】1課時

　　一、動畫導(dǎo)入

　　放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》

　　二、初讀解疑

　　1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?

　　2、帶著疑問，閱讀課文

　　3、分組解答：

　　以女媧的身份口氣解答剛才的疑問

　　三、細(xì)讀探究

　　認(rèn)識焦點人物—女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

　　1、小組討論：①你喜歡女媧嗎?為什么?請用“我喜歡(不喜歡)女媧，因為—”說話。②找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺?。③根?jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認(rèn)識。

　　2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

　　四、閱讀比較

　　走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。

　　1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。

　　2、小組代表整理解答

　　想象的內(nèi)容：①造人動機(jī)的產(chǎn)生②造人的具體過程③女媧的心理情緒④人造出后的歡快場面⑤作者的評述。其中③④兩點最見作者的想象力。

　　3、師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　五、放飛想象

　　1、口頭表達(dá)：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。

　　2、書面表達(dá)：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。

　　3、布置課外作業(yè)：①收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類;②追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。

　　六、贈送名言

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。

　　初中七年級語文優(yōu)質(zhì)教案的反思

　　《女媧造人》是一篇神話故事，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂。詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程。

　　一開始，我便以故事《女媧補(bǔ)天》來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

　　這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與課后的《風(fēng)俗通》對比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，你更喜歡哪一篇。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段，學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。然后以“一個( )的女媧”的句式來理解女媧形象。讓學(xué)生感知到女媧不僅是一個神，她無所不能;女媧還是一個人，有人的七情六欲;女媧更是一個母親，有母愛的情懷，有勤勞的品格。

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