《黃山奇松》語文教案4篇黃山奇松優(yōu)秀教案

時間：2023-11-12 13:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《黃山奇松》語文教案4篇黃山奇松優(yōu)秀教案，以供參考。

《黃山奇松》語文教案1

　　《黃山奇松》課文原文

　　黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

　　黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　《黃山奇松》語文教案

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)準備：

　　1、利用工具書，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集和課文有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

　　師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字詞。

　　2、分自然段朗讀課文，正音。

　　三、細讀課文，感悟松之奇美。

　　1、請同學(xué)們默讀第一自然段，思考這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?你能聯(lián)系上下文說說情有獨鐘的意思嗎?

　　過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

　　2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。

　　3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)

　　師：說得真好。

　　(出示投影)同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。其實，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎?

　　請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評價，可讓同一生再讀比較。

　　4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

　　師：同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)

　　師：(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢!誰呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?

　　生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。

　　生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

　　生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

　　師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

　　生：(練讀后，指名讀)

　　5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

　　生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

　　6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

　　(指一生讀)

　　(生齊讀)

　　四、作業(yè)設(shè)計。(投影出示)

　　教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動學(xué)生之心，使學(xué)生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

　　黃山奇松教學(xué)反思

　　《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文，在教學(xué)一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點。而本課的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫法。

　　在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習(xí)要求，要求孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)重點品讀描寫迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的'字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。引導(dǎo)學(xué)生進行重點學(xué)習(xí)，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

　　課后習(xí)題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學(xué)過程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過程順暢流利，突破了教學(xué)重難點。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞主問題進行開展，整個教學(xué)過程圍繞一條主線進行開展，教學(xué)脈絡(luò)清晰，在教學(xué)過程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來品悟課文，提升學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)內(nèi)容主次分明，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中都非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極運用自己積累的語言來表達閱讀中產(chǎn)生的見解或思想，

　　課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細節(jié)的處理，在教學(xué)的過程因為的局限，按照教學(xué)順序來進行開展，沒有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時是不是通過學(xué)生學(xué)過的詩歌進行拓展導(dǎo)入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

《黃山奇松》語文教案2

　　《黃山奇松》公開課教案

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞，理解新詞的意思。

　　3、理解課文的內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點與難點：

　　通過對課文內(nèi)容的理解，感受黃山松的奇、美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　第一課時

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué) 生活動

　　一、揭示課題

　　一、談話導(dǎo)入，俗話說得好“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福

　　1、板書：黃山奇松

　　齊讀課題

　　1、過渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　2、簡介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內(nèi)，是聞名世界的旅游勝地，長約40千米，寬約30千米，四季風(fēng)景如畫，要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點就是描敘黃山奇松的。

　　3、談話：黃山風(fēng)景秀麗，其中要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們學(xué)習(xí)的課文重點就是描述黃山松的奇景的。

　?。?）給課文各自然段寫上序號。

　?。?）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

　?。?）讀讀下面的`詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客一帆風(fēng)順情有獨鐘

　　按要求自學(xué)課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖

　　屹立：高高直立

　　遒勁：雄健有力。

　　郁郁蒼蒼：形容樹木長得茂密，一片青綠。

　　一帆風(fēng)順：長期經(jīng)受過自然界的各種鍛煉。

　　情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　?、僮宰x課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？

　　出示圖片，誰能看著圖畫說一說奇松怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹干高聳）？

　　聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思

　　1．四絕的“絕”是什么意思？

　?。x項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。） 3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？

　?。ㄧ姡海ㄇ楦械龋┘?。鐘愛、鐘情）

　　（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）

　　聯(lián)系課文說說“一帆風(fēng)順”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。

　　那么“一帆風(fēng)順”四個字中到底包括了迎客松生長過程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風(fēng)順”一詞的內(nèi)涵：

　　下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

　　從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

　　尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

　　可是黃山松樹不只風(fēng)撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧??！

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

　　1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。2、動作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。

　　2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？

　?、女斠粋€同學(xué)讀的時候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價?！焙脝?？⑵指名朗讀，即時評價。

　?、壅n文每一自然段各講了什么？

　　同桌討論小節(jié)意思

　?、僦该止?jié)讀課文，教師相機正音。

　　認真聽讀，指出存在的問題

　?、劢涣鞲髯匀欢蔚囊馑?/p>

　　總分總的結(jié)構(gòu)。

　　那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現(xiàn)在你能說出來嗎？

　　總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態(tài)。

　　●第一段：寫人們對情有獨鐘。

　　集體交流

　　●第二段：具體描繪三大名松的動人姿態(tài)。

　　●第三段：寫千姿百態(tài)的松樹讓黃山更加秀美。

　　三、再讀課文，初步感受奇特之處

　　選擇自身喜歡的方式朗讀課

　　1、黃山松千奇百怪，姿態(tài)萬千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、課件出示三棵松樹，讓學(xué)生辯一辯。

　　3、交流并說出理由。

　　“迎客松”：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁

　　一帆風(fēng)順，郁郁蒼蒼

　　黃山奇松的代表黃山的象征

　　“陪客松”：高大挺拔，蔥蘢茂盛

　　“送客松”：姿態(tài)獨特，枝干蟠曲

　　“天然盆景”

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“一帆風(fēng)順”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，進一步感受迎客松的奇特。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，

　　七．總結(jié)回顧：

　　1．是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受?！?/p>

　　寫字指導(dǎo)

　　1、提示生字描紅的注意點。

　　陡：左窄右寬。“左耳旁”寫法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。

　　遒：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序先里后外。內(nèi)容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。

　　郁：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。

　　賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩(wěn)。

《黃山奇松》語文教案3

　　一、說教材

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

　　全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教材和課程標準，我要求學(xué)生達到以下幾方面的目標：

　　1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段。

　　2、過程與方法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、說重點難點

　　1、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

　　四、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。五年級學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個恰當和諧的感情基調(diào)。

　　2、由扶到放，自主合作。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題的過程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個性。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又注重了引導(dǎo)。

　　4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此我設(shè)計了一個“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生語文實踐的機會。

　　五、說學(xué)法

　　在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）引讀課題后，讓學(xué)生提取第一自然段的信息。

　?。?）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當

　　2、精讀課文

　?。?）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

　　（2）重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，配合資料、造句，讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強。

　　（3）用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　?。?）放手讓學(xué)生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　?。?）對于最后一個自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

　　3、拓展延伸

　?。?）通過讓學(xué)生介紹祖國的名勝，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。