下面是范文網(wǎng)小編分享的《浪花》教案7篇(浪花幼兒教案中班)，以供借鑒。
《浪花》教案1
教學(xué)要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點難點
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。
4.如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。
5.反饋認讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號？
4.學(xué)生動筆畫一畫浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生提問題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
板書設(shè)計
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫本課的8個生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
學(xué)會本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開火車檢查生字的'認讀情況。
2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。
5.從這三個小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調(diào)，適當(dāng)范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
板書設(shè)計
11.看浪花
一個孩子：變淡水澆莊稼
看浪花 一個孩子：到海底探密
一個孩子：采礦抱金疙瘩
教后感
《浪花》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流
A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的`矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
?。?）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準(zhǔn)字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
《浪花》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
課時目標(biāo)
理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“語文與生活”第一部分
1、自由讀，不認識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。（最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語文與生活”第二部分
1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個，談?wù)剬λ牧私狻?/p>
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時
課時目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時的.語氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷（）
有氣無力
聯(lián)系上下文，在括號內(nèi)填寫合適的提示語
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
重點指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。
第三課時
課時目標(biāo)
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識。
2、同學(xué)提問，“小顧問”接受咨詢。
四、反饋
《浪花》教案4
目標(biāo)練習(xí)：
原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下的平衡能力。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。
準(zhǔn)備：
地上畫一個大圓圈。
玩法：
幼兒扮演"小魚"站在圓圈上，教師扮演"浪花"站在圓圈的中間。
幼兒邊聽兒歌邊逆時針方向在圓圈上拍手走。當(dāng)兒歌說完，幼兒做"小魚游"的動作在圓圈里走（小碎步）來走去，而教師扮演的"浪花"就要去捉"小魚"，"小魚"被"浪花"捉到時要原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新參與游戲。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的.有效性，但還存在很多細節(jié)問題。
小百科：魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計，全球現(xiàn)生種魚類共有24618種，占已命名脊椎動物一半以上，且新種魚類不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計，十多年應(yīng)已增加超過1500種，目前全球已命名的魚種約在32100種。
《浪花》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
（1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的`“貝”。
（2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
（3）拼讀字音。
（4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
?。?）提示“才”是平舌音。
?。?）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
《浪花》教案6
活動目標(biāo)
1、體驗用油水脫色的方法創(chuàng)作的樂趣和喜悅。
2、欣賞浪花的視頻或圖片，感受浪花線條的流暢性。
3、結(jié)合自己的感受，嘗試勾畫出浪花的外輪廓，并運用油水脫色的方法表現(xiàn)大海的浪花。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備
有使用排刷或水粉筆進行平涂的經(jīng)驗；看過海浪翻滾的場景或視頻。
?。ǘ┎牧蠝?zhǔn)備
1、教師用材料：掛圖“浪花一朵朵”；音樂《浪花一朵朵》、排刷、藍色水粉顏料、示范畫紙（對開素描紙，活動前用白色油畫棒畫好浪花）。
2、幼兒用材料：操作單頁第11~12頁；油畫棒、大號水粉筆、水粉顏料（調(diào)稀一些）、小盤子、小水桶、抹布。
活動過程
?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入
出示掛圖“浪花一朵朵”，引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的圖片，感受浪花的特征。
請幼兒說說圖片中有什么，浪花是什么形狀的，想什么，圖片的主要顏色是什么，這種顏色給人怎樣的感覺。
?。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)幼兒跟隨《浪花一朵朵》的'音樂用手臂或身體動作表現(xiàn)浪花。
2、出示示范畫紙，用排刷在紙上找出浪花，引發(fā)幼兒興趣。
在示范用排刷平刷時，教師要演示正確的取放常規(guī)，并提醒幼兒顏料多了就在顏料盤邊掭一掭。
教師：浪花真調(diào)皮，它躲在這張白紙上，你能找出它嗎？老師這里有個魔法刷，可以幫助我們找到浪花（教師示范用排刷刷出浪花），瞧，浪花出現(xiàn)了。
3、鼓勵幼兒上臺嘗試，發(fā)現(xiàn)油水脫色的方法，在幼兒嘗試的過程中鞏固操作的常規(guī)。
教師：原來浪花是用白色的油畫棒畫在了白紙上，油畫棒是不吸水的，刷上彩色顏料后就能找到浪花了，小朋友也試試吧。
?。ㄈ﹦?chuàng)作表現(xiàn)
1、發(fā)放操作單頁第12頁，提出作畫要求。
請幼兒在“涂鴉墻”上用油畫棒畫出曲線、弧線表現(xiàn)浪花，接著蘸顏料刷出浪花，提醒幼兒選擇一種顏料表現(xiàn)。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒首先用流暢、變化的線條表現(xiàn)浪花，使用油畫棒時要稍微用力些；然后用水粉筆蘸顏料取適量顏料從左至右來回刷。注意保持桌面和衣服的干凈，手臟了要及時用抹布擦干凈。
（四）欣賞評議
1、鼓勵幼兒大膽展示作品，并介紹其創(chuàng)造過程中所遇到的困難，教師給予肯定和建議。
2、引導(dǎo)幼兒將未干的作品交到教師指定的位置擺放，以防作品損壞。
（五）結(jié)束活動
教師和幼兒共同收拾整理活動材料，結(jié)束活動。
活動反思
活動中我們利用繪畫材料的不同特征，向孩子們展示了油水分離的神奇效果，以變魔術(shù)的方式吸引孩子參與活動的興趣，孩子們在探索中嘗試了不同的繪畫方式豐富了孩子們的玩色經(jīng)驗?；顒又泻⒆邮冀K處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，讓孩子充分地體驗到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
《浪花》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點難點：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的.“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形?！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗。
導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進步了一半。唉，兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，我想還是值得的。
下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
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