《黃河頌》教案11篇(六年級音樂黃河頌教案)

時(shí)間：2023-11-28 17:13:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《黃河頌》教案11篇(六年級音樂黃河頌教案)，以供借鑒。

《黃河頌》教案1

　　課程目標(biāo)

　　知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

　　過程與方法: ：朗讀訓(xùn)練

　　情感體驗(yàn)：自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感

　　重難疑點(diǎn)解決辦法:

　　重點(diǎn)：朗讀、背誦

　　難點(diǎn)：詩歌的`思想內(nèi)涵

　　疑點(diǎn)：時(shí)代背景與詩歌主題

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、電腦

　　師生互動活動設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動討論研究。

　　教學(xué)步驟：

　　才華展示

　　學(xué)生范文展示

　　復(fù)習(xí)檢查

　　學(xué)生針對上節(jié)的內(nèi)容互測、互評。

　　導(dǎo)入新課

　　放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的內(nèi)容略）

　　作者簡介：找兩名學(xué)生完成

　　基礎(chǔ)知識：記憶書后3題詞語

　　整體感知

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生朗讀

　　3、體會情感齊讀

　　4、理解詞意默讀

　　分組討論

　　1、從幾個(gè)角度寫黃河

　　2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　合作探究

　　1。在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？

　　2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

　　研究學(xué)習(xí)

　　1、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

　　拓展延伸

　　怎樣理解文中的民族精神？

　　教師小節(jié)

　　布置作業(yè) 理解背誦

　　板書設(shè)計(jì)

　　黃河頌

　　序曲------主體------尾聲

　　教學(xué)回顧

《黃河頌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛國主義情感。

　　2、提高朗讀詩歌的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

　　課時(shí)布置一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　請一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性認(rèn)識

　　師生一起欣賞黃河照片和錄象

　　激發(fā)情感

　　請一兩個(gè)同學(xué)談觀后感

　　朗讀詩歌

　　1、同學(xué)齊讀詩歌

　　要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測詩歌要表達(dá)的情感。

　　2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。

　　要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

　　朗讀交流

　　請一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達(dá)意見。

　　提示：

　　1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。

　　3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。

　　4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　內(nèi)容研討

　　1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）

　　2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

　　3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的'精神，是要表達(dá)什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。

　　再次朗讀

　　在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與同學(xué)齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　結(jié)束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自身的力量！

《黃河頌》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識與技能：

　　了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　?。病⑦^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

　　一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生

　　二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流

　　三、整體感知課文

　?。薄W(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的`句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

　?。病⒍嗝襟w展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

　?。?、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

　?。?、全文是怎樣贊頌黃河的？

　　５、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

　　四、內(nèi)容探究

　?。薄⑻骄空n堂上生成的各種相關(guān)問題。

　?。病⑿〗Y(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

　?。场⒉檎伊私恻S河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自己的母親河。

　　【教后記】

　　１、隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會。

　?。病⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

《黃河頌》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

　　三維目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

　　2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國熱情；

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

　　訓(xùn)練重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　45分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一：文本引入

　　方案1：情景導(dǎo)入法，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。

　　方案2：談話引入法，設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的'發(fā)源地，孕育了五千年?duì)N爛的古國文化，她同時(shí)也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書課題）

　　二：背景簡介

　　光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)帲F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　三：齊讀詩歌，整體感知

　　這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。

　　四：解讀文本

　?。ㄒ唬┏醪礁兄?/p>

　　1、抽讀課文，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個(gè)字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？

　　2、生答上問題師板書“望”。

　　3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計(jì)朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）

　　4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個(gè)方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

　?。ǘ┥钊胩骄?/p>

　　1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個(gè)句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

　　2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”）

　　3、角色朗讀三小節(jié)，點(diǎn)評。

　　4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？

　　B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史知識來理解）

　　C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

　　5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點(diǎn)品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）

　　6、小結(jié)過渡

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫作主旨的語句來。（重點(diǎn)體會這兩句的修辭、作用等）

　　師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！

《黃河頌》教案5

　　【教材分析與處理】

　　《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會在作品中感受到強(qiáng)大的沖擊力和震撼力。另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生心靈品悟和個(gè)性解讀，《黃河頌》在這方面無疑是典范作品。這篇文章的語言淺顯易懂，形象生動，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現(xiàn)了眾多愛國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養(yǎng)初一學(xué)生愛國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在上課時(shí)應(yīng)想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強(qiáng)化愛國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時(shí)，感受到中華民族所具有的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習(xí)第二單元其它文章打下良好的情感基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】

　　初一學(xué)生愛朗讀，表演欲望也很強(qiáng)烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛表達(dá)自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。

　　學(xué)生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國之情。

　　根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會品析詩歌語言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

　　過程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過合作探究方法品析詩歌語言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達(dá)的情感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時(shí)，感受到中化民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。詩歌教學(xué)也不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本。基于以上情況將教學(xué)重點(diǎn)確定為把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點(diǎn)為品析詩歌語言，體會詩歌蘊(yùn)含的愛國之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課程具有很強(qiáng)的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟;重探究，鼓勵(lì)嘗試;重合作，多向互補(bǔ);重方法，學(xué)會遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動地得到發(fā)展。

　　【教學(xué)流程安排】

　　這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

　　一、開門見山，啟發(fā)思考

　　開門見山地點(diǎn)出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)頌字，提出一個(gè)很簡單的問題：頌字什么意思?接下來又提一個(gè)較難回答的問題：為什么要歌頌黃河?

　　(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來我讓學(xué)生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無法找出恰當(dāng)?shù)脑~語，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒有見過黃河，此時(shí)的.他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學(xué)生看詩文，因?yàn)閷W(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時(shí)看詩文，學(xué)生不易理解詩歌所要表達(dá)的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學(xué)生回顧自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會很激動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

　　提問：中華兒女面對民族生死存亡之時(shí)，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會找到答案，那就是──黃河!

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

　　二、合作朗讀、交流體驗(yàn)

　　師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

　　(通過師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗(yàn)，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。)

　　(接下來我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研討。)

　　1、歌詞部分一開始就歌頌黃河了嗎?

　　2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進(jìn)行了歌頌的。

　　3、在頌之前作者在寫什么?

　　4、最后一段寫了什么內(nèi)容?

　　5、你最欣賞的是哪一句?為什么?

　　(如果沒有對文章內(nèi)容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學(xué)生簡單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

　　另外，對文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河──頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵(lì)了中華民族)──學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

　　我設(shè)計(jì)的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對朗讀結(jié)果進(jìn)行評議，學(xué)生在評議過程中可以表達(dá)自己的看法。而在這一過程中，老師不但可以對朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。

　　在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我會本著師與生合作，生與生合作的原則來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。)

　　三、精讀作品、揣摩語言

　　(詩歌教學(xué)不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本。品析文章語言的方法很多，考慮到詩歌的特點(diǎn)，在這節(jié)課上我采用的是煉字法，古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了語不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說法。我認(rèn)為今天的詩歌教學(xué)也可以采取煉字法對詩歌語言進(jìn)行品析。)

　　問：文中哪個(gè)字用得妙?妙在哪里?

　　(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，加上自身的語言感覺，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問題的同時(shí)加強(qiáng)了對作品的深層理解。)

　　如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會對這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結(jié)論是奔字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字則沒有這樣的效果。 )

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我緊扣詩歌教學(xué)的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語意思的良好閱讀習(xí)慣。)

　　四、創(chuàng)新實(shí)踐，鏈接生活

　　問：如今的和平年代是否還需要黃河精神?

　　(依據(jù)新課程理念，發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。這一問題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)好祖國，建設(shè)好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。)

　　五、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。

　　(新課標(biāo)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　黃河頌

　　光未然

　　望：近遠(yuǎn)

　　養(yǎng) 育

　　頌：保衛(wèi) 歷史貢獻(xiàn)

　　激勵(lì)

　　學(xué)：偉大而堅(jiān)強(qiáng)

《黃河頌》教案6

　　知識目標(biāo)

　　1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運(yùn)用

　　2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

　　能力目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的`民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷

　　2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊(yùn)、情感

　　2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情

　　3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　〔教學(xué)要點(diǎn)〕

　　學(xué)生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復(fù)述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點(diǎn)；延伸拓展，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

《黃河頌》教案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

　　技能目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師——深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?引入

　　（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　?。◣煟┙柚嬅妗⒁魳返牧α?，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

　　（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評價(jià)，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　一，語調(diào)激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）

　?。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的`選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2，時(shí)代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　?。ㄎ澹┰僬b課文，探究修辭

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

　?。┞?lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學(xué)生評價(jià)

　　教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。

　?。ò耍┳鳂I(yè)

　　民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。

　　七、教學(xué)反思

　　本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。

《黃河頌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

　　一、朗讀詩歌，體會情感

　　自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

　　朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評論。

　　此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

　?。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）

　　朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)名朗讀，眾生評論。

　　以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

　　從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ?，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的.地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

　　教師范讀

　　師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

　　（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

　　師生再次共同朗誦這一節(jié)。

　　學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。

　　第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

　　第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

　　第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，

　　三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　教師適當(dāng)師范朗讀

　　在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書

　　學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

　　二、朗讀詩歌，提出疑難

　　預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

　　1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

　　三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

　　[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

　　四、拓展遷移

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上。

《黃河頌》教案9

　　課型:導(dǎo)學(xué)

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；

　　2．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法： 讀、悟、賞

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；VCD；投影儀

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2．整體感知

　?。?）錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語感和感情；

　　（2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；

　?。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

　?。?）（配樂）齊讀

　　（4）找出你喜歡的詩句，并朗讀；

　　3．質(zhì)疑

　　4．深入探究（用投影片展示問題）

　　（1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；

　?。?）第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5．思維拓展：

　?。?）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的'英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?"

　　（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　?。?）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。

　　（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。

　　6．小結(jié)：

　　《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

　　7．板書設(shè)計(jì)：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》教案10

　　課時(shí)計(jì)劃

　　備課時(shí)間：（）周星期（）

　　教出時(shí)間：（）周星期（）

　　20xx年上期總第（）課時(shí)

　　計(jì)劃課時(shí)

　　第課時(shí)

　　課題：黃河頌

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。

　　教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2、整體把握歌詞主體部分。

　　3、體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　重難點(diǎn)及策略：

　　調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

　　抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。

　　以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程（）：

　　一、激情導(dǎo)入，營造氛圍

　?、?、師：生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！

　?、啤W(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

　　師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

　　⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女?。еS河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

　　板書：黃河頌。

　　二、欣賞《黃河頌》，感受激情

　　1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽錄音磁帶。）

　　2、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？

　　明確：激昂、雄健、悲壯！

　　3、教師配樂詩朗誦。

　　4、生齊讀，吟詠成誦

　　學(xué)生齊讀課文。

　　三、朗讀、品味

　　1、品味語言，感悟詩情

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

　　⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的'偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

　　板書：序曲、主體、尾聲

　?、?、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

　　⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“啊！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

　　板書：搖籃、屏障、臂膀。

　　⑷、詩人反復(fù)吟唱：“啊！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。

　　⑸、分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。

　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

　　板書：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩情

　?、拧⒔處熜〗Y(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

　?、?、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　四、拓展延申

　　師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？

　　請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！

　　作業(yè)：

　　背誦這篇課文

　　板書：

　　黃河頌

　　序曲、

　　主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

　　尾聲

　　《黃河頌》教學(xué)后記

　　詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……

　　二、借助音樂

　　古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

《黃河頌》教案11

　　一、說教材

　　1、說地位和作用：

　　本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強(qiáng)烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：

　?、?知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。

　?、?能力目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。

　?、?德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　3、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌。

　?、?教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、說教法：

　　⑴ 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。

　?、?學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的'整合，充分為教學(xué)服務(wù)。

　?、?討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。

　　2、說學(xué)法：

　?、?在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

　?、?嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3、說教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　大家知道中華兒女又稱為什么嗎?

　　(生答：華夏兒女、炎黃子孫)

　　不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?

　　(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)該是黃河兩岸。)

　　(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

　　早在80萬年前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

　　2、話說黃河歷史：

　　課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識?，F(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。

　　學(xué)生回答：

　?、?黃河的發(fā)源地、入?？?、全長、流經(jīng)省份等。

　　⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。

　　⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

　　⑷ 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。

　　3、吟讀黃河頌歌：

　?、?古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。

　?、?歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　⑶ 先由老師配樂范讀全詩，請同學(xué)將聽到的語氣、重音標(biāo)注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應(yīng)該怎樣讀。

　?、?學(xué)生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。