下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案5篇 一年級(jí)課文陽(yáng)光教案，以供參考。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案1
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)22個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎?
2、教師板書“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。
3、給“陽(yáng)”口頭組詞。
4、出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
?、胖该麄€(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
?、茖W(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
?、沁@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?
?、瘸鍪尽瓣?yáng)光像金線”的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。
?、申?yáng)光多像金子啊!所以我們常說(shuō)“金色的'陽(yáng)光”。
?、手笇?dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
⑴學(xué)習(xí)第2自然段：
?、俪鍪緝山M句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>
“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！?/p>
?、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
?、蹘熒鷮?duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹比原來(lái)高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
?、軐W(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。
?、萑帻R讀。
⑥小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。
?、嘣僮x第三句，讀出小河的美。
?、崛帻R讀第一、二自然段。
⑵學(xué)習(xí)第3、4自然段：
①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。
?、谟^察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
?、壑笇?dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
3、個(gè)別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：
?、判〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
?、崎_火車讀。
?、墙o這些字組詞，說(shuō)句子。
2、圍繞“假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語(yǔ)句和課文片段，領(lǐng)會(huì)其含義、作用。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，大家好!我姓王，來(lái)自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語(yǔ)文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題?！段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1. 快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過來(lái)澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
?、?你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動(dòng)作的詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
?、?這樣的句式是否重復(fù)了呢?
③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂。)
?、?默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤ 通過剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的'園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落，體會(huì)句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?……
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼?，所以我是最自由?是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來(lái)寫自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(豎提，與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，太陽(yáng)緩緩地從東方升起來(lái)了，金色的`陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽!小鳥唱起了歡快的歌。看!田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了;山上的小樹在陽(yáng)光下更高了……
(閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無(wú)限的遐想中……)
師：同學(xué)們，美嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么?
(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽(yáng)光》吧!讀完之后，再把生字勾劃出來(lái)。
2、聽?zhēng)煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……)
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
"金、晨、進(jìn)"是前鼻音，"陽(yáng)、更、長(zhǎng)"是后鼻音，"長(zhǎng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽(yáng)光像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色，閃亮亮，很寶貴。)
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
(顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。)
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
?、谥笇?dǎo)感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫面。)
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
?、弁卣梗哼€有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。)
5、陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎?為什么?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
?、倮首x帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰(shuí)
?、谠谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽。
?、劾蠋焾?bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
?、苄温曌志毩?xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
2、學(xué)寫四會(huì)字。
?、賹W(xué)習(xí)筆畫(豎提，與豎折)。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
?、趯懽志毩?xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)議
2、小組討論、交流、評(píng)議：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?(金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評(píng)選朗讀能手(老師與各小組的一個(gè)代表參與)
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b、想象畫面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、開火車讀帶“日”字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案4
原文
陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
教案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽?zhēng)煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
2、過度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
?、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
?、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
?、叟R讀第二自然段。
?、芡卣梗哼€有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。）
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的'情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來(lái)嗎？
3、你喜愛陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來(lái)，并寫幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）
教學(xué)反思
《陽(yáng)光》一課，與前面所學(xué)課文相比篇幅要長(zhǎng)，這就為學(xué)文設(shè)置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課，據(jù)她反應(yīng)，在學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們的朗讀是個(gè)問題，讀的遍數(shù)不少，但不見效果。一節(jié)課下來(lái)，很多同學(xué)還讀不成句。我反復(fù)思索張老師的話，因?yàn)槠叫邪嗟膶W(xué)生大體水平差不多，怎樣突破“朗讀難”這一問題，課前我進(jìn)行了這樣的預(yù)設(shè)：文中“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”是題眼，我何不抓住這句話，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程呢？生活中，學(xué)生都清楚陽(yáng)光的重要性，讓他們結(jié)合課文來(lái)說(shuō)為什么重要？一方面可以反復(fù)朗讀，另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
因此，課上，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字之后，我又出世了一組短語(yǔ)——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽(yáng)光、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、拉開窗簾、跳進(jìn)了我的家、陽(yáng)光像金子、誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光”出示這組句子之后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直到認(rèn)識(shí)為止。接下來(lái)，以為什么說(shuō)”陽(yáng)光像金子”為題進(jìn)行討論，有的孩子以課本中“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！钡日Z(yǔ)句為依據(jù)說(shuō)明了陽(yáng)光的重要性；還有的孩子說(shuō)人類也離不開陽(yáng)光，因?yàn)闆]了陽(yáng)光，世界將一片黑暗；沒有了陽(yáng)光，將會(huì)很冷……沒想到，孩子們懂得還真不少。在交流中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段（這段最長(zhǎng)），在朗讀中，有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了。再來(lái)讀其他自然段，因?yàn)槎绦?，學(xué)生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利朗讀了，有的孩子甚至都能背誦下來(lái)了。
由此可見，抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段反復(fù)朗讀，以難點(diǎn)突破重點(diǎn)，也是非常有效的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！?/p>
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
（一）猜謎導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
?。ǘ┙沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”
2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？
3、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
3）指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
4）師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落?？矗?yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子?！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
○為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！?/p>
（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）
9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的`美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過程：
一、讀文識(shí)字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
9、出示：
陽(yáng)光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的
晨讀 拉面 拉開
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出
誰(shuí)的 誰(shuí)家
10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽(yáng)光——（生接））
3）請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過來(lái)）
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
2、學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）
5、展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)光
陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨
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