大班講述教案15篇大班講述活動教案設計意圖

時間：2023-12-02 15:57:00 教案

　　下面是范文網小編收集的大班講述教案15篇大班講述活動教案設計意圖，以供借鑒。

大班講述教案1

　　活動目標

　　1、情感目標：培養(yǎng)幼兒主動思考，大膽想象，勇于發(fā)言的學習習慣。

　　2、能力目標：能仔細觀察角色的動態(tài)、表情，根據圖片的關聯性進行排列順序，并陳述理由。即培養(yǎng)幼兒語言能力和初步的邏輯思維能力。

　　3、知識目標：學習運用適當的動詞清楚地講述故事。

　　活動重難點

　　活動重點：根據圖片之間的關聯性進行排序并能講述故事。

　　活動難點：學會運用適當的動詞來講述故事。

　　活動準備

　　為了更好地服務于活動目標，我做了以下準備：

　　1、知識經驗準備：交流自己看過的《貓和老鼠》片，組織幼兒討論：貓和老鼠它們誰最聰明？（為活動的開展做好鋪墊）

　　2、物資準備：

　?。?）示范圖五幅，幼兒人手一套小圖片，（幫助幼兒能直觀地了解故事內容）

　　（2）大塑料袋一個，積木若干塊（方便幼兒進行操作從而體驗的情節(jié)）

　　（3）貓頭飾一個，老鼠頭飾若干個，魚桿一只（為幼兒進行故事表演時提供）

　　教學過程

　　根據本活動的目標及重點、難點，設計了以下教學程序：

　　一、游戲《捉老鼠》導入課題，激發(fā)興趣。

　　教師事先在活動室內藏有與幼兒人數相等的小圖片，請幼兒扮演小貓來把老鼠圖片找出來，導入語：“今天，符老師想和你們玩一個貓捉老鼠的`游戲，在我們教室里藏有許多的老鼠圖片，看看哪只一小貓最先捉到“老鼠”。引導幼兒觀察手中的圖片，并請持相同圖片的幼兒坐在一組。通過游戲激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引起幼兒的有意注意，并引導幼兒主動地去觀察圖片。

　　二、分組講述圖片。

　　請各組幼兒逐一講述圖片，引導幼兒運用適當的動詞講述故事。

　　請每組觀察一幅圖（教師出示5幅大掛圖），先是各組進行觀察互相討論交流，然后派一名代表講述該圖片的內容。（體現了小組教育和集體教育相結合）教師這時巡回指導引導幼兒運用語言，鼓勵幼兒配上動作進行講述。

　　例如請第一組講述圖二（貓伸手捉老鼠）提問：貓在做什么？它是怎么抓老鼠的？它捉到老鼠了嗎？為什么？這時幼兒會運用各種詞匯來表達，教師要肯定幼兒的講述，同時還要豐富幼兒的詞匯，如動詞：伸、踮、縮成一團。還可以通過演習來體驗情景，利用道具大塑料帶當瓶子，請一名幼兒鉆進大塑料帶里扮演老鼠進行實踐操手，當貓伸手即將提到老鼠時，老鼠縮成一團不讓貓捉到。這樣幼兒可以形象直觀地理解故事。

　　請第二組講述圖1（老鼠誤入瓶中），提問：老鼠為什么在瓶子里？是在什么時間，什么地點發(fā)生的事情？該環(huán)節(jié)讓幼兒了解故事的基本要素，重點引導幼兒說出故事發(fā)生的時間、地點、人物、發(fā)生了一件什么事？

　　請第三組講述圖4（老鼠得救了）提問：老鼠是怎樣救它的朋友的？你還有什么好辦法呢？啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)散幼兒思維。學習動詞：蹲、鉆、扒翻、伸等。

　　請第四組講述圖5（老鼠不見了），提問：貓看不見老鼠，它的心情是怎樣的？著重引導幼兒講述貓的心情，請幼兒模仿迷惑、失望的表情。

　　請第五組講述圖3（貓抓不到老鼠），提問：貓伸手捉不到老鼠，老鼠會怎樣？著重引導幼兒理解表現老鼠得意的表情。

　　三、排序圖片，陳述理由。

　　請幼兒根據一定的故事情節(jié)對5幅圖進行排序。

　　通過以上講述圖片的實施，幼兒對故事的內容有了初步的了解，師：“這個故事的名稱叫《聰明的小耗子》，你認為這五幅圖應該怎樣排呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽地進行排序，只要他能說出理由就好！“該幼兒這樣排序好嗎？你贊同誰的觀點呢？為什么？”最后由教師進行總結：故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？要體現小耗子的聰明，結局是老鼠被貓捉到了，還是逃走了？那么故事的開始應該是怎樣的？（老鼠偷吃東西鉆到瓶子里出不來了）貓是怎樣捉老鼠，在它的手夠不著時它想到了什么辦法？這是的老鼠會做些什么？引導幼兒對圖片進行排序、推理，整理出一個完整的故事。即正確的排列順序應該是2—1—4—5—3。提醒幼兒講故事要有時間、地點、人物、故事情節(jié)等要素。該步驟主要體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，這時教師采用了欣賞激勵法，鼓勵幼兒大膽思考，主動發(fā)言。

　　四、講故事。請個別幼兒完整地講述故事。

　　五、故事表演。師：“小朋友現在我們來進行現場表演貓捉老鼠，好嗎？請表演能力強的幼兒表演，講述能力強的幼兒講故事，邊講邊演，讓幼兒在歡樂的表演游戲中結束活動。為活動起著一個畫龍點睛的作用，使幼兒從始至終對活動保持著濃厚的興趣。

大班講述教案2

　　活動目標：

　　1、初步學習用形容詞修飾所描述的事情，提高語言質量。

　　2、對線條圖展開想象，發(fā)展幼兒的空間思維能力和創(chuàng)造性想象能力。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　尚未完成的線條畫若干，水彩筆若干，范例一張。

　　活動過程：

　　1、小小魔術師引出課題：

　?。?）出示尚未完成的線條畫，小小魔術師把它變變變，變成一幅漂亮的'畫。

　?。?）幼兒嘗試把線條畫變一變，說說能把它變成什么？

　　2、教師示范講述添畫好的線條畫。

　　3、幼兒嘗試添畫，編故事，引導幼兒用上好聽的詞語。

　　4、請個別幼兒把自己添畫好的線條畫講述出來，教師及時肯定其中的精彩語句。

　　5、幼兒大膽向老師們講述自己的創(chuàng)意作品。

大班講述教案3

　　教學目標：

　　1、細致觀察圖片，根據自己的理解，嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。

　　2、能創(chuàng)造性地排列圖片，大膽合理想象角色對話及其心理活動，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　3、體會變換圖片順序的樂趣，學會傾聽他人講故事。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　重點：

　　細致觀察圖片，根據自己的理解，嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。

　　難點：

　　能創(chuàng)造性地排列圖片，大膽合理想象角色對話及其心理活動，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　教學準備：

　　經驗準備：幼兒有閱讀繪本的經驗，能在閱讀的時候對畫面進行一定的描述。

　　物質準備：PPT；背景音樂。

　　教學過程：

　　一、多媒體出示兩只小老鼠形象，啟發(fā)幼兒大膽想象，引出西瓜船故事。

　　1、提問：這是誰？請你為他們起個名字吧！

　　2、出示小老鼠的不同表情，請幼兒觀察并描述。

　　提問：你看到小老鼠都有哪些表情？你覺得可能發(fā)生了什么事？

　　二、逐幅觀察圖片，并講述圖片內容。練習用完整連貫的語言有條理的講述畫面內容。

　　1、教師配合音樂逐幅出示掛圖，請幼兒認真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語言優(yōu)美和邏輯講述。

　?。?）出示第一幅圖“兩只小老鼠在西瓜船里高興地玩”。（開心的音樂）

　　提問：你看到了什么？你覺得他們在做什么呢？

　　（2）出示第二幅圖“起風了，兩只小老鼠在西瓜船里驚慌失措”。（緊張的音樂）

　　提問：發(fā)生了什么事情？你從哪里看出來的？你能用什么詞語形容一下他們的表情？（豐富詞匯：驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等）

　　（3）出示第三幅圖“一只小老鼠掉進了水里”，第四幅圖“一只小老鼠在西瓜船里”。

　　提問：兩只小老鼠怎么了？有什么辦法能救它？

　　結合故事經驗，學會自我保護的方法。坐船時不嬉鬧，落水時不慌張，想辦法自救。

　　（4）出示第五幅圖“小青蛙推著西瓜船，兩只小老鼠坐在西瓜船里”。

　　第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里，小老鼠站在岸上和他再見”。引導幼兒自由講述。

　　啟發(fā)幼兒有禮貌，要感謝幫助自己的人。

　　2、請幼兒與同伴講述自己看到的畫面內容，嘗試用連貫的語言描述角色對話及其心理活動。

　　（1）教師引導幼兒在講述時保持故事的完整性，并為故事起名字。

　　提問：這六幅圖其實是一個好聽的故事，你能用完整的語言來把這個故事分享給大家嗎？

　?。?）教師完整講述故事，通過豐富的語氣、語調變化，引導幼兒感受故事人物不同的心情。

　　（3）教師啟發(fā)幼兒可以顛倒圖片順序進行講述。

　　提問：這些圖片如果顛倒位置，故事還會是這樣嗎？

　　三、幼兒分組操作，自由排序，大膽合理想象，形成有發(fā)展情節(jié)的故事，并完整交流講述故事。

　　1、請個別幼兒嘗試更換順序進行完整講述。

　　2、引導幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮想象力并排序。幼兒分組描述圖片，鼓勵

　　幼兒用語言大膽與同伴分享自己看到的圖畫，并為故事起名字。

　　3、每組請一名幼兒來講講自己的排序，學習按故事發(fā)展的一定順序

　　講述。教師提醒并指導幼兒用恰當的詞語，連貫講述故事。

　　四、活動延伸

　　提問：你覺得小老鼠小青蛙之間還會發(fā)生什么故事？讓我們用畫筆記錄下來。為故事寫一個續(xù)集！好嗎？

　　課后反思

　　《西瓜船》這一活動運用圖畫的形式，描述了兩只老鼠乘坐西瓜船在水里玩耍，遇到危險后，在熱心的青蛙的幫助下又成功脫險的故事。整個故事畫面形象、生動，情節(jié)豐富且起伏跌宕，十分符合大班下學期幼兒的認知水平和理解水平，能夠為幼兒帶來美的欣賞和開心的感受。

　　在設計這個活動的時候，我結合大班幼兒的年齡特點，通過多媒體課件，出示小老鼠的不同表情，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表達的`熱情，體現教學的趣味性，符合大班幼兒的年齡特點。充分利用多媒體音樂烘托故事中時而快樂，時而緊張的氣氛，幫助幼兒通過多感官渠道進一步感受看圖講述的樂趣。

　　整個過程幼兒自始至終興趣盎然，能夠主動跟隨教師發(fā)現情境中的問題，并通過小組合作操作來解答問題，氛圍輕松愉快，幼兒能根據自己已有的經驗結合教師提問，與同伴分享自己的發(fā)現。活動中充分利用了課件圖片、音樂烘托、親手操作、小組合作等形式，幫助幼兒進一步豐富畫面語言。

　　活動中我也注重了對幼兒優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，如：學習故事中小青蛙樂于助人、小老鼠知恩圖報，以及在活動中學會傾聽他人等，知識、能力、情感目標均以達成。

　　但在整個活動過程中也有不足，比如對幼兒的回應可以適當的增加追問，或者對幼兒的表達可以有更詳細的點評等。在以后的教學中，我將加以改進，使幼兒在活動中得到更好的體驗。

大班講述教案4

　　設計意圖：

　　排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經過幼兒園兩年的學習，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經驗。幼兒已經有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。排圖講述，是幼兒對打亂的圖序重新排列并進行連貫講述的教學方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據幼兒的年齡特點及現有水平與學習需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動主要是通過根據圖片提供的線索，進行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內容，體驗排圖講述、自主閱讀的樂趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。

　　活動目標：

　　1、能根據圖片提供的線索，進行排圖講述。

　　2、嘗試根據他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。

　　3、體驗同伴間互相友愛帶來的快樂。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　活動準備：

　　1、大掛圖四幅2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）3、大象、小兔頭飾 4、小兔跳音樂活動過程：

　　一、以游戲形式引入活動。

　　師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂進入教室。

　　二、引導幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現的故事內容。

　　教師出示四幅掛圖，用提問的方式引導幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。

　　三、教師引導幼兒從不同角度展開講述，體驗和感受人物的心理活動。

　　提問：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

　　2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時會想什么？

　　3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會怎么想？

　　四、幼兒通過游戲的.方法分組講述不同的故事1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。

　　2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。

　　3、幼兒講述故事時，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進行講述。

　　五、請各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內容1、每組選一名代表講述本組根據圖片編出的不同故事。

　　2、幼兒講述結束后，教師通過復述幫助各組整理講述思路3、教師鼓勵各組變出不同的故事，引導幼兒理解不同的圖片順序，可以產生不同的故事。

　　活動延伸：

　　將小圖片放到語言區(qū)，引導幼兒在活動區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導幼兒自己用圖片進行排圖講述。

　　附:講述內容洗澡夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩只小兔玩得非常高興，玩得大汗淋漓。

　　大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡，小兔們高興極了。

　　大象為小兔洗完澡后，就開始用鼻子為自己沖澡。

　　小兔用找來的長把刷、水桶、為大象洗澡。

　　活動反思

　　本次活動中幼兒的動手操作能力得到了很好的體現，活動給我最深的體會就是美術活動要重在引導。以前繪畫的形式都是比較枯燥，孩子們的學習也相對呆板。其實，我們美術教育的目的不是重在學會多少技能，更多的是要讓幼兒學會欣賞美，感受美，因為有了這樣的基礎才能真正地懂得創(chuàng)造美。

大班講述教案5

　　設計意圖

　　《晚安，大猩猩》講的是動物園里的一只大猩猩趁著管理員晚上最后查看動物園動物們的時候偷偷拿了他的鑰匙，放出了動物園中的動物，跟著他回家，睡在管理員家里的故事。溫暖的故事情節(jié)，描繪出人類和動物之間那點暖暖的情誼。故事情節(jié)生動的，希望通過這個《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動。

　　活動目標

　　1、喜歡參與看圖講述活動，對故事情節(jié)大膽的進行合理想象。

　　2、了解故事的基本結構，嘗試根據圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。

　　3、能夠運用與時間序列有關的詞語描述圖片。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　致力于幼兒園師資專業(yè)化成長

　　重點：了解故事的基本結構，嘗試根據圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。

　　難點：能夠運用與時間序列有關的詞語描述圖片。

　　活動準備

　　1、幼兒已有看圖講述活動經驗；

　　2、《晚安，大猩猩》視頻，PPT，完整大圖；

　　3、幼兒用人手一份圖片故事。

　　活動過程

　　1、出示封面，引導幼兒觀察講述。

　　指導語：我們今天要講一個故事，這個故事的名字叫晚安，大猩猩。封面上有誰？這個人是誰？你們猜猜，這會是個怎樣的故事？

　　要求：我們今天這個故事不是老師講的，而是請小朋友講的，老師會給你提供故事的圖片，我們一邊看圖，一邊講故事。

　　2、依次出示故事前半部分圖片，引導幼兒觀察講述。

　?。?）、出示圖一，引導幼兒觀察故事的主要要素，時間、地點、人物，講述故事開頭。指導語：圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？

　　我們從哪一張看起？你能夠從圖片中故事發(fā)生的時間、地點、主要人物之間發(fā)生了什么事情嗎？如果這些秘密你都掌握了，你能來完整的說一說嗎？

　　要求：我們要看的是，故事發(fā)生的時間，地點，以及故事的開頭，發(fā)生了什么事情？

　?。?）、出示圖二，引導幼兒用表達時間序列的連詞來描述過程。

　　指導語：這四副圖都發(fā)生了什么事情？猩猩在干什么？它為什么這么做？猜猜接下來會發(fā)生什么事情？

　　要求：引導幼兒說出先放出來了誰？接著放出來了誰？然后放出來了誰？最后放出來了誰？你猜一猜，接下來會發(fā)生什么事情？

　?。?）、出示圖三，幼兒自由讀圖，猜想故事情節(jié)。

　　指導語：到底發(fā)生了什么事情？現在老師將圖片發(fā)給小朋友，自己看圖。待會請你們來把這個故事情節(jié)完整的告訴大家。

　　要求：在講故事的時候，要把情節(jié)講清楚。其次，講完整。

　　故事：小動物悄悄的跟著管理員叔叔來到他的家，并且在家中睡下來，管理員的老婆關了燈，對管理員叔叔說：“晚安，親愛的。”

　?。?）、出示圖四，想象、生動的模仿，講述圖片故事。

　　指導語：圖片上有什么？為什么有大有小呢？你們能夠猜出大的是誰說出的，小的是誰說出來的嗎？（幼兒模仿）

　　要求：教師小結，黑暗中響起了很多晚安的聲音，晚安、晚安。

　　（5）、出示圖五，猜想故事情節(jié)。

　　猜想一

　　指導語：整個畫面上有什么？他是誰的眼睛？他是睜開的還是閉上的？為什么他睜開了呢？他睜開眼睛的第一感覺會是什么？你如果是這雙睜開眼睛人，會想什么、做什么、會說什么？

　　要求：教師小結梳理圖片故事，忽然，黑暗中睜開了一雙眼睛，這雙眼睛會是誰的呢？他會想什么呢？接著會做什么呢？到底發(fā)生了什么事情，他決定打開燈看一看。猜想二

　　指導語：誰開的燈？看到的是什么情景？誰來說一說？接著，你猜她會做什么？

　　3、依次出示故事后半部分圖片，引導幼兒完整的講述故事的結尾。

　?。?）、出示圖六，引導幼兒通過觀察大猩猩的動作，形象的講述故事。

　　指導語：接下來，管理員老婆是怎么做的？然后又發(fā)生了什么事情？第二張圖，大猩猩的表情是怎么樣的？

　　要求：觀察大猩猩的動作。學習形容詞，悄悄的。教師小結，管理員老婆把小動物一個一個送回了自己的家，只有大猩猩和小老鼠悄悄的跟在了管理員老婆的身后。

　?。?）、出示圖七，引導幼兒完整的講述故事的結尾。

　　指導語：這是故事的最后一張圖片，我們現在要講的是故事的結尾，怎么樣講會讓大家覺得是故事的結尾呢？

　　要求：孩子講得好聽一點，美一點。

　　4、教師出示完整的大圖，請幼兒完整的講述故事。

　?。?）、幼兒自由講。

　　（2）、請個別幼兒講述故事。

　　要求：可以是一個人，可以和朋友講。

　　5、完整的欣賞動畫片故事，活動結束。

　　指導語：老師帶來了晚安，大猩猩的動畫片，等到下次我們把故事講得更加的熟練和完整的時候，就讓我們一起為這部動畫片配音吧！

　　活動反思

　　本次語言領域活動我選擇的是《晚安，大猩猩》看圖講述活動。對于活動選材方面，繪本一直是孩子們比較喜歡的，《晚安，大猩猩》是一本極具趣味性，故事情節(jié)生動的一本繪本。希望通過這個《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動。本次活動我目標定位為喜歡參與看圖講述活動，對故事情節(jié)大膽的進行合理想象；了解看圖講述的基本方式，嘗試根據圖片創(chuàng)編《晚安，大猩猩》的故事；能夠運用“先、然后、接著，最后”的時間序列有關的詞語描述圖片。

　　整堂活動下來，孩子在活動中參與度和興趣都相當濃厚，在講述的過程中十分樂意的觀看圖片進行講述，能掌握基本的看圖講述方法，如：掌握基本讀圖的方法、完整的講述出故事主要發(fā)生的時間、地點、人物、人物之間發(fā)生的事情。還能夠較好的運用新授知識，掌握用“先、然后、接著，最后”的時間序列有關的詞語描述圖片，我覺得活動目標基本達成。

　　在活動前，為了設計好活動，我認真的分析了選材，制作了精美的PPT，進行了反復的試教，多次對設計的活動環(huán)節(jié)、提問進行修改。為了使幼兒能夠對活動感興趣，在我的引導下能夠掌握看圖講述的基本方法，講述《晚安，大猩猩》的圖片內容，我采取了很多的策略。如：設計有針對性地以啟發(fā)性問題引導幼兒觀察圖片、注重以教師的語言、表情感染幼兒、根據每幅圖片的不同內容，提出不同的`講述重點、運用單張、多張等不同圖片的呈現方式引導幼兒了解讀圖的順序、引導幼兒猜測故事的情節(jié)講述人物的心理活動等。

　　在活動中我運用了多種形式來調動孩子看圖講述的興趣。如：大猩猩放出小動物之后發(fā)生的故事圖片，運用了兩兩講述、交談等多種形式的活動，運用的這些方法更多的促進了幼幼互動，提高幼兒的講述興趣；在觀看圖片黑夜只有一雙眼睛的圖片之后，教師沒有直接給孩子看接下來的圖片，而是讓幼兒猜測故事的情節(jié)，強烈的激發(fā)幼兒對故事的興趣，積極的對故事情節(jié)的進行了許多的猜想。在故事的開頭圖片中，同時出示三幅圖，以符號提示的形式，通過材料與幼兒的互動，達到支持幼兒大膽、有條理、清楚地講述的目的，發(fā)揮互動的積極作用。

　　活動最后，為了讓孩子能夠完整的講述故事，我準備了精美的整組《晚安，大猩猩》的大圖，激發(fā)了幼兒對于《晚安，大猩猩》的完整講述。并且最后播放《晚安，大猩猩》動畫片來引導幼兒在今后的看圖講述過程中對故事應講述得更加豐富、飽滿和生動。

　　活動中有好的當然也有不足的地方，如：引導幼兒講述的內容不夠有條理、飽滿；針對幼兒的個別講述提出進行性、有效的引導，使個別幼兒講述能起到示范性的作用還需加強。

大班講述教案6

　　教材分析

　　排圖講述試泡泡變成包共4幅圖片，描繪了男孩邊吹泡泡邊走路、走到池塘里、撞翻阿姨的菜籃子額頭上鼓起一個包等一系列情景，塑造了走路不專心的小男孩的形象，情節(jié)有趣、畫面生動，符合幼兒的年齡特點和實際情況。本活動以泡泡為主線，引導幼兒觀察、分析、排圖、講述，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。通過講述“泡泡變成包”的過程，提醒幼兒走路要專心，引導幼兒增強自我保護意識。

　　活動目標

　　1、觀察圖片，能結合已有經驗看懂圖片內容。豐富詞匯：東張西望。

　　2、嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程，能根據自己的理解給圖片排序并用較完整、連貫的語言創(chuàng)造性地講述圖片中人物的動作和心理活動。

　　3、懂得外出活動時、走路時要專心，有自我保護的意識。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備

　　自制圖片4幅，“幼兒學習材料”一《我長大了》

　　活動建議

　　1、以游戲“找泡泡”導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示圖2（只露出額頭上的包，其他部分遮?。釂枺哼@是什么？幼兒猜想后揭開謎底，引導幼兒講述圖片內容。

　　2、出示圖片，引導幼兒仔細觀察，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的'過程。

　?。?）出示4幅圖片，引導幼兒觀察泡泡。提問：這個泡泡分別出現在哪幾幅圖片中？

　?。?）引導幼兒觀察圖片中的其他情節(jié)。提問：小男孩吹泡泡時發(fā)生了什么事情？

　　（3）重點引導幼兒觀察圖2，鼓勵幼兒進行講述。

　　提問：這幅圖也有“泡泡”，這個泡泡是什么？泡泡怎么會變成包呢？

　　3、提出講述故事的要求，引導幼兒用較完整、連貫的語言創(chuàng)造性地講述圖片中人物的動作和心理活動。

　?。?）結合《我長大了）第8頁，引導幼兒以泡泡為線索進行觀察，學習給圖片排序的方法。

　　教師：這4幅圖描述了一個好聽的故事，想一想小男孩吹泡泡時發(fā)生了哪些事情，給圖片排排順序并講一講這個故事。

　　（2）交代講故事的幾個要素：名稱、時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

　?。?）引導幼兒觀察圖片的細節(jié)，豐富故事的情節(jié)及內容。例如：圖中的小鳥會說些什么？其他角色會說些什么？

　　4、鼓勵幼兒自由講述，請個別幼兒按照自己排列的順序進行講述。

　?。?）指導幼兒評價同伴的講述內容：哪里講得好？怎樣講就更好了？

　?。?）引導幼兒用生動、好聽的詞匯講述故事。豐富詞匯：東張西望。

　　5、引導幼兒討論：為什么泡泡會變成包？怎樣做泡泡就不會變成包？幫助幼兒提高自我保護意識。

大班講述教案7

　　設計意圖：

　　故事《你看起來好像很好吃》選自大班《消逝的恐龍》這個主題。在開展這個主題后，大班幼兒對于恐龍的種類、外形、生活習性等方面都有了一定的了解。這是一個讓人感動的故事，它所流露的真情不僅僅感動著孩子們的內心，更讓我們大人所折服。孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的真誠關愛和無比崇拜，讓霸王龍埋在內心深處的'“愛的種子”發(fā)芽了。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。在閱讀指導過程中，通過幼兒自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)，提升想象力、語言能力；并通過情感這條主線讓幼兒感受到每一個人心中都有一顆愛的種子，即使是兇猛的霸王龍也不例外，體驗它們相互關愛的情感。

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，猜測想象，并大膽地表達自己的想法。

　　2、體驗霸王龍和甲龍寶寶之間相互關愛的情感。

　　活動準備：

　　“很好吃”字卡PPT故事Flash

　　活動過程：

　　聽課感言

　　一、引題

　　出示字卡“很好吃”，認識這三個字。

　　師：你覺什么很好吃？

　　今天，我們一起來看一看跟“很好吃”有關的圖片。

　　二、看PPT，邊看畫面，邊提問。

　　1、PPT 1提問：在那么大一個地方，只有甲龍寶寶一個，它心里感覺怎么樣？（孤單）

　　2、PPT 2提問：突然，發(fā)生了一件什么事？（誰來了？）你從哪里看出來？

　　3、PPT 3提問：霸王龍是怎樣的一種恐龍？（兇猛、食肉）

　　別的恐龍看見它都會怎樣呢？

　　它總是一個人，心里感覺怎么樣？（孤單）

　　甲龍寶寶遇到霸王龍會發(fā)生什么事？

　　4、PPT 4提問：它被甲龍寶寶抱住有什么感覺？

　　5、PPT 6提問：吉蘭太龍出現，又會發(fā)生什么事呢？霸王龍會怎么做？

　　6、PPT 7提問：霸王龍做了怎樣的動作？

　　7、PPT 8提問：甲龍寶寶這個時候在干嘛呢？它們怎么睡覺的呢？甲龍寶寶心里感覺怎么樣？小甲龍睡得很香而霸王龍睡著了嗎？他在想什么？

　　這時的霸王龍是怎樣的一只恐龍？

　　小結：很愛小甲龍，像小朋友的爸爸媽媽愛你們一樣，會保護它，很關心它。

　　8、提問：霸王龍發(fā)現寶寶不見了，心里怎么樣？又會怎么做的呢？你說它會去哪兒呢？

　　9、PPT 9提問：他干什么去了？為什么要去背紅果子？甲龍寶寶對霸王龍怎么樣？霸王龍為什么要生氣？

　　10、PPT 10提問：看到爸爸有那么厲害的本領甲龍寶寶會怎么說呢？為什么老是說希望長得像爸爸一樣？

　　11、它們在一起生活了很久，除了學習本領，還會做些什么事情呢？在一起開心嗎？

　　12、霸王龍爸爸說要離開的時候，小甲龍會怎么做？

　　13、PPT 11提問：甲龍寶寶為什么要拼命地往山上跑？

　　三、結束

　　提問：霸王龍看著甲龍寶寶走了，心里怎么樣？

　　它到山的那邊會發(fā)生什么事呢？它還會記得霸王龍嗎？為什么？

　　到底結局會怎么樣，我們一起去聽一聽這個故事吧！

大班講述教案8

　　活動目標：

　　1、觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2、擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

　　3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。

　　活動準備：

　　1、投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

　　2、課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

　　活動過程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢？請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

　　師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導幼兒感知，理解講述內容。

　　1、出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

　　提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

　　2、引導幼兒理解重點、難點。

　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

　　為化解難點，啟發(fā)提示：

　?。?）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

　?。?）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1、人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2、請個別幼兒在集體面前進述。

　　3、聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4、師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　　（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現了什么？它的表情怎樣？會怎樣想？

　?。?）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的？它得到肉的`表情怎樣？烏鴉失去肉的心情怎樣？

　?。?）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、表演故事：

　　1、老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。

　　2、幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

　　最后，請1—2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

大班講述教案9

　　活動目標：

　　1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內容，積累相應詞匯。

　　2、在對話框的幫助下豐富講述經驗。

　　3、學習在同伴交流過程中吸取表述的經驗。

　　活動準備：

　　課件、教棍

　　活動過程：

　　一、律動

　?。磮D講述真有趣，認真看，認真想，美麗的圖畫變故事）

　　小朋友們又到我們看圖講述的時間了。

　　今天我們來到草地上，草地上可真美呀！吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧！

　　二、出示圖二

　　美麗的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。

　　提問：

　　1、圖上的小動物是什么表情？

　　2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么？

　　三、出示圖一

　　提問：

　　1、你們看，發(fā)生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

　　2、小羊怎么會掉坑里呢？（幼兒自由說）

　　3、小狗怎樣幫助小羊的呢？

　　4、小羊被救出來了嗎？

　　5、為什么沒被救上來？（幼兒自由說）

　　6、小狗沒有救出小羊哪小狗是怎樣想的？它又是怎樣做的呢？

　　我們再來看小狗會請哪些小動物幫助呢？

　　四、出示圖三

　　1、小狗請誰幫忙？

　　2、它們用什么辦法救小羊的？（幼兒自由說）

　　五、自由講述

　　現在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。（幼兒互相講述，）給幼兒一、二分鐘講述。

　　在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方（個別幼兒說）

　　六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

　?。▓D1）

　　1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么？出示（救命）

　　2、這時它的心情怎么樣？（引導幼兒說出著急、害怕）我們一起學一學小羊。

　　3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢？

　　4、小狗又會說什么呢？

　　（圖2）

　　1、小動物們的表情怎么樣？

　　2、小動物之間會說什么？

　?。▓D3）

　　1、小動物拉繩子時會喊什么？

　　2、小動物拉繩子時應該怎樣拉？（用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協力）

　　我們一起來學一學小動物拉繩子。（加油、加油）小羊救出來了。

　　3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢？

　　大家齊心協力把小羊救出來，小羊對大家說：“謝謝你們”。

　　剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當然不能忘了你的故事起一個好聽名字。（幼兒自由講述）

　　誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。（請個別幼兒講述）

　　如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢？（幼兒自由想象）

　　下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

　　小結：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。

　　活動反思

　　在講看圖講述《營救小羊》之前，我準備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時間、地點、人物、事情、結果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點在于給幼兒無限的想象空間，教師不引導，幼兒思維沒有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個很嚴重的缺點，大班幼兒在看圖講述過程中不能留于表面，要深入圖中人物的語言、心情等細結問題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡單引導幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物心情、表情、對話等，自己用對話框去講述，幼兒講不到或不深時，教師進行補足或更深一步的'提問，這節(jié)課的優(yōu)點，能讓幼兒大膽講述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡單了解故事內容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔心，故事太簡單，也能正確引導幼兒深入故事。

　　上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進行講述，而且我先說明對自己的故事進行點評，如：“你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的十分認真，聽的也很認真，我還加入了表演，學學小羊著急，害怕大喊“救命”的樣子，還有小動物們齊心協力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

　　課后，我也發(fā)現自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：“小動物們的表情怎么樣?！苯Y果孩子有點弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習慣，總是不能坐下舉手，經過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：“我不喜歡沒有禮貌的孩子”。在教師上課時應正確引導幼兒不能說“我不喜歡”應說：“我喜歡有禮貌的孩子”。

　　這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表揚幼兒是一種藝術，老師應針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚，如：“我覺得你說的‘同心協力’這個詞語很好”等，我覺得在以后的講課中應注意這一點

大班講述教案10

　　活動目標

　　1、看圖表、嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。

　　2、以小組討論交流的形式，講述北京大學、清華大學的特征。

　　3、積極參與活動，喜歡說、愿意說、大膽說。

　　重點難點

　　重點：

　　嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。

　　難點：

　　獨立用豐富的詞匯說出口號。

　　活動準備

　　教具準備：

　　1、視頻

　　2、圖片

　　3、海報

　　4、話筒

　　5、舞臺場景布置

　　學具準備：

　　1、經驗準備

　　2、幼兒人手一份海報

　　活動過程

　?。ㄒ唬┮曨l欣賞、激發(fā)興趣（勵志北大星空日記）

　　1、今天老師給你們帶來一段有關哥哥姐姐為了實現自己的夢想，通過自己的努力考入了中國最厲害學府的視頻，我們一起去看一看吧！

　　2、還有兩個月我們就要離開幼兒園讀小學了，我知道你們每個人都有夢想，你想長大后成為一個什么樣的人？誰愿意和我們分享一下你的夢想？你為什么想當xx？當個什么樣的xx？

　　總結：我知道每個小朋友都有自己的夢想，也很想走近這么厲害的大學，現在帶著我們的夢想一起去認識一下中國最厲害的學府吧！

　?。ǘD片欣賞

　　1、認識清華大學和北京大學，進一步用規(guī)范的語言按順序講述北京大學和清華大學的特征

　　2、認識清華園二校門

　　a、有沒有小朋友知道這是哪里？有認識字的嗎？

　　b、這就是全國學生向往的學府清華大學（也叫清華園），這是清華大學的二校門，也是清華大學的象征，你們喜歡這樣的學府嗎？為什么？

　　3、了解清華大學的歷史

　　a、清華大學二校門建于哪一年？

　　b、門楣上清華園是誰什么時候提寫的？

　　總結：建于時間：1911年4月26日，1911年清末大學士那桐提寫的“清華園”

　　4、認識清華大學的'外觀。（建筑風格、材質）

　　a、從門頂上看，清華大學是什么建筑風格？

　　b、基座是什么顏的磚修建的？

　　c、有幾個拱門？這三個拱門是什么顏色？

　　d、這個白色的石頭你們知道叫什么名字嗎？它有個好聽的名字叫做“白玉石”。

　　總結：二校門是一座古具有中國傳統文化特色的“牌坊”式建筑，下面的基座是青磚修建的，白玉石砌成的三拱石門，中間的一道弧度完美的大拱門上面寫著“清華園”三個大字。

　　5、幼兒根據海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述

　　a、哪位小導游可以根據海報上記錄的順序，來給大家介紹一下清華大學的歷史及特征呢？當你需要幫助時，可以根據海報的提示來進行參考！

　　清華大學記錄海報

　　清華大學

　　時間：

　　誰提寫：

　　建筑風格：

　　材質：

　　1911年4月26日1911年清末

　　大學士那桐提寫牌坊青磚修建，白玉石三拱石門

　　b、剛才這位小導游說的怎么樣？有沒有要補充的？

　　總結：這位小導游說的真棒！能從時間，誰給大學提名，建筑風格，們的材質進行講說，所以我們在用說明性講述建筑的時候，一定要按條理說清楚，還可以加一點關聯詞。

　?。ㄈF在我們來看看第二張照片，認識這個建筑嗎？

　　1、這幾個字應該難不倒你們了吧！我們一起讀一讀。對，這就是中國最高學府“北京大學”的西門。

　　2、了解北京大學的歷史

　　a、北京大學修建于哪一年？（幼兒：1926年）

　　b、都同意1926年？有沒有不同答案的？（幼兒：……）

　　c、北京大學修建時間就是1926年，就像我們的年齡，都有一個準確、規(guī)范的時間。

　　d、那北京大學門有多高呢？

　　總結：北京大學修建于：1926年，門高7、8米，現在我們看到的北京大學四個字是放大版的。

　　3、認識北京大學的外觀。（建筑風格、材質）

　　a、校門的顏色？

　　b、有幾個雙開門？

　　c、中間有幾根紅柱子？

　　d、北京大學是什么建筑風格？

　　e、你在哪里見過這樣的門？

　　f、門口有幾對石獅？

　　總結：紅色的油漆的校門，有三個雙開門，兩根紅色柱子立在中間，寺廟門式的建筑，門口一對威武的石獅炯炯有神，告訴我們這是個莊嚴的地方。

　?。ㄋ模⒂變焊鶕蟮奶崾?，以獨白的語言按順序進行講述

　　1、請一名小導游根據海報上記錄的順序，來給我們介紹一下北京大學的歷史及特征。

　　北京大學記錄海報

　　北京大學

　　時間：

　　高度

　　誰提名

　　雙開門

　　柱子

　　建筑風格：

　　標志物：

　　3個雙開門2根紅柱子寺廟門式一對石獅子一對石獅子

　　總結：這位小導游說的真棒！能從時間、高度來說，但是在建筑風格上有點遺漏，誰來給我們用完整的語言說清楚。

　?。ㄎ澹?、分組討論口號

　　1、老師知道，你們每個人都非常向往這兩所知名學府，也想實現自己遠大的夢想?，F在我們離走進小學的時間越來越近了，為了離目標更近，我們現在就要好好學習，養(yǎng)成良好的習慣，為了鼓勵自己，鼓勵大家，那我們可以給自己制定一些口號。

　　2、在制定口號前我有三點要求：

　　a：分組的要求：6個人一組，每組推選一名小老師，在老師拍手時開始，停止拍手所有小朋友圍圓按組做好。

　　b：分享口號的要求：請每組小朋友開動腦筋思考屬于自己的口號，并在你們組員面前大膽表現，讓所有組員都能聽到。

　　c：傾聽的要求：傾聽別人分享口號時，我們要學會尊重別人。

　　d：分享的要求：每組推選一名代表上來給我們大家分享你們這組的口號，口號的要求：積極向上的詞語，我們要評選出最有創(chuàng)意的口號。討論時間：10分鐘

　　（六）、分享交流、激發(fā)情感

　　1、幼兒自主暢談。

　　2、幼兒代表分享。

　　3、評選“最有創(chuàng)意口號”。（拼搏拼搏再拼搏等詞語收集）

　　（七）活動延伸

　　1、敘事性講述活動

　　a、內容《口頭作文，周末日記》

　　b、具體：周末做了什么（時間、地點、內容）？心情怎樣？對事情的想法？

　　活動總結

　　1、在主題開展的過程中，利用更多的渠道獲得信息。

　　在主題活動開展過程中，親子積極參與，去尋找相關的信息，如：上網查找，看報紙，看電視等等。通過觀看、記錄、收集、調查、游戲、制作活動，使孩子們成為活動的主人。孩子積極主動參與。

　　2、提高了幼兒自主解決問題的能力

　　在積極參與主題活動的過程中，體現了孩子發(fā)現問題、提出問題、解決問題的互動過程，發(fā)揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動中的出現的問題。

　　3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。

　　通過主題開展及班級環(huán)境的創(chuàng)設，使幼兒在活動中對首都北京城市有了進一步的了解，激發(fā)了幼兒對北京的熱愛，為自己是中國人而感到自豪。師幼共同成長

　　此次活動，我們共享了更多的智慧，打開了更廣的思路，為我們今后在主題活動的挖掘提供了更多思考的角度。這樣的學習分享，我們預見在不斷主題審議、挖掘的過程中，我們的孩子，家長，老師也將收獲更多的幸福。

大班講述教案11

　　設計意圖：

　　《綱要》非常重視在生活中去學習和發(fā)現。蔬菜是伴隨我們一生的食品，它種類繁多、色彩豐富、形態(tài)各異而美麗，且便于造型。幼兒在生活中常常品嘗它們，卻忽略了進一步讓其發(fā)現、感受和創(chuàng)造美。引導幼兒在日常生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美、感受美，提高自身的審美能力，是這一活動的設計初衷。

　　教學目標

　　1、幼兒根據蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

　　2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

　　3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現美。

　　教學重點：

　　根據蔬菜的形態(tài)、色彩制作與同伴不同的作品。

　　教學難度：

　　利用蔬菜的自然形態(tài)、色彩發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。

　　教學準備

　　1、活動前準備：

　?。?）游戲中老師指導幼兒用蠶豆拼接制作人物、動物并講述。

　?。?）將元椒、芋艿、白蘿卜、土豆、毛豆、大蒜頭、生姜等蔬菜放在自然角。供幼兒觀察，產生靈感，引導幼兒想象。為創(chuàng)作活動作好準備。

　　2、教具準備：

　?。?）準備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。

　?。?）塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

　?。?）投影儀一部。

　　教學過程：

　　1、出示自然角中供幼兒觀察的蔬菜品種中，經過觀察后大家討論制作的土豆刺狷，激發(fā)大家的制作熱情。

　　2、引導幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。老師給你們準備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么？把一棵菜切割后可制作成什么作品？（教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創(chuàng)作）

　　3、操作活動：幼兒使用藍子中的.自然材料，輔助材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自己喜愛的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā)，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

　　4、展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自己制作的作品，同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

　　5、期待想象。將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進行進一步的修飾。

　　經過造型的蔬菜可愛而富有情趣，過一段時間，蘿卜帽子會開出蘿卜花，其它作品也會有不同的變化，它們是供幼兒觀察植物再生的好教材。

大班講述教案12

　　教學活動目標

　　1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。

　　2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。

　　3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

　　活動準備

　　1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。

　　2、指講訴圖片四幅。

　　活動重難點：

　　仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

　　指導要點：

　　引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。

　　活動過程

　　1、導入激趣。

　　教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

　　2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）

　?。?）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

　　提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。

　　教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去、、、、、、

　?。?）重點觀察圖二。提問：

　　足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？

　　你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節(jié)。）

　　過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？

　　（3）出示圖片三。

　　提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？

　?。?）出示圖片四。

　　提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？

　　3、自由講述。

　　請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。

　?。?）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）

　　（2）請幼兒與旁邊的'同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。）

　　4、集體講述。

　?。?）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。

　　（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）

　　5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

　　6、討論。

　?。?）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？

　?。?）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經驗進行講述。）

　　活動建議

　　1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。

　　2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

大班講述教案13

　　活動目標

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　重點難點

　　說話訓練。

　　活動準備

　　自制圖書。

　　活動過程

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（封面是一個初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）

　　二、這些都是小朋友熟悉的想的

　　并很喜歡的.東西小朋友看了很高興，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很樂意。

　　三、延伸：

　　大公雞勤快，起得早，我們應向它學習。學習它勤奮。

　　教學反思

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當的評價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

大班講述教案14

　　活動中引導幼兒能細致地觀察圖片，根據自己的想法，合理地為圖片排序，鼓勵幼兒能用連貫、完整的語言，根據自己的想法大膽的講述圖片內容，讓幼兒體驗排圖講述的樂趣并樂于參與排圖講述。

　　設計意圖

　　本班孩子喜歡閱讀、表達，但在教學的過程中，尤其是看圖講述活動中，我們發(fā)現孩子在觀察畫面細微變化方面，創(chuàng)造力想象方面，以及用連貫、完整的語言表達等方面是比較欠缺的。《兩個好朋友》是一節(jié)多線索的排圖講述活動，它既能滿足孩子現階段的需要，也有助于孩子積累更多的講述經驗，為孩子扎實的語言表達能力以及創(chuàng)造性思維方面奠定基礎。

　　活動目標

　　1、引導幼兒能細致地觀察圖片，根據自己的想法，合理地為圖片排序。

　　2、鼓勵幼兒能用連貫、完整的語言，根據自己的想法大膽的講述圖片內容。

　　3、讓幼兒體驗排圖講述的樂趣并樂于參與排圖講述。

　　重點難點

　　重點：幼兒觀察畫面的細微變化進行合理排圖。

　　難點：在合理排圖之后，幼兒根據排圖的順序用好詞好句進行講述表達故事的內容。

　　活動準備

　　1、大圖五幅一套。

　　2、小圖每人一套。

　　活動過程

　　1、導入活動，引起興趣。

　　教師：有兩個朋友，他們背上都有重重的殼兒，走路都很慢，猜猜他們是誰？（烏龜、蝸牛）

　　教師：今天老師帶來了幾幅關于烏龜和蝸牛的圖片，我們一起來看看吧！

　?。ù谁h(huán)節(jié)，教師重點引起幼兒活動的興趣。）

　　2、引導幼兒觀察圖片，鼓勵幼兒根據自己對圖片的理解為圖片排序，并講述圖片。

　　（1）引導幼兒觀察圖片（教師不按圖片順序出示圖片。）

　　教師：這里有幾幅圖？圖片里有誰？天氣怎樣？他們在什么地方？每幅圖的地點有變化嗎？烏龜和蝸牛的表情是怎樣的？你覺得會發(fā)生什么事情？

　?。ń處熤攸c引導幼兒關注畫面的細微變化，尋找圖片之間的聯系，以及講述時的四要素。）

　?。?）鼓勵幼兒根據自己對圖片的理解為圖片排序。

　　教師：這五幅圖不小心被彭老師把順序給打亂了，現在彭老師想請小朋友幫幫忙，來給圖片排排順序，還要編成一個好聽的故事。編故事的時候請注意時間、地點、人物，以及他們之間發(fā)生的事，如果加上好聽的詞句，小動物之間的對話就會更好，最后別忘了給故事起個名字。

　　（在幼兒排圖講述前，教師重點提示幼兒需要注意的地方，幫助幼兒梳理排圖講述的思路，鼓勵幼兒恰當的好詞好句，使講述的內容豐富，提高講述的能力。）

　?。?）（幼兒人手一套小圖）幼兒為圖片排序，并進行講述。

　　教師重點引導幼兒根據自己的理解，大膽為圖片排序。

　　注意傾聽個別幼兒的講述，提示幼兒注意講述的連貫和完整性。

　　（在這一環(huán)節(jié)中，教師的巡回指導很重要，是為了解多數孩子排圖、講述的情況，并抓住個別亮點和突出的問題，對孩子的情況做到心中有數。）

　　（4）請個別幼兒在集體面前排圖、講述。

　　教師：你是怎么排的？請你為大家講講你編的故事嗎？

　　講述后問：“為什么你要這樣排？”（大概請4——5名幼兒講述）

　　（教師根據孩子講述的情況適當進行提問，如針對故事情節(jié)合理性的提問；針對孩子觀察細微處的提問；好詞好句運用的提問等，適當的提問是目標達成的`基礎。）

　　師生一同評價：你覺得他講的好不好？好在什么地方？

　　（教師重點引導幼兒關注講述時的連貫性、完整性，故事情節(jié)的合理性，以及運用的好詞好句，角色之間的對話，包括故事的名稱。）

　　（5）鼓勵幼兒同伴間進行講述。

　　（為幼兒搭建講述的空間，鼓勵更多幼兒把自己創(chuàng)編好的故事講述出來。）

　　3、教師小結：今天小朋友們?yōu)閳D片排出了好幾種不同的排法，排法不同，講出的故事也就不同，可真有趣。如果你有興趣，下課或區(qū)角活動的時候，你可以再嘗試不同的排法，講更有趣的故事。

　　活動總結

　　《兩個好朋友》是多線索的排圖講述材料，他需要孩子通過觀察圖片、積極思考進行排圖，通過對圖片的理解，然后轉換成語言進行講述，對孩子來說是一次挑戰(zhàn)，也是促進幼兒創(chuàng)造性思維和語言表達能力的有效手段。

　　在活動環(huán)節(jié)二，引導幼兒觀察圖片中，教師的提問十分有針對性，如：你覺得每幅圖的地點一樣嗎？有什么變化？這個的問題的目的是讓幼兒注意到隨著地點的變化，故事的情節(jié)也隨之發(fā)生了變化。再如：你覺得會發(fā)生什么事？這個提問主要是引發(fā)幼兒積極思考，鼓勵幼兒根據自己的理解去創(chuàng)編故事。通過這樣有針對性的提問，為幼兒后一環(huán)節(jié)中的排圖講述奠定了基礎。

　　請幼兒在集體面前講述的過程中，教師十分注意引導幼兒講述時的完整性，以及好詞好句的運用，利用評價的形式，同伴間的相互影響，從而提升幼兒講述的質量。如：美美在講述烏龜睡著時說道：“烏龜發(fā)出了雷鳴般的呼嚕聲。”評價時，孩子們都一致給予認同。友友在講述蝸牛時說：“蝸牛十分疲倦，它也睡著了?！毕襁@樣好詞好句，在整個講述中頻頻出現，充分說明孩子的書面語言在不斷提高。

　　但在活動中，教師過于注重詞句的運用，對講述中的合理性欠缺引導，如果教師能注意到這方面的引導，對幼兒今后的講述和寫作會更有幫助。

　　作為教師，我們應該善于發(fā)現、利用每一活動中對幼兒發(fā)展的價值所在。排圖講述中的觀察方法、思維能力（邏輯性、連貫性、創(chuàng)造性、推理能力）、表達能力等經驗可以遷移到更多的領域之中，比如閱讀理解生活訓練中的操作流程圖、數學活動中的排序學習、科學活動中對小實驗步驟的記錄和講述等。特別是大班幼小銜接活動中，幼兒自己的計劃制訂（放學后的、周末的），都可以運用到我們在今天的排圖講述活動中培養(yǎng)的能力、方法，讓他們的求異思維、創(chuàng)造性得到更好的鍛煉。