《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案4篇小松鼠找花生教案設計

時間：2023-12-02 15:35:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案4篇小松鼠找花生教案設計，供大家賞析。

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案1

　　【教學目標】

　?。?、有主動識字的愿望，認識本課１２個生字，能正確認讀相應的詞、句。

　?。病⒏鶕?jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。

　?。场⒋竽懴胂?，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

　　【教學準備】

　　生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　?。?、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）

　?。病⒛銈兿矚g吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它？

　?。?、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

　?。?、檢查自學情況。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么認識的？

　　３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內容，哪幾段是寫第二幅圖的內容。

　　三、讀中感悟，培養(yǎng)語感

　?。?、出示圖一：

　　⑴ 圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置。

　　⑵ 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　⑶ （拿出兩盆盛開的`鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）

　?、?四人小組讀，選出讀的最美的學生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）

　　⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

　　⑹ 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

　?、?自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。

　?。病⒊鍪緢D二：

　?、?請你再仔細看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞。“奇怪”是什么意思？小松鼠為什么奇怪？

　?、?誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）

　?、?拓展讀?？梢约由线m當?shù)谋砬楹蛣幼?，全班起立讀。

　?、?這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢？

　?、?自由讀，指名讀，學生評價，模仿讀。

　?、?小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）

　?、?那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　四、發(fā)揮想象續(xù)編

　　課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　五、復習鞏固新字

　　１、完成課后練習“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

　?。?、游戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　六、課外拓展練習

　?。薄⒒丶野堰@個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

　?。?、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

　　【設計理念】

　?。?、注重識字形式的多樣化：通過自學生字，自主提出有困難的生字，讓學生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學生識字的激情。

　?。?、注重在合作學習中朗讀與感悟：本教學設計十分重視讀的訓練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關鍵字，引導讀；加上適當?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進行評價，模仿讀等。教學中還設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學生的朗讀感悟能力。

　　３、注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教學中應充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學生的想象，花生到底到哪兒去了？

　?。础⒆⒅卣n內與生活實際的結合：教案中，我還設計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強語文學習與生活實際緊密相連。

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案2

　　教材分析

　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：

　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學理念

　　1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

　　小松鼠找花生

　　教學目標

　　1．認識１２個生字，會寫９個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。

　　教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　?。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？

　　學生：花生

　　師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，初讀課文。

　　１．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　?。玻處煼蹲x課文。

　　３．學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。

　?。ㄈ├首x感悟

　?。保x課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　?。玻x課文第二自然段。

　?。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的'插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

　　３．讀課文第三自然段。

　　（１）重點強調“每天”一詞。

　?。ǎ玻敖Y”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

　　4．讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎？

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

　　（出示插圖２）

　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

　?。ㄋ模┱n本劇表演（學生戴頭飾）

　　（五）拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

　?。和ㄟ^學習這課文你有那些收獲？

　　（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

　　第二課時

　?。ㄒ唬土晫胄抡n

　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

　　老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

　?。ǘW寫生字

　　１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。

　　2.小組互相交流識記方法。

　?。常畢R報。

　　４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。

　?。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。

　　６．指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。

　?。罚J識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。

　?。ㄈ┰~語超市（課后習題“自選詞語”）

　?。ㄋ模?/p>

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。。

　　教學重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：多媒體可課件。

　　主要板書：

　　26.小松鼠找花生

　　等就

　　(高興)

　　↓

　　每天

　　(急切)

　　↓

　　直到也沒

　　(失望)

　　↓

　　自言自語

　　(奇怪)

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的'詞語、填空。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　1.指名讀課題。

　　2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

　　二.范讀課文

　　三.自讀課文

　　1.學生輕聲自由讀。

　　2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　四.檢查自讀情況

　　1.指名分段讀課文。

　　2.師生正音。

　　五.學習第一段

　　1.指導看圖。(出示圖一)

　　這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

　　2.指名讀第一段。

　　(1)相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　(2)指名拼讀。

　　3.理解詞句。

　　(1)綠油油是什么意思?除了說綠油油的葉子，還可以說綠油油的什么?

　　(2).練習用綠油油說話。

　　(3)這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花?

　　(4)理解黃燦燦)，結合圖畫。

　　4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　　六.識記生字，指導書寫

　　七.作業(yè)

　　1.寫字。

　　2.填上合適的詞。

　　( )的樹林( )的花生

　　( )的葉子( )在小花

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.填空：

　　樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。

　　二.學習第二段

　　1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

　　2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4.指導朗讀。

　　小松鼠的話應用什么語氣讀?

　　蚯蚓的話應用什么語氣讀?

　　分角色朗讀課文。

　　5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

　　6.指名讀小松鼠想的句子。

　　7.出示生字：等。(正音)

　　指名讀，齊讀。

　　8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?

　　三.學習第三段

　　1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

　　2.討論：

　　(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

　　(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?

　　(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

　　3.指導朗讀。(自由練讀、齊讀)

　　四.學習第四段

　　1.指名讀。

　　2.理解自言自語。

　　3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?

　　(1)指名讀準生字的音。

　　(2)指名讀句子。

　　4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

　　5.指導朗讀。

　　五.學習第五段

　　1.指導看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

　　2.自由讀，說說這一段寫什么?

　　(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

　　(2)花生是怎么結果的?

　　3.指導朗讀蚯蚓的話。

　　六.總結課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果?學了這一課，你懂得了什么?

　　3.總結。

　　七.作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.根據(jù)課文內容編故事。

　　第三課時

　　一.復習檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.用等、被口頭擴詞。

　　3.指名分角色朗讀課文。

　　二.指導背誦

　　1.指導背誦第一段。

　　(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

　　(2)想想每句話寫了什么?

　　(3)邊看圖邊練習背誦。

　　指名背，齊背。

　　2.指導背誦第二段。

　　(1)請兩個學生分角色表演。

　　(2)同桌練習背誦。

　　3.用練背第一段的方法練習背第三段。

　　4.用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

　　5.練習分角色背誦全文。

　　三.識記字形，指導書寫。

　　等吃每怪被誰

　　四.作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.寫字。

　　3.寫出下面字的偏旁。

　　油( )葉( )等( )被( )

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案4

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果，激發(fā)觀察植物的興趣。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)

　　二、整體感知

　　1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

　　B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學生提出的疑難問題，留待學生討論)

　　4、根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當小老師領讀)

　　三、再讀課文(讀通順)

　　1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。全班齊讀。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、認記生字