精彩極了和糟糕透了教案【精選12篇】

時間：2023-12-15 10:31:23 教案

精彩極了和糟糕透了教案篇1

【教學目的】

１、學會８個生字，正確讀寫新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

３、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

【教學重點、難點】

　　作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

【課的類型】

　　新授、講讀。

【教學方法】

　　自主、合作、探究。

【教學用具】

　　幻燈片。

【教學時數(shù)】

　　兩課時。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導課

１、做“推測過程”的小游戲：

⑴ 教師板書：（７、８歲）→（長大后）

　　第一首詩：作家。

⑵ 一個人７、８歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程？

⑶ 學生自主說。

⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。

（板書課題。）

　　二、自主探究，合作交流

１、指名朗讀課文。

２、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：

　　根據(jù)學生回答情況板書：

“精彩極了”“糟糕”透了

３、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者７、８歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。

４、指名讀句。

５、從這些句子中你體會到什么？

　　根據(jù)學生回答，板書：

　　得意揚揚、痛哭

６、四人小組結(jié)合實際討論：

　　為什么對同一件事，父母的評價會截然相反？

７、指名答。

８、幾年后，我再看那首詩，“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么？

９、引導學生說認識。

　　板書：

　　不理解

１０、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？

（指名讀第１６、１７自然段，學生獨立思考。）

１１、指名答：

　　板書：

　　體會幸運

１２、齊讀最后兩段。

　　三、學習升華，拓展延伸

１、感情范讀，深化中心：

⑴ 教師范讀《愛》：

　　小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，不同的方式表達相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。

⑵ 學生設(shè)想：

　　假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結(jié)果會怎樣？

（補充課題：和）

⑶ 聯(lián)系實際談?wù)勀愕母改浮?/p>

２、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

　　出示幻燈片：

　　在＿＿＿中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。

　　在＿＿＿中長大的孩子，將來容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。

　　四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

　　讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。

精彩極了和糟糕透了教案篇2

　　精彩極了和糟糕透了讀后感200字

　　有一個小男孩，他寫了一首詩，他馬上拿給媽媽看，媽媽說：孩子，這篇文章精彩極了。孩子很高興！過了一會，爸爸回來了，說：這篇文章糟糕透了。孩子很傷心，和媽媽向父親投去奇怪的目光。過了一段時間，孩子還在寫作，媽媽每次都在夸獎他，可父親還是一直再說糟糕透了。孩子長大了，果然成為了作家。

　　通過這個故事我懂得了兩個道理。好文不厭千遍改，我們不能作一遍就滿意。我還懂得了，成功需要鼓勵和教導，兩者缺一不可。

精彩極了和糟糕透了教案篇3

　　一、說教材

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格。主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

　　這篇語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。

　　3、通過學習，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達能力。

　　4、體會父母對孩子不同的愛，學會正確面對父母的評價。

　　教學重點：從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。

　　二、設(shè)計理念

　　新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學生語文能力得到整體提高。

　　三、說教法學法

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人?！?“閱讀是學生個性化的學習，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我構(gòu)建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

　　四、說教學過程

　　一、激情導入

　　1、同學們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學們一起來欣賞。（配樂朗誦）

　　2、那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學習第十九課。（齊讀課題）指導讀好題目。

【教學開始，用詩歌引入，通過情境教學來激發(fā)學生的學習興趣。】

　　二檢查預習情況：

　　1 出示詞語，學生認讀。

　　2 課文講了一件什么事？

【通過預習檢查，讓學生對有了一個整體感知?！?/p>

　　三、簡介作者，1、課前請同學們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來交流一下吧。師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀？（出示，）培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力。這也是課標的要求。

　　2、好，通過交流，你們認為巴迪現(xiàn)在是個怎樣的人物？（學生自由發(fā)言）

　　四、設(shè)置懸念，精讀課文1到14段

　　1、是啊，現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個出色的、了不起的作家了?，F(xiàn)在請同學們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家？（指名說出，全班朗讀）

　　2、巴迪取得的成績和誰有關(guān)系？大家讀課文1到14段的自學，在說書中做批注。

　　3已經(jīng)有答案的同學可以和同桌或者前后桌的同學交流交流。

　　6、指名回答，教師隨機板書 : 精彩極了糟糕透了。追問：我有什么反應(yīng)？師相機指導朗讀。指名讀、分角色讀等。讓學生與文本進行對話，在情境對話中，讓學生感受到父母的不同的愛。

【在教學中不把重點放在死摳詞句上，而給學生留下較多的“空白”，便于學生自己去感知和領(lǐng)悟。對于的重點，則讓學生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達的方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。】

　　7、演課本劇，感受真情。

【采用演課本劇的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生在學科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程，獲得知識與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解。】

　　8、根據(jù)自己的理解，任選一題寫一寫：

①“精彩極了”是母親對我的（），母愛像（）。

②“糟糕透了”是父親對我的（），父愛像（）。

【讀寫結(jié)合，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，加深對父母之愛的理解。】

　　四、拓展延伸，感悟真愛。

　　1、師導：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛，父親的“糟糕透了”是一種嚴格的愛，這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎？下面，請同學們欣賞一組照片。

　　2、播放，激發(fā)學生發(fā)言的欲望。

　　3、好，誰先想到了，舉手告訴老師。（學生自由發(fā)言）

【拓展延伸有利于幫助學生發(fā)揮學習的主體能動性，學生的群體資源將得到有效利用。】

　　板書是一篇的精髓，它反映了的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要又凝聚著清冽的感情，滲透著深刻的理性。精彩極了和糟糕透了

精彩極了和糟糕透了教案篇4

《精彩極了和糟糕透了》教學反思

　　我是怎樣引導學生學習《精彩極了和糟糕透了》這一課的呢？

　　在教學中，我力求滲透以下幾個理念：

　　一、注重學生的語言積累。

“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我建議學生用一句格言來寫自己的收獲和感受，學生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。文章結(jié)束時，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學說，“學了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你！”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學習中感悟、理解的到位，有理有情！

　　此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學生課后閱讀，鞏固加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，為學生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學生根據(jù)自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學生感受到可貴的尊重。

　　二、尊重學生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學活動中，我設(shè)計了在小組內(nèi)辯論活動的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，力求做到尊重學生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。

　　三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質(zhì)疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，學生是學習和發(fā)展的主體”“教師是學習活動的引導者和組織者?！币虼私虒W中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學生自主讀書，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學生幫助解決。在教學中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學生喜歡閱讀的意識。

　　總之，這節(jié)課的教學活動中，我力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。

　　但是，課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，我想：語文的本來面目還應(yīng)該是多讀，所以，在以后的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要力求多讀多練，使學生能真正地在語文課堂上有所得，有所感，有所獲。

精彩極了和糟糕透了教案篇5

　　一、揭題。

　　1、揭題：今天，我們一起來學習美國著名作家巴德。舒爾伯格的——《“精彩極了”和“糟糕透了”》

　　2、提問：課文的題目很有意思，同學們預習了課文，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　?。?、課文的題目加上了引號。這是因為引用了父母說的話。2、 “精彩”和“糟糕”意思相反，他們是一對反義詞。

　　3、“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種片面的評價、都是極端的評價，“極了”和“透了”都是達到了頂點。根據(jù)你的理解，再讀課題。）

　　3、父母對什么事做出了這兩種極端的評價？我七八歲的時候，寫了第一首詩，父母作出兩種完全不同的評價。

　　二、研讀課文

　　1、課文（1—14）自然段寫了父母對我寫詩作出評價的？請同學們翻開課本82頁，用自己喜歡的方式讀課文（1—14），想想：父母是怎樣評價我寫的第一首詩的呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？對自己讀懂的內(nèi)容可以做一些標注。

　　2、指名學生回答。（面對巴迪的詩，父母的評價不一樣，我們先來看看母親的評價。）

　　3．找出母親的話，師引讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態(tài)語言），從這句話中你感受到什么？你怎么理解母親的評價。誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態(tài)和語言？（指名朗讀。）（表揚：你讀的精彩極了）

　　4．巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？

　　5．這么好的詩，這是母親的評價，要不要拿給父親看，巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親回來？（焦急、興奮、自豪、迫不及待）

　　（1）在焦急的等待中，父親終于回來了，看完時卻說，（我看這首詩糟糕透了）現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。（指名讀）為什么要這么說？

　?。?）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心？）把你的理解讀出來（指名讀）

　?。?）出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，感受到什么？（懊到極點）如果老師把這幾個動詞換一換，你們看行不行？為什么？（換詞后，悲痛的程度不夠深。）同學們，你們看，作者通過動作的描寫，表達出了小巴迪極度沮的心情。我們在寫作文的時候，也應(yīng)該像作者學習這種寫

　　作方法。帶著你們的理解，再讀這句話。

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情

　　過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴迪得意揚揚，“糟糕透了”，巴迪很難過，失望、痛苦。完全不同的兩種評價，帶給巴迪兩種完全不同的感受，強烈的反差，就這樣形成了鮮明的對比。七八歲的巴迪怎么受得了呢？

　　在“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價中，巴迪一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？為了更好地解決這些問題，請同學們默讀課文的（15——17）自然段，先自學，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。

　　1、全班交流。（你讀懂了哪個句子，先讀那個句子，再談?wù)勀愕睦斫狻＃?/p>

　　2、主要交流的句子：

　　“一個作家，應(yīng)該視生活中的？總結(jié)，提高”（補充說明，出示）

　?。?）師：母親給我的是什么樣的力量？（鼓勵、贊賞、給我寫作的源泉板書：鼓勵）還有一種力量，父親給我的是什么力量？（警告，批評）板書（警告）。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴迪就不會健康的成長。只有有了這兩種力量，巴迪才能健康成長。

　?。?）對于給巴迪力量的人，巴迪會是一種怎么樣的感情呢？（感激）讓我們一同來感受一下幸運的巴迪對父母親的感激。我們一塊來讀這句話。合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分。

　　巴迪理解了這一點，他深深地感受到自己能成為著名的作家，離不開母親的鼓勵，更離不開父親的警告。于是，巴迪發(fā)自內(nèi)心地說出了這樣一句話：師讀（我從心底知道？那就是愛）。（板書：愛）

　?。?）這種愛你能體會嗎？感受一下。帶著你的理解讀讀這段話。

　　“精彩極了”是愛，“糟糕透了”也是愛，你理解嗎？測試一下。

　　理解；批評也是愛：

　　情景：

　　1、小屋被你搞的亂七八糟，媽媽生氣地責備你，你怎樣理解母親的批評？

　　2、又一次沒完成作業(yè)，老師當著全班同學的面嚴厲地批評了你，你怎么理解？

　　3、類似的事在你身上有過嗎？交流。

　　4、老師給過你們愛嗎？有過表揚的愛嗎？有過批評的愛嗎？

　　四、總結(jié)：看來同學們完全理解了作者的文章，“精彩極了”是愛，“糟糕透了”也是愛，

　　因為有這兩種愛，才會有兩種不同的評價，父母長輩們給了我們不同形式的愛，同樣，我們也要給他們回報。我們用什么方式去回報他們呢？（指名說）

　　老師學了這一課，也有自己的感受，送給同學們，我們一起共勉。陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

　　五、推薦一本書意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中健康成長。

　　六、板書xx

精彩極了和糟糕透了教案篇6

　　一.激發(fā)興趣，導入新課：

　　1.上課前，請大家告訴老師一個問題：長大以后，你最想做什么？

　　生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學、運動員……

　　師：是的　，每個人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們，因為有了他們的愛，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長。哪位同學愿意上黑板把這個“愛”字寫下來？

　　“愛”字并不難寫，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習15課，相信學完以后你一定會有所領(lǐng)悟。（出示課題）

　　2.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事？

　　3.小結(jié)過渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長大以后，終于理解了父母對他的愛，可是同學們，你理解了嗎？下面請大家自由讀文，邊讀邊按自學提示學習課文。

　　二.出示要求、自主探究：

　　1.出示自學提示：

　?、?對巴迪寫的人生第一首詩，母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當時的反映怎樣？

　?、?兩種不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。

　　2.學生自學勾畫，小組合作、互相交流。

　　三.匯報交流、領(lǐng)悟重點

　　1.誰能說說，通過剛才的自主合作學習，你弄懂什么問題了？

　　生：我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……

　　2.師：那么，誰能先來匯報一下，母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當時的反應(yīng)？

　　（一）.引導學生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當時反應(yīng)：

　　生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我。”這段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。

　　生：抓住母親的神態(tài)，進一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。

　　師：你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎？聽了母親的贊美，“我”呢？

　　生：“我既靦腆又得意揚揚……寫的。”我聽了母親贊揚既高興又有點害羞。

　　生：我有點不好意思、但心里卻十分高興。

　　師：如果你是文中的巴迪，此時的表現(xiàn)會怎樣？

　　生：設(shè)身處地談感受。

　　師：是的，同學們都愛聽表揚的話。

　　那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢？

　　（二）.引導學生體會父親的表現(xiàn)和“我”當時的反應(yīng)。

　　生：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩，而且認為這首詩寫得很不好。

　　生：父親不喜歡這首詩，沒有表揚我。

　　生：父親批評我說這首詩寫得很糟糕。

　　師：還有嗎？

　　生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”母親認為這是我寫的第一首詩，需要鼓勵，而父親并不贊同，并為這首詩和母親吵了起來。

　　生：從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點，他態(tài)度冷淡，對這首詩的評價毫不留情。

　　師：說的真好，聽了父親的評價，如果換成你，你會怎樣？

　　生：再次設(shè)身處地談感受。

　　師：是的，批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢？

　　生：“聽了父親的評價，我的眼睛濕潤了，頭也……起來”。

　　從這些描寫可以看出巴迪心情很不好，特別失望。

　　生：“我再也受不了了……痛哭起來”說：父親的冷淡，父親的不留情面，讓年幼的巴迪再也受不了了，他傷心極了。

　　師：理解真好，巴迪和有些同學一樣喜歡聽別人的表揚，卻不愿接受人家的批評指責。

　　請看投影（出示幻燈片）：你能把父親的冷淡，巴迪的傷心難過有感情讀出來嗎？

　　生：讀

　　師：讀的真好，聽完父親的評價，巴迪為什么會有如此強烈的反應(yīng)呢？你能聯(lián)系上下文談?wù)剢幔?/p>

　　生：巴迪一直以為父親能像母親一樣贊揚他，但結(jié)果卻恰恰相反，所以他受不了了。

　　生：抓“整個下午”一段，體會巴迪迫切希望得到父親的贊美，可沒想到父親卻說糟糕透了，他受到很大的打擊，所以會痛哭起來。

　　生：巴迪“把詩重新抄一遍，還描上了花邊”，這都能看出他十分重視父親的表揚，但卻得到父親的嚴厲批評。

　　師：理解的真好，誰能滿懷信心的把這句話讀讀？

　　生：讀。

　　師：讀得真好。這正是希望越大，失望就越大。此時巴迪的心情可用什么詞形容？

　　生：傷心、失望、沒面子。

　?。ㄈ?小結(jié)：

　　的確，對于同一首詩，母親說精彩極了，父親說糟糕透了，兩種截然相反的評價，讓巴迪實在難以接受，那么，母親和父親為什么會說出如此截然相反的話呢？

　　生：因為母親認為巴迪才七八歲，能夠?qū)懺娨呀?jīng)很不錯了，說這首詩精彩極了，會使他以后更有信心。

　　師：是的，鼓勵的話語會點燃人心中自信的火花。

　　生：父親是搞寫作的，詩只有十行，他卻看了很長時間，說明他看得很仔細，這首詩寫的的確不好，他這是對巴迪進行實事求是的評價。

　　生：巴迪這么小的年齡，不能寫出太好的詩，父親說“糟糕透了”是讓他不被一時的勝利沖昏頭腦，讓他認識到自己的不行，以后還得努力，不能自以為了不起。

　　生：我認為巴迪的詩一定寫的不好，母親的贊揚只是鼓勵他，父親才是正確的評價，父親評價“糟糕透了”是為讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

　　師：同學們說得真好，從不同的角度看到事物就會有不同的結(jié)果。母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對詩的本身，是一種理性的評價，而這些年幼的巴迪并不能理解。

　?。ㄋ模?、理解兩種不同評價對巴迪的影響。

　　師：那么，幾年以后的巴迪自己是怎樣看待這首詩的呢？

　　生：抓住“不得不承認”、“的確”等詞語體會巴迪雖然理智上不承認父親的評價是對的，但感情上還是難以接受。

　　師：理解得真好，那么，這兩種不同的評價到底對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　生：讀“不過，母親還是一如繼往的……我學著進行修改。”母親的鼓勵使他能繼續(xù)寫作，父親的批評使他不敢驕傲，而且學著進行修改。

　　師:能再談你對這句話的理解嗎？

　　生：從這句話我能體會到巴迪不像以前那樣光愛聽好話了，他能從爸爸不客氣的評價中學會謙虛，找出自己的缺點，學著進行修改。

　　師：這正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”??！誰能接著匯報？

　　生：讀“我越來越體會到我是多么幸運……總結(jié)提高”從這段話中我體會到母親的評價“精彩極了”是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的評價“糟糕透了”則提醒了巴迪要小心注意，總結(jié)提高.

　　生：從這段話中還能看出巴迪很感激也的父母，理解了父母對他的愛。

　　師：帶著這種感激之情，大家練習讀讀這段話

　　師：自信是成功的第一要決，誰能讀好這段話？

　　生：有感情地讀。

　　師：請大家把這段的最后八個字劃出來，并齊讀一遍好嗎？

　　生：劃，讀“小心、注意、總結(jié)、提高。”

　　師：你知道老師這樣做的用意嗎？

　　生：老師是讓我們在生活中也要“小心、注意、總結(jié)、提高。”

　　師：真是個聰明的孩子！能結(jié)合實際談?wù)勗谀愕纳钪惺裁磿r候需要小心、注意、總結(jié)、提高嗎？

　　生：比如我考試取得了好成績時，我就需要小心了，千萬不能驕傲。

　　生：我考試成績很好，但選班干部時，大家卻沒選我，這個時候我就要認真總結(jié)一下大家為什么不選我了。

　　生：……

　　師：同學們說得真好。誰能接著匯報？

　　生：讀“這些年來，我少年時代聽到的……向前駛?cè)?rdquo;這段話也寫出了父母不同的評價對巴迪的影響，使他能謹慎地把握住生活的小船向前駛?cè)ァ?/p>

　　師：你能從這段中找一句話，概括出這兩種評價對巴迪的影響嗎？（板書：把握人生的方向，不斷進步）

　　師：說得真好。巴迪對“精彩極了”和“糟糕透了”作了一個形象的比喻。說這是生活的一次遠航，而“精彩極了”和“糟糕透了”則是吹著我們前進的兩股風，根據(jù)著個比喻，老師制做了一個動畫，想看看嗎？

　　出示課件⑴：近處是生活號小船，在它前方有三座島：自大島、自卑島、成功島。成功島是生活號小船的目標，可有人卻偏離了航向，到達了“自大島”或“自卑島”，他們?yōu)槭裁磿x航向呢？請你幫助分析一下。

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：說得很好，在生活的海洋里，我們也要做清醒的舵手，不因贊揚或批評而偏離航向。那么，巴迪的生活號到達了何處？請找出書上的句子讀一讀。

　　生：讀“現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品……劇本。”

　　師：找得很準，請看投影，誰能用自己的話來說說？出示課件⑵

　　生：（看投影回答）巴迪在母親的鼓勵和父親的提醒下，謹慎地把握住生活的小船駛向成功島，他成了美國著名的作家，寫了很多作品，發(fā)行了很多小說、電影劇本。

　　師：理解得真好，母親的鼓勵和父親的提醒，終于讓巴迪成長為一個有名的作家，他也深深地理解了父母的愛。（板書：鼓勵、提醒）并把自己的感受化作了許多哲理性的語言寫在了文章里。愿把你感受最深的句子背下來嗎？看誰能用最快的速度背幾句？

　　生：練習背誦，提問背誦。

　?。ㄎ澹┞?lián)系實際談體會。

　　師：其實，生活中，我們每個人都在沐浴著他人的關(guān)愛，有鼓勵的，贊揚的，有批評的，甚至有打罵的事發(fā)生，聯(lián)系實際談?wù)?，你是喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親這種嚴格的要求呢？

　　生：結(jié)合實際談體會……

　　師：同學們說得真好。沒有批評的教育是不完全的教育，不論慈祥的母愛還是嚴厲的你愛，都是我們生活中不可缺少的、鼓勵我們健康成長的愛。學了這篇課文，愿意對教育你的長輩說一兩句你最想說得話嗎？

　　生：我想對爸爸說，以后請您也像媽媽那樣，多給我一點鼓勵好嗎？

　　生：我酏對媽媽說：我知道您嚴格要求我是對我好，我不會怪您。

　　生：我想對爸爸說：在我翹起驕傲的小尾巴時，您一定要提醒我，甚至狠狠地批評我，讓我取得更大的進步。

　　生：我要對老師說：謝謝你六年來給我的鼓勵，給我的提醒，我知道您愛我，老師我也愛您。

　　四.總結(jié)全文

　　師：謝謝你們對老師，對家長的理解，理解就意味著走向成熟。這節(jié)課，我們和巴迪一起成長，懂得了在人生的旅途中愛有不同的表現(xiàn)形式。當我們遇到鼓勵的愛時，應(yīng)該戒驕戒躁，當我們遇到嚴格要求的愛時，要正確接受，有則改之，無則加免。我們只有正確的對待表揚與批評，才能像作者一樣，謹慎地把握住生活的小船駛向自己成功的彼岸。最后，老師祝愿大家在人生的旅途中都能一路走好，取得更大的成功！

　　板書

　　15.“ 精彩極了”和“糟糕透了”

　　同一首詩

　　/　　　　?。?

　　母親：“精彩極了 ” 父親：“糟糕透了”

　?。ü膭睿?（提醒）

　　＼　　　　　/　　

　　愛

　　把握人生方向，不斷進步

精彩極了和糟糕透了教案篇7

　　教學目標：

　　1. 能夠理解和運用形容詞“精彩”和“糟糕”

　　2. 能夠在口語和書寫中正確使用這兩個形容詞

　　3. 能夠運用所學知識，描述自己的經(jīng)歷和感受

　　教學步驟：

　　Step 1：導入

　　1. 教師出示一張圖片，讓學生描述這張圖片，引出形容詞“精彩”和“糟糕”

　　2. 教師出示一些圖片或視頻，讓學生說出自己的感受，引導學生使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

　　Step 2：講解

　　1. 教師講解“精彩”和“糟糕”的含義和用法

　　2. 教師讓學生舉一些例子，幫助學生更好地理解這兩個形容詞的用法

　　3. 教師讓學生注意這兩個形容詞的詞性和用法，幫助學生正確運用這兩個形容詞

　　Step 3：練習

　　1. 教師出示一些圖片或視頻，讓學生描述自己的感受，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

　　2. 教師讓學生分組，讓每組學生互相交流自己的經(jīng)歷和感受，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

　　3. 教師出示一些句子，讓學生判斷這些句子是否使用了“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞，如果沒有使用，讓學生改正

　　Step 4：總結(jié)

　　1. 教師讓學生總結(jié)所學知識，包括“精彩”和“糟糕”的含義和用法，以及正確使用這兩個形容詞的方法

　　2. 教師讓學生回答一些問題，檢查學生對所學知識的掌握情況

　　Step 5：作業(yè)

　　1. 教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的文章，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

　　2. 教師讓學生交換作業(yè)，互相檢查并改正錯誤

　　教學評價：

　　1. 學生能夠正確理解和運用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

　　2. 學生能夠在口語和書寫中正確使用這兩個形容詞

　　3. 學生能夠運用所學知識，描述自己的經(jīng)歷和感受

　　4. 教學過程生動有趣，學生參與度高

　　5. 教師能夠及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和肯定

精彩極了和糟糕透了教案篇8

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學重點】

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【學程導引】

　　第一課時

　　一、板書精彩極了糟糕透了

　　1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

　　2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

　　3、導言：

　　今天，我們來學習一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

　　二、結(jié)合預習，自讀自悟

　　1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

　　2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點批注。

　　3、提出自己感興趣或不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，幫助學生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

　　2、在小組內(nèi)交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

　　3、全班交流：

　　提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進一步讀書討論。

　　四、學習生字，抄寫詞語

　　1、重點指導書寫謄(與譽、卷進行對比)、謹(右半部分要寫緊湊)。

　　2、抄寫帶有生字的詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、圍繞學生提出的問題組織討論

　　1、喜歡討論同一問題的同學自由結(jié)組，讀書討論：

　?、?作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

　?、?同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?

　?、?假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會怎樣呢?

　　2、分組會報討論情況，其他同學可以補充，教師相機指導。

　　三、練習朗讀、背誦

　　1、朗讀指導要點：

　?、?寫詩后，母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應(yīng)：

　　如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗，都應(yīng)讀出了。

　?、?課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

　　2、選擇感受最深的部分練習背誦：

　?、?自主背誦。

　?、?選擇相同內(nèi)容的同學齊背。

　　四、交流讀后感受

　　鼓勵學生暢談自己的體會，通過交流，認識到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。認識到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵似的愛;一種是嚴厲的愛，嚴格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽精彩極了，不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章，認識到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫含義深刻的語句。

　　2、有興趣的，可完成課后選作題。

　　第三課時

　　一、比一比，組成詞語

　　二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里

　　1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒( )你。

　　2、不過母親還是一如既往地鼓勵( )，因此我一直在寫作。

　　3、這兩個極端的斷言( )有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　三、用直線把下面的詞語搭配起來

　　慈祥的力量謹慎地把握

　　敬告的詩篇努力地向前

　　漂亮的母親興奮地嚷道

　　精彩的字體不住地贊揚

　　四、照樣子改寫下面的句子

精彩極了和糟糕透了教案篇9

　　教學目的：

　　1.正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

　　教學方法：探究學習法

　　教學過程：

　　一、談話導入新課:

　　同學們,你最近得到過什么表揚嗎?你的心情怎樣?你最近受到過什么批評嗎?你的心情怎樣？如果你做同一件事既得到了表揚又受到了批評，你的心情一定會復雜，接受不了，是不是？讓我們走進《精彩極了和糟糕透了》這一課，去體會作者的心情，去感悟作者的認識。

　　二、學習課文“童年故事”。

　　1.選擇自己喜歡的讀書方式，學習第一至14自然段，邊讀邊想這部分課文講的是一件什么事？

　　2、找出描寫“我”得到表揚后的表現(xiàn)的語句用﹏畫出來，再讀一讀.

　　找出描寫“我”受到批評后的表現(xiàn)的語句用—畫出來，再讀一讀.

　　3、交流。把自己找到的語句讀給同學聽一聽，再談出自己的體會。

　?。?）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。”

　　“靦腆”該用什么語氣讀？“得意洋洋”該用什么語氣？誰來試一試？　

　?。?）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”

　　指導學生讀出“迫不及待”的語氣。

　?。?）“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”

　　指導學生讀出自豪感。

　　（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！?/p>

　　指導學生讀出傷心的語氣

　?。?）“我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來?！?/p>

　　作者是什么心情？該用什么語氣讀？指導學生讀出痛苦的語氣。

　　（6）小結(jié)：作者當時的認識怎樣？后來會發(fā)生改變嗎？讓我們來學習課文的的二部分

　　三、探索與發(fā)現(xiàn)學習“后來認識”

　　1、自讀“ 后來的認識”這一部分課文，試著提出幾個自己感興趣的問題在小組里討論一下。

　　2、小組討論，匯報討論情況。

　　“一股風”指的是贊揚聲，“一股風”指的是批評聲。“不被哪一股風刮倒”是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

　　3.作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。

　　贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

　　4、把你喜歡的句子多讀幾次？（指導朗讀，只名讀，齊讀）

　　5.再次朗讀這段話，讀出對父母的感激之情。

　　6、總結(jié)課文，“精彩極了”是母親對我的什么？“糟糕透了”是父親對我的什么？“精彩極了”和“糟糕透了”都是父母的愛，有了這兩種不同的愛我才能成才，成為一個作家。

　　四、課文延展

　　同學們，生活中，學習上我們有時會得到表揚，有時會受到批評，有時甚至會遭到嘲弄，我們要學會正確對待。

　　這首詩送給你們。

　　敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；

　　嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

　　鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

　　認可伴隨著孩子，他愛心常存；

　　分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

　　誠實與公正伴隨著孩子，

　　他領(lǐng)悟出真理與正義。

　　讓我們一起來讀一讀。

精彩極了和糟糕透了教案篇10

　　第一課時

　　一、理解課題，把握文章大意

　?。?、昨天我們預習了課文，題目是（生齊說課題），板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

　?。病⑼ㄟ^預習，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬φn題的理解嗎？

　?。▽W生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。）

　　二、理清文章思路

　　１、你們預習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢？我們速讀課文，理清文章的.思路。

　　２、生速讀課文理思路。

　?。?、集體匯報交流：

　　⑴ 文章可以劃分為幾部分呢？請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學們。

　?、?指明讀文劃分層次。

　?。煞譃閮刹糠郑部煞譃槿糠?。）

　　注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

　　三、再讀質(zhì)疑

　?。?、下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標注，一會兒小組合作解決。

　?。?、生讀書思考，邊想邊標注。

　?。?、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

　?。础⑹崂韱栴}：

　　請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

　　５、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決。

　?。?、同桌互學。

　?。?、指名回答。

　?。浮⒔鉀Q其它問題：

　　教師出示各組問題，請同學們解答。

　　四、再讀課文，讀出自己的感受

　　五、課堂練習，積累重點詞句

　　完成練習：

　　按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。）

　　六、布置作業(yè)

　?。?、有情感朗讀課文。

　?。?、結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

　　第二課時

　　一、檢查復習，整體導入

　　課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么？

　　二、品讀課文，體會主題

　?。薄⒆宰x文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。

　?。?、集體交流，練習讀文。

　　三、集合文章內(nèi)容，討論主題

　　如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵，或是都批評，那會有什么樣的結(jié)果呢？

　?。薄⑿〗M交流。

　?。?、集體交流。

　　四、由課文，引入生活

　　集體交流：

　　想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

　　五、練習讀文，讀出感受

　?。?、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

　?。病⒅该x文。

　　六、積累語言

　　讀文，把自己感受最深的部分背下來。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇本文的讀后感。

精彩極了和糟糕透了教案篇11

　　學習目標

　　1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

　　1.體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學準備

　　生字生詞卡片、小黑板（或.課件）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

　　二、檢查預習，初步感知

　　1.檢查預習情況。

　　朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

　　2.學生當場識記生字詞。

　?、沤o本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

　?、?課件出示“讀讀寫寫”。

　　老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）

　　精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途

　?。?）互相交流識記方法。

　　學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學生“動口不動手”不好。）

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關(guān)注學生的自學狀況，釋疑解惑。

　　四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽

　　組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，并把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。

　　五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

　　1.聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學困生讀個別段落。

　　2.朗讀指導要點：

　?、拍赣H和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來。

　?、普n文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

　　3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

　　六、課堂作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.抄寫要求正確讀寫的詞語。

　　七、課外作業(yè)

　　1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。

　　2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。

精彩極了和糟糕透了教案篇12

　　【設(shè)計理念】

　　本課的教學設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

　　【教學目標】

　?。?、認識６個生字，會寫１４個生字。

　?。?、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　?。场⑼ㄟ^人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【教學重點】

　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　　【教學難點】

　　引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　【教學準備】

　　生字生詞卡片；課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，由題激趣

　　美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問？

　?。赡芴岢龅膯栴}有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

　　就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　１、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

　?。?、認讀本課生字。

　?。场熒喿x，互相評價。

　　三、速讀課文，整體感知

　?。?、快速讀文，邊讀邊想：

　　文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？

　　２、交流：

　　（教師點撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

　　四、品讀課文，體會情感

　?。?、引導品讀“童年的故事”：

　?、?自讀，思考：

　　當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。

　?、?學生自學，作批注，教師參與學習。

　　⑶ 班級交流：

　　在交流中引導學生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。

　?、?指導感情朗讀：

　　重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

　?。?、自主品讀“后來的認識”：

　?、?默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

　?、?質(zhì)疑、討論：

　　學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應(yīng)引導學生提出并討論這兩個問題：

　?、?成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？

　　作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。

　　在交流時應(yīng)注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

　?、?作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？

　　這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。

　　⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

　　五、回讀課文，總結(jié)收獲

　?。?、從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。

　?。?、談收獲：

　?。蓮乃枷敫惺?，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。）

　?。场W生總結(jié)寫法：

　?。ó攲W生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法。）

　?。础⒈痴b自己喜歡的句、段。

　　六、拓展延伸，學習寫法

　　１、拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：

　?、?談感受。

　　⑵ 體會表達方法。