下面是范文網(wǎng)小編收集的精彩極了和糟糕透了教案范文6篇 精彩極了和糟糕透了名師教案,以供參考。
精彩極了和糟糕透了教案范文1
第 一 課 時
↘ 緊扣課題,帶疑讀書
1.就題質(zhì)疑。上課伊始,可從課題入手,揭題后問學(xué)生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
2.學(xué)生帶疑讀書,然后小組內(nèi)交流初讀感受。
↘ 初步交流,整體感知
1.檢查生字新詞的掌握。
2.討論:(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容?(學(xué)生能說多少就說多少,能說到什么程度就說到什么程度。)
↘ 分層探究,升華體驗
1.把課文分為兩部分:七八歲時寫的一首詩,得到媽媽的贊揚,同時受到爸爸的批評。對這件事,作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展,把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié),第一部分是寫七八歲時的即時感受,是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認(rèn)識,也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認(rèn)識,是理性的升華。
2.七八歲時的即時感受:(1)學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚的語言,贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的`感受。請用“ ”畫出重點詞句,體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲,體會作者對贊揚與批評的不同感受。(2)學(xué)生交流重點詞句,并談?wù)勛约旱拈喿x體會。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。(4)大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚,爸爸的批評,作者的感受非常強烈,又截然不同,誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。(老師要相機指點:對媽媽贊揚的感受:自豪、興奮;對爸爸批評的感受:傷心透了。前者是熱烈的語氣,后者是低沉的語氣。)
↘ 課后練習(xí),積累語言
1.把感受最深的部分背下來。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第 二 課 時
↘ 積累詞句,體會情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感實在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發(fā)。
↘ 分層探究,讀中感悟
1.十二歲的感受:七八歲時,作者不理解父親的批評,十二歲時有了一定的認(rèn)識,而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文,體會作者認(rèn)識的變化。(此部分以讀代講)
2.成年后的認(rèn)識:
?。?)自讀自悟,小組合作:成年以后,作者也成了一名著名作家,對這件事又有什么新的認(rèn)識?默讀課文,畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學(xué)交流,也可以用提問題的形式,提出自己感興趣的問題或不懂的問題,先自己思考,再在小組內(nèi)討論。
?。?)全班討論,適時指導(dǎo)。教師要適時對下面的重點語句給予點撥:
句1:我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高?!?/p>
指導(dǎo):結(jié)合問題指導(dǎo):成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是‘多么幸運’”,這是為什么?要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用;“警告的力量”,是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵,又有批評的警醒。在理解句子意思以后,要讓學(xué)生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。
句2:這些年來,……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo):“兩股風(fēng)”,指贊揚的力量和批評的力量;“生活的小船”,指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解,要讓學(xué)生理解到,來自母親的贊賞,激勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評,提醒自己不要在人生的道路上走錯路。
句3:我從心底知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
指導(dǎo):結(jié)合問題指導(dǎo):為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo),即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。
↘ 總結(jié)課文,表達(dá)感受
1.質(zhì)疑:學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來,大家討論討論。
2.總結(jié):(1)想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。(2)學(xué)完全文,你有什么感受。
3.聯(lián)系實際,體會情感:以“父母關(guān)心我成長”,說說對父母對自己的愛的感受,既要把事情說明白,又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說,再推薦說得最好的在班上說。
↘ 內(nèi)化情感,課后延伸
1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來。
2.以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容,寫一寫。
精彩極了和糟糕透了教案范文2
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計五
福建省安溪縣第三實驗小學(xué) 胡麗霏
[設(shè)計理念]
本課的教學(xué)設(shè)計,堅持以讀為本,把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。
?。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
[教學(xué)重點]
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
?。劢虒W(xué)難點]
引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
?。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]
生字生詞卡片;課件
?。劢虒W(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入,由題激趣
美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)??吹竭@個題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?
?。赡芴岢龅膯栴}有:精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?……)
就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。
二、初讀課文,讀通讀順
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.認(rèn)讀本課生字。
3.師生輪讀,互相評價。
三、速讀課文,整體感知
1.快速讀文,邊讀邊想:文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分?
2.交流。
?。ń處燑c撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)
四、品讀課文,體會情感
?。ㄒ唬┮龑?dǎo)品讀“童年的故事”
1.自讀,思考:當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的.符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。
3.班級交流。
?。ㄔ诮涣髦幸龑?dǎo)學(xué)生弄懂:父親的“糟糕透了”的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價,認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了,才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”,父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。).
4.指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。
(二)自主品讀“后來的認(rèn)識”
1.默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
2.質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題:
①成年后,作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?
?。ㄗ髡唧w會兒時的幸運是因為,一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常??隙ā拔摇?,給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運。)
在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。
?、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?
?。ㄟ@一句話寫出了“我”對母親,“精彩極了”的贊揚聲,和父親“糟糕透了”的批評聲,都有一個正確的認(rèn)識,那就是父母共同的出發(fā)點,一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進(jìn))
3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文,總結(jié)收獲
1.從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。
2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者)。
3.學(xué)生總結(jié)寫法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,
再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。
4.背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法
1.拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》。
?、僬劯惺堋?/p>
?、隗w會表達(dá)方法。
2.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案范文3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
4、學(xué)會生字,理解文中不懂的生詞。
5、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的.真情實感。
【學(xué)習(xí)重、難點】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí),大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀,討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。
〖教學(xué)過程
一、談話,朗讀詩歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問題:
?、?為什么要打引號?
?、?分別是誰說的?
?、?為什么會這么說?
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考:
為什么會有兩種完全不同評價?
3、再讀課文,質(zhì)疑問難:
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)
⑴ 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用?
結(jié)合實際談感受,相機指導(dǎo)感情朗讀。
(花時間使學(xué)生切實理解第一個問題,這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。)
⑵ 為什么我越來越體會到我是多么幸運?
以生活例子具體說說幸運和不幸運。
⑶ 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?
結(jié)合第二題,以簡筆畫形式來理解。
4、小組合作,探究,解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報成果,教師點撥,相機指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書設(shè)計】
19、精彩極了和糟糕透了
母親:鼓勵 父親:批評
兼而有之(幸運)
只有一種(引入歧途)
精彩極了和糟糕透了教案范文4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
1.體會課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛
課時安排:2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯的詞。
2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
4.寫生字。
三、嘗試自讀,討論交流
學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語句旁加一點批注,有疑問的地方打個問號),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。(老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。)
四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感
1.師范讀,后自由讀,個別讀,分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個別段落。
2.朗讀指導(dǎo)要點:
?、拍赣H和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應(yīng)。 如,母親的`興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗,都應(yīng)努力讀出來。
⑵課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認(rèn)識,也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感 實在(等不及)了 把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我
2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思,悟情明理
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?(七八歲時;幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)
2.我寫的第一首小詩,母親是怎么評價的?我當(dāng)時表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評價的?我聽了以后表現(xiàn)如何?
3.幾年后,作者對自己寫的第一首詩又是如何看的?
4.精彩也好,糟糕也罷,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點,那就是愛。這樣說你贊成嗎?我兒時真的是多么幸運的嗎?為什么?(母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法,教師相機誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。
5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢?
三、生問師答,個性閱讀
構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試不問則不講。學(xué)生如不發(fā)問,說明他們沒有問題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學(xué)習(xí),學(xué)生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.假如父母都說精彩極了或糟糕透了,那又將如何?
2.爸爸為什么不說一般、普通,卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說得不好?
3.我一定是作者自己嗎?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種第一人稱的寫法而已。)
4.父親和母親的不同評價到底誰對誰錯?
師:世界并不是簡單的是非組合體,他們都對,但父親似乎過火了點。母親善意的謊言,動機是好的,也沒錯??隙ㄈ菀?,否定也容易,難的是有機結(jié)合,恩威并濟(jì)。
5.如何讓二者有機結(jié)合呢?
師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的,沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說得好:要讓小兒安,七分饑來三分寒??梢?,適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活,深化理解
請你聯(lián)系實際,談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機指導(dǎo)。
小結(jié):你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己,切記:站直了,別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案范文5
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分,弄清了當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親的評價是(學(xué)生:“精彩極了”),父親的評價是
?。▽W(xué)生:“糟糕透了”)。
你認(rèn)為“精彩極了”好,還是“糟糕透了”好,為什么?
二、新課
2、過渡:同學(xué)們真是“婆說婆有理,公說公有理”,“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非,本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧!帶著這個問題,我們來學(xué)習(xí)本文的'第二部分——后來的認(rèn)識。
3、自由讀課文,說說你讀懂了什么。(先讀書,教師相機引導(dǎo)),還有什么感興趣或不懂的問題嗎?(教師相機引導(dǎo))
4、指導(dǎo)感情朗讀
課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認(rèn)識,有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……
5、.總結(jié)。愛有許多種,它會產(chǎn)生不同的力量,我們今天學(xué)了課文,認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛,他們的愛造就了今天的“我”。
?、偌偃绺改付颊f“精彩極了”或“糟糕透了”,又會怎樣呢?
②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起(相機指導(dǎo)朗讀課題,讀出不同語氣)
?、圩x了這篇文章,你懂得了什么?
三、延伸
6、請你聯(lián)系實際,談?wù)勗鯓訉Υ晒εc失敗
四、作業(yè)
7、背誦自己感受最深的部分
8、寫自己感受到的愛或本文讀后感
精彩極了和糟糕透了教案范文6
第一課時
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報交流:
?、?文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學(xué)們。
⑵ 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。
四、再讀課文,讀出自己的感受
五、課堂練習(xí),積累重點詞句
完成練習(xí):
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的'生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
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