小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案10篇(部編版五年級(jí)上冊(cè)教案)

時(shí)間：2023-12-22 11:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案10篇(部編版五年級(jí)上冊(cè)教案)，以供參閱。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

　　過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧知識(shí)，引入新課：

　　1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

　　2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　　3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

　　二、草原的生態(tài)平衡：

　　1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）

　　2、設(shè)想一下：

　?。?）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　?。?）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。

　　3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙塵暴：

　　1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的'資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

　　（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

　　（2）這些行為的后果是什么？

　?。?）最終結(jié)果是什么？

　　3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

　　四、課外作業(yè)

　　1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作，為什么？

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的.生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存？

　　四、練習(xí)：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費(fèi)者。

　　————————————

　　2、請(qǐng)你寫岀其他食物鏈：

　　——————————

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。

　　2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開展了走進(jìn)自然看秋葉的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開展自由的交流。

　　二、交流指導(dǎo)

　　我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲）

　　先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。

　　全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見解深刻。

　　三、練寫片段

　　為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

　　給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫得精彩？

　　指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

　　四、順序點(diǎn)撥

　　給我們這篇作文起個(gè)什么題目？

　　寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　五、完成草稿

　　開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平

　　武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬(wàn)小強(qiáng)

　　作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。

　　習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將走進(jìn)自然看秋葉、動(dòng)手動(dòng)腦做作品、仔細(xì)觀察說(shuō)秋葉和用心思考寫秋葉四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

　　一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

　　只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了走進(jìn)自然看秋葉活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴湎聯(lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的'芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入

　　二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

　　學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。

　　三、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧火花

　　教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說(shuō)需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見解。交流評(píng)說(shuō)展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果。

　　四、練寫片段，升華思考成果

　　片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能重說(shuō)輕寫、光說(shuō)不練，要把片段練筆訓(xùn)練擠進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。

　　在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！

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　　教學(xué)要求

　　1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3．通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

　　2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

　　2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

　　3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

　　1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：

　　(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

　　3.評(píng)議口述情況。

　　4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來(lái)。

　　5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

　　1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過(guò)渡要自然。

　　2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確總一分一總的寫作方法。

　　4．開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

　　五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

　　1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

　　4．謄寫。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握方程的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例1

　　1.出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

　　2.引導(dǎo)

　　(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的.作用。

　　(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”

　　二、教學(xué)例2

　　1.出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

　　2.引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

　　3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。

　　三、完成練一練

　　1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

　　2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成練習(xí)一第1題

　　先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說(shuō)說(shuō)哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。

　　2.完成練習(xí)一第2題

　　五、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問(wèn)題?

　　六、作業(yè)

　　完成補(bǔ)充習(xí)題

　　板書

　　方程的意義

　　X+50=100

　　X+X=100

　　像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材《鼎湖山聽泉》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，體驗(yàn)泉聲的美妙有趣。

　　2、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱關(guān)于鼎湖山泉的資料，并在老師的幫助下完成Powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙，作者的思想感情。

　　教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，單從字面上感受不出鼎湖山泉聲的美妙，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片、錄音或錄像，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，把自己熱愛祖國(guó)山水的感情融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　網(wǎng)絡(luò)、錄像、Powerpion電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)鼎湖山泉水流淌的錄像。

　　教學(xué)流程：

　　一、播放錄音，激趣導(dǎo)入

　　1、聆聽泉聲。

　　2、同學(xué)們，知道這是什么聲音？有什么感受？

　　3、這是鼎湖山泉水流淌的聲音，你們想不想去游覽一下，邊欣賞邊感受。

　　二、自學(xué)課文

　　1、在網(wǎng)上查閱有關(guān)鼎湖山泉水的文字資料、圖片。

　　2、邊讀邊思邊找，鼎湖山的泉水是怎樣的？

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)

　?。ㄒ唬┖?jiǎn)介鼎湖山

　　1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地游覽了鼎湖山，那里的泉水給你留下了什么印象？

　　2、播放鼎湖山風(fēng)景圖片，加以文字簡(jiǎn)介。

　　（二）游覽景點(diǎn)

　　1、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？自由選讀，再讀給小組同學(xué)聽，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)評(píng)議。

　　2、讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)教學(xué)25自然段。

　　景點(diǎn)一：觀看飛流直下的瀑布，聽泉聲。

　　1、學(xué)生談?wù)動(dòng)斡[后的感受。

　　2、多媒體出示鼎湖山泉水的圖片，泉水從山頂直流而下，從草叢石縫間涌出，配上泉水聲。

　　3、多媒體出示鼎湖山泉水的文字資料，體會(huì)文章優(yōu)美的詞句。

　?。ㄈ暎轰蠕炔唤^于耳、清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)）

　?。ㄈ河苛髑辶?、交錯(cuò)流瀉）

　　4、配音讓生朗讀第2自然段。

　　把泉聲流淌的美妙感覺讀出來(lái)。要求大家大膽地想象，盡心體會(huì)。

　　景點(diǎn)二：半山腰的慶云寺點(diǎn)播視頻

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們欣賞了途中的泉水，累了吧！讓我們循著鐘聲到半山腰觀看慶云寺，好不好？

　　2、借助多媒體，欣賞古剎圖片，觀圖練說(shuō)。

　　3、圖文結(jié)合，朗讀第3自然段，感受慶云寺的規(guī)模宏大。

　　景點(diǎn)三：從草叢、石縫流淌的泉水、從山頂飛流直下的泉水自主上網(wǎng)

　　1、過(guò)渡：慶云寺環(huán)境優(yōu)美、清凈，作者決定留宿于此，留在半山腰的古剎中，作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、網(wǎng)上搜索：鼎湖山泉水。

　　3、在師的指導(dǎo)下，據(jù)生找到的圖片，配上泉水聲，感覺流淌于草叢、石縫、空谷的各種聲響的美妙之處。

　　4、圖文對(duì)照，找出文中描寫各種美妙泉聲的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)作者的感受。

　?。ㄈ┎シ哦饺皥D

　　1、看泉聽泉說(shuō)泉。

　　2、學(xué)習(xí)播音，誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這泉水的不同流向，美妙的泉聲向大家介紹。

　?。ㄋ模w驗(yàn)情感自制電子作品

　　1、總結(jié)交談：鼎湖山之旅結(jié)束了，你有什么感受？

　　2、根據(jù)板書，總結(jié)回顧，齊讀鼎湖山泉水多么美妙！。

　　3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字、資料制作一張鼎湖山泉水流淌的幻燈片。力求圖文并茂，以便向別人介紹。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成Powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用Windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅鼎湖山泉水的山水畫片。

　　作品路徑：

　　飛流直瀉的瀑布

　　10、鼎湖山聽泉美妙無(wú)比

　　穿流草叢、石縫的.泉水

　　多元評(píng)價(jià)：

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文第四小節(jié)主要描寫作者夜宿慶云寺所聽到的各種美妙的泉聲及自己的感受，教時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略泉水流淌草叢、穿越石洞、飛流直下時(shí)的各種聲響，自然感受鼎湖山的泉聲美妙極了

　　2、理解清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、雄渾磅礴等同播放泉水流淌的聲音。

　　3、出示泉水流淌草叢、石縫，感受泉水的歡快活潑。

　　4、出示：泉水飛流直下，感受泉水的雄渾、磅礴。

　　5、本課將朗讀和背誦作為難點(diǎn)，教學(xué)中在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上精讀了課文。最后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，并配上各景點(diǎn)的解說(shuō)詞，向家人、朋友介紹鼎湖山的泉聲之美妙，師生合作電子幻燈作品展示。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字和12個(gè)二類生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，注意體會(huì)人物的語(yǔ)氣，想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　3、理解高尚的真正意義，懂得以誠(chéng)待人，幫助生活中的'弱勢(shì)群體。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前安排學(xué)生閱讀《愛的教育》。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　耽：延誤、延遲。

　　耽誤耽擱

　　厲：①嚴(yán)格。②嚴(yán)肅、厲害。③猛烈。

　　厲害厲聲凄厲嚴(yán)厲變本加厲

　　腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心部分。

　　腹部腹地心腹空腹

　　抄：①謄寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡(jiǎn)捷潔的路。抄錄抄襲抄寫

　　擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時(shí)說(shuō)的客氣話。擾民紛擾干擾

　　卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。

　　卑鄙卑賤卑微自卑

　　恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們閱讀過(guò)《愛的教育》嗎？對(duì)于這部書你能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個(gè)故事。通過(guò)一個(gè)小學(xué)生用日記的形式敘述了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況。）

　　二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。

　　發(fā)生：老師還沒來(lái)，教室不比較亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。

　　經(jīng)過(guò)：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅西承擔(dān)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。

　　結(jié)果：老師寬恕了他們。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文大意，體會(huì)人物形象。

　　一、指名讀課文，認(rèn)真聽，概括課文主要內(nèi)容。

　　二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對(duì)這種行為進(jìn)行直接描寫的句子?！耙姏]人答話……”

　　三、找出故事的起因。說(shuō)一說(shuō)科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學(xué)們的做法？

　　四、在這種情況下，卡羅納除了承擔(dān)責(zé)任，還做了些什么？想象一下他可能對(duì)老師說(shuō)了些什么？

　　五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？

　　六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。

　　積累：

　　亞米契斯（1846——1908），意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。

　　《愛的教育》這部作品以一個(gè)小學(xué)生恩利科的名義，通過(guò)日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛的教育”，包括熱愛勞動(dòng)，熱愛祖國(guó)，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解安全常識(shí)，熟悉常見的交通安全標(biāo)志能夠安全上學(xué)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集了解常見的交通標(biāo)志，并觀察自己上學(xué)路上的交通情況。

　　教師：一段“上學(xué)路上”的錄象；制作一些常見的交通標(biāo)志牌及表演用的'頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、錄象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)“小交警”，大家高興嗎？

　　2、“小交警”正式執(zhí)行任務(wù)了。我們來(lái)看看這些“小交警”做得對(duì)不對(duì)。（播放錄象，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　3、在上學(xué)、回家的路上，我們應(yīng)該注意些什么呢？

　　二、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行

　　1、你們平時(shí)是怎么，上學(xué)回家的？能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、你能把你的“上學(xué)、回家路線圖”畫出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)谌菀装l(fā)生危險(xiǎn)的地方做個(gè)記號(hào)！

　　3、交流各自的路線圖。

　　（教師適時(shí)提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出排除危險(xiǎn)的辦法。）

　　4、大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，交警叔叔特意送來(lái)一首兒歌鼓勵(lì)大家。

　　小朋友，記心上，

　　馬路不是游戲場(chǎng)。

　　行人要走人行道，

　　馬路中間不亂跑。

　　三、認(rèn)識(shí)標(biāo)志，加深理解

　　1、你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？

　　2、在馬路上，我們遇到不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志該怎么辦呢？農(nóng)村馬路上一般沒有交通標(biāo)志，怎么過(guò)馬路呢？

　　3、請(qǐng)大家拿出自己搜集到的交通標(biāo)志去考考你的小伙伴吧。要對(duì)他說(shuō)的答案作出判斷哦。說(shuō)對(duì)了，表?yè)P(yáng)他；說(shuō)得不對(duì)，你教他。

　?。▽W(xué)生下位活動(dòng)。）

　　4、在你的“路線圖”上畫上交通標(biāo)志吧。

　?。▽W(xué)生動(dòng)手，小組交流。）

　　5、紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽?。ń處熓殖旨t綠燈指示牌，學(xué)生回答并做動(dòng)作。）

　　師：綠燈亮——

　　學(xué)生：向前行！

　　師：紅燈亮——

　　學(xué)生：停一停！

　　四、情景表演，鞏固深化

　　1、生活中我們經(jīng)常要過(guò)馬路，怎樣才能安全過(guò)馬路呢？讓我們來(lái)玩一個(gè)過(guò)馬路的游戲吧。

　　2、請(qǐng)各小組自由分配角色，合作演一演。

　　3、小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時(shí)間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學(xué)，平平安安回家！

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案8

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　命題畫創(chuàng)作，的資料是為引起學(xué)生的聯(lián)想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生回憶見過(guò)的秋天的景象，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創(chuàng)作時(shí)只要畫出“印象”最深、最感興趣的內(nèi)容。組織畫面的構(gòu)圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感受。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　?、偻ㄟ^(guò)記憶畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以繪畫形式表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高他們的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活美的敏感性。

　?、谕ㄟ^(guò)“秋風(fēng)瑟瑟”記憶畫的創(chuàng)作，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的`美好情感。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備有關(guān)秋天的錄像、圖片資料。

　　準(zhǔn)備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。

　　（二）教學(xué)過(guò)程：

　　感受：教師組織學(xué)生到大自然中尋找秋天特征，感受秋天美景。

　　游戲：比一比、看一看誰(shuí)找的秋天特征多。

　　賞析：教材及中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)己的感受和看法。

　　與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，課前可以閱讀描寫秋天的文章，嘗試進(jìn)行配圖教學(xué)。花”。

　　創(chuàng)作表現(xiàn)：緊扣主題，聯(lián)想創(chuàng)作。

　　討論“秋風(fēng)瑟瑟”四字的內(nèi)涵，采用多種教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行集體畫創(chuàng)作。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　是否在討論和欣賞過(guò)程中大膽有發(fā)表自己的意圖，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

　　是否積極地參與活動(dòng)，有獨(dú)到的見解。

　　能否運(yùn)用所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，大膽表現(xiàn)秋景。

　　能否巧妙運(yùn)用多種材料渲染秋天的景象，有新意。

　　四、教師教學(xué)隨筆：

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案9

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1.欣賞有漸變效果的繪畫作品。

　　2.教師提問(wèn)：這些畫在色彩變化上有什么共同的`規(guī)律?

　　3.學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

　　在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

　　二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

　　1.教師提問(wèn)：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

　　2.教師出示圖片，提問(wèn)：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

　　課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

　　三、掌握規(guī)律

　　1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來(lái)貼在黑板上。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.

　　2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.

　　3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.

　　4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教程預(yù)設(shè)：

　　一、揭題導(dǎo)入（包括課前）

　　1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……

　　2.談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）

　　3.引《赤壁之戰(zhàn)》

　　解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

　　說(shuō)題意：

　　（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）

　　二、初讀感知

　　1.放聲讀文，了解大意.

　　2.質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情.

　　（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）

　　反饋：

　　1.字詞：順學(xué)字詞

　　劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

　　調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）

　　自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

　　不計(jì)其數(shù)

　　無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)

　　率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩

　?。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.）

　　2.內(nèi)容

　　自由概括；

　　圍繞標(biāo)題概括；

　　圍繞標(biāo)題完整概括.

　　（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力.）

　　三、深究火攻

　　1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）

　　自由發(fā)表

　　黃蓋的話：

　　讀好黃蓋的.話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　胸有成竹地

　　誠(chéng)心誠(chéng)意地

　　恭恭敬敬地

　　得意洋洋地？

　　讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

　　為什么相持沒好處？

　　只要用火攻，想逃也逃不了？

　　聯(lián)系前文

　　2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？

　　黃蓋的假降信

　　說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒用冒號(hào)？

　　黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？

　　3.黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！

　　黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？

　　說(shuō)清要點(diǎn).

　　自由準(zhǔn)備：

　　做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？

　　自由練說(shuō)：

　　同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽，提出意見.（分角色）

　　推薦示范

　　集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練

　　4.計(jì)策妙不妙？析原因，探性格.

　　讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì).

　　為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？

　　黃蓋的足智多謀

　　曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)

　　5.為什么不寫清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？

　　寫法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中

　　（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.）

　　四、課外拓展

　　其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？

　　文中省略了很多情節(jié).

　　課外閱讀

　　故事交流

　　說(shuō)故事

　　談人物

　　背古詩(shī)

　　諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.

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