下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版《清澈的湖水》教案4篇 清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

人教版《清澈的湖水》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)”等12個(gè)生字，學(xué)寫“失、覺”等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫“眼、睛”2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題：

　　1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

　　2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的`湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

　　二、初讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

　　2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　欣幻巒演

　　賞鏡映扔

　　4、出示詞語，學(xué)習(xí)生字：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

　　三、讀中感悟

　　1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

　?、拧翱?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?/p>

　?、僮x句子，說說你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

　?、谀阌X得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

　?、劬毩?xí)朗讀。

　　這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個(gè)句子。

　?、啤昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　?、僮x讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

　?、诤€會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

　?、壑笇?dǎo)朗讀句子。

　　3、練習(xí)用“像”說話

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

　?、抛x句子，說說小潔為什么會(huì)有這樣的感覺？

　?、凭毩?xí)感情朗讀。

　　師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"??！

　　5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

　　四、書寫生字：眼睛

　　1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師范寫：眼

　　3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。

　　2、讀課文第1—3自然段，說說你體會(huì)到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

　　1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

　　喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　?、抛x句子，說說你體會(huì)到了什么？（動(dòng)態(tài)美）

　?、谱约哼€有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

　?、蔷毩?xí)朗讀。

　　2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。

　　⑴你認(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎？

　?、颇阆雽?duì)小男孩說什么？

　　3、此時(shí)小潔的心情如何？

　　學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　?、抛x句子，理解：企盼

　?、剖前。嵉男睦镆蚕襁@起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

　　4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

　　句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　?、抛x句子，說說你從中體會(huì)到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

　?、扑伎迹盒嵖绮缴习?，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

　?、侵笇?dǎo)讀句子。

　　4、連起來讀第4—5自然段。

　　三、朗讀升華

　　1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

　　2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說些什么？

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　四、拓展遷移

　　1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

　　2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

　　1、觀察字形，提醒大家書寫時(shí)要注意什么？

　　2、師范寫生字：扔、船。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

　　2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保護(hù)環(huán)境）

　　心靈

人教版《清澈的湖水》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“失、覺”等８?jìng)€(gè)生字。

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　?。场⑹箤W(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成自我控制的能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題

　?。?、你們喜歡交朋友嗎？

　　生回答。

　?。病⒔裉?，老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友，你們瞧?。ㄕn件：一個(gè)女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請(qǐng)大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧。”）

　?。?、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周圍熟悉的景點(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生談欣賞的感受。

　　４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。

　　二、初讀課文整體感知

　　１、你們?cè)敢庾x課文嗎：如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？

　　生說自己的識(shí)字方法。

　?。?、下面，咱們就帶著這些識(shí)字方法自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　?。场⒊鍪菊n件，帶有拼音的生字詞。

　　生指名學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的字詞，并帶讀。

　?。?、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！

　?。ㄕn件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）

　　你們真了不起，智慧的火花在空中綻放?。ㄕn件：禮花開放“太棒了”三個(gè)字顯現(xiàn)出來。）

　　生齊讀生字詞。

　?。?、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？

　　你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。

　　生齊讀課文。

　?。?、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學(xué)們真得很會(huì)讀書了，說出了這么多自己的感受。

　　生談自己讀后感受。

　　三、理解課文演講悟情１、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽：

　　我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆，不讀書的好習(xí)慣。

　　生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語、句子，并讀給同桌聽。

　?。?、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件。）

　?、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺?/p>

　　伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？

　?、啤翱?，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”

　　課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什么像什么？

　　⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：

　?、龠@兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。

　?、诼犃诵∨笥训睦首x，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？

　?、墼谄綍r(shí)的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？

　　④課件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”

　　他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會(huì)到了什么？

　?。?、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的.景色被人破壞，你會(huì)怎么說？怎么做呢？

　　你們真是個(gè)愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。

　　生自由說。

　?。?、小潔看到這美麗的景色時(shí)，是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）

　　四人小組討論交流。

　　５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會(huì)到了什么？

　　指名讀有關(guān)句子，多指名談體會(huì)。

　?。?、隨機(jī)板書：緊緊攥著。

　　小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì)。

　　聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個(gè)愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書：愛護(hù)環(huán)境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。

　　四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？

　　生說喜歡小潔的原因。

　　２、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！

　　生動(dòng)手撿紙屑。

　　３、齊讀課文。

　?。?、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示１、老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來交流交流。

　　生互相交流收集到的資料。

　?。?、從資料中你們知道了什么？有什么體會(huì)？

　　生談感受。

　?。?、在今后，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、指導(dǎo)寫字練習(xí)技能

　?。?、咱們讀了課文，想練習(xí)寫字嗎？（出示生字：失、覺）

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這兩個(gè)字的。

　　生仔細(xì)觀察。

　?。?、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？

　　生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。?、會(huì)寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢(shì)，把這兩個(gè)字寫一寫。生練習(xí)寫字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　?。玻?、清澈的湖水

　　（圖）

　　緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護(hù)環(huán)境

　?。▋?nèi)容）

人教版《清澈的湖水》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。

　?。ňC合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造契機(jī)。）

　　2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　（問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　二、識(shí)字

　　1、自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　?。ㄗ宰x能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。）

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。（帶拼音讀，注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。）

　　4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　?。ㄗ衷~的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點(diǎn)------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。）

　　三、感知

　　1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

　　3、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問題進(jìn)行小組討論。

　?。I(yíng)造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。）

　　四、賞讀

　　1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

　　3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

　　4、嘗試把自己喜歡的背下來。

　?。ㄗプ　熬懊馈边@一特點(diǎn)，從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。）

　　五、討論

　　1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　?。ㄍㄟ^討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

　?。▎l(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　小結(jié)：

　　師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　?。ü什家申?，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書。）

　　六、寫字：

　　1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

　　3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、組織學(xué)生評(píng)議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。

　?。▽懽纸虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察，挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗(yàn)，以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。）

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片，隨機(jī)指讀。

　　2、背誦自己喜歡的`課文內(nèi)容

　　二、練習(xí)

　　1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議。

　　2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？

　?。ńY(jié)合對(duì)文章相關(guān)語句的理解，體會(huì)語言文字的美，訓(xùn)練學(xué)生語言，促進(jìn)語言能力發(fā)展。）

　　三、研讀

　　1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

　?。ɡ蒙瞎?jié)課小結(jié)中的問題，組織學(xué)生讀書討論，實(shí)現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

　　2、結(jié)合周圍的生活實(shí)際，想一想：如果讓你分別對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說幾句話，你會(huì)說什么？

　　（挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。）

　　四、寫字

　　1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁，以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個(gè)字。然后范寫兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

　　3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

　?。ㄗプ∫?guī)律，指導(dǎo)寫法。培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。）

　　五、擴(kuò)展

　　1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。

　　2、試著說或?qū)懸痪涔鎻V告。

　?。ㄒ龑?dǎo)正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。）

人教版《清澈的湖水》教案4

　　教材分析

　　《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活?！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

　　過程與方法

　　1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

　　2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件《清澈的湖水》。

　　教學(xué)流程

　　課前談話：

　　老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。

　?。ㄍㄟ^談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）

　　一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美

　　1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p幾處優(yōu)美的景色。

　　師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。

　　2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。

　　3、板書《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知美

　　1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們可以請(qǐng)教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

　　2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語。

　　4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語情況，教師正音。

　　5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。

　　6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

　　7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、品讀課文，欣賞美

　　1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，請(qǐng)聽清要求要求：

　?。?）請(qǐng)你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

　　（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。

　　2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？

　　預(yù)設(shè)1：山石奇特

　　出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的.石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

　　師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來，你們相信嗎？（師范讀）

　　師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

　　師：小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞＿@里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛逼真??！老師還找到了一些山石，大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）

　?。?）說話訓(xùn)練。

　　這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）

　　這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會(huì)有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美

　?。?）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？

　　預(yù)設(shè)2：湖水平靜

　　出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。

　　3）想象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

　　5）課件演示：變幻的山巒

　　6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？

　　預(yù)設(shè)3：小魚活潑

　　出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　1）為什么喜歡？（板書：小魚）

　　2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？

　　3）指導(dǎo)朗讀?？凑l把小魚讀得最活潑、最可愛？

　　師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）

　　3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4．試著背誦自己喜歡的句段。

　　5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）

　　四、再讀課文，體會(huì)小潔心靈美

　　1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，和小組里說說你讀懂了什么？

　　2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個(gè)怎樣的孩子。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。

　　小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，

　　教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

　　五．拓展作業(yè)，延伸美

　　1.我能把自己喜歡的部分背熟。

　　2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《清澈的湖水》

　　景美 人美

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