《火燒云》教案 篇1
【課前解析】
本課作者采用動靜結(jié)合的手法，以時間推移為線索，描寫了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化極多、極快。景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的奇特美麗。啟發(fā)我們做個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美。
關(guān)注蕭紅（1911——1942），原名張乃瑩。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“30年代文學洛神”。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫下了散文《孤獨的生活》，長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港。代表作有《生死場》《小城三月》《呼蘭河傳》。
關(guān)注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽光是斜射的，這就加大了光線穿透云層的難度。這時，只有紅色和橙色光在穿過云層時減弱得最少，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。
關(guān)注語言：課文語言平實但精妙。首先用詞豐富，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見的事物進行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等。其次排比句的運用，如“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”，成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來賞心悅目。
關(guān)注拓展：
◇帶“云”字的四字成語：
天高云淡風卷殘云風起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散
九霄云外白云蒼狗風云變幻云開霧散高聳入云浮云蔽日
◇與“云”有關(guān)的諺語：
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
天上豆莢云,不久雨將臨。
朝霞不出門，晚霞行千里。
烏云接日低，有雨在夜里。
日落烏云漲，半夜聽雨響。
【教學目標】
1.認識“檀、喂”等7個生字，讀準多音字“?！?，會寫“必、胡”等12個字，會寫“火燒云、晚飯”等8個詞語。
2.積累文中表示顏色的詞語。
3.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。
4.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
【教學重點】
1.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點。
2.積累文中表示顏色的詞語，背誦第三至六自然段。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.認識“檀、喂”等7個生字，讀準多音字“?！?，會寫“必、胡”等12個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步知道課文的主要內(nèi)容，了解什么是火燒云。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入，簡介作家
1.夕陽西下、明月高懸，大自然有多少奇麗的景象，吸引著作家詩人用最美的語言去描繪、去贊美。近代女作家蕭紅用最生動的語言，描繪了火燒云瑰麗的景象。咱們先來了解一下作家蕭紅。
出示課件：
2.《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字，今天我們就一起走進24課，
共同感受這壯麗的景象。（板書課題：24火燒云）
出示課件3：
3.同學們，看到題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)1：什么是火燒云？
預(yù)設(shè)2：火燒云有什么特點呢？
學貴有疑，就讓我們一起通過學習來解決這些問題。
?。ㄔO(shè)計意圖：通過認識作家，深度了解作品創(chuàng)作背景。針對課題，鼓勵學生質(zhì)疑，學生帶著問題進入新課，進行有效學習。）
二、初讀課文，掃清障礙
1.自讀課文
請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文。
出示課件4：
2.檢查讀書情況。
開火車輪讀，教師相機引導(dǎo)學生對讀音進行糾正。
3.學習生字詞。
?。?）學習新詞
?、僮杂勺x、指名讀，相機糾正。
出示課件5：
?、诶斫庵攸c詞語意思。生先交流自己的理解，師再小結(jié)。
出示課件：
?、圻M行詞語仿寫
出示課件10：
?。?）學習認字條
?、僦该x，師生共同正音，注意讀準：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等。
出示課件：
?、谡f說識字方法，小組交流，組長匯報。
出示課件：
?、劢M詞。大家的識字方法真不少！接下來咱們來玩開火車組詞。
?、軐W習多音字“?！?。本課認字中還有一個多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說話嗎？
出示課件15：
?。?）學習生字表
?、龠@是咱們本節(jié)課要求會寫的生字，先來讀讀它，男女PK，大聲讀一讀。
出示課件16：
?、诩w交流。同學們，認真看，說一說在寫這些生字時應(yīng)該注意哪些地方呢？
“燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個字左窄右寬?！皟赐笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。強調(diào)“威武鎮(zhèn)”三個字。
出示課件：
?、凵诰毩暠旧厦總€生字書寫兩個，教師巡視指導(dǎo)。
?。ㄔO(shè)計意圖：解決字詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙，在學習過程中，多給學生發(fā)言交流的機會，充分突顯學生的主體地位。）
三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
1.什么是“火燒云”？請同學們默讀課文，從文中找出相應(yīng)的語句。
出示課件19：
2.指名讀。這句話中有一個動詞用得特別好，你能把它找出來嗎？好在哪里呢？
預(yù)設(shè)1：學生可能會找到“燒”。
預(yù)設(shè)2：對于“燒”字的妙處，學生可能體會得不太好。
教師引導(dǎo)：應(yīng)該是“燒”字，這個字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美，而且點明了課題。
出示課件20：
我們一起來看看火燒云上來的景象。大家再次齊讀這句話。
3.再次默讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模?/p>
預(yù)設(shè)：學生可能會說寫了火燒云的樣子，對于順序可能會找出時間。
教師引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點明順序的語句，如“晚飯過后，火燒云上來了?！薄耙粫汗し?，火燒云就下去了?！?/p>
出示課件21：
教師小結(jié)：課文以時間推移為順序，主要寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程。（板書：傍晚時分上來下去變化）
?。ㄔO(shè)計意圖：再讀課文，解讀題目，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力和理解分析能力。而且在教學結(jié)束前，又引導(dǎo)學生對課文提出的質(zhì)疑進行了解答。）
四、課后作業(yè)
結(jié)束語：同學們，今天我們學習了24課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀課文，知道了課文以時間推移為順序，主要寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程。那么火燒云的變化有什么特點呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。課后請大家將詞語表認真書寫兩遍。
五、板書設(shè)計
24火燒云
第二課時
【教學目標】
1.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
2.積累文中表示顏色的詞語。
3.能有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段，感受火燒云的美麗。
4.激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
【教學過程】
一、進入新課
同學們，今天我們繼續(xù)學習24課《火燒云》。（板書：火燒云）
二、學習第1自然段
通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么是火燒云。那么火燒云上來時是怎樣的景象呢？誰
來讀一讀第一自然段。
出示課件22：
2.教師小結(jié)：從景物到顏色，這段話寫出了火燒云上來后地面發(fā)生的充化。
3.集體朗讀
你們瞧！滿天霞光，多么新奇，多么有趣！讓我們懷著喜悅的心情一起來讀讀第一自然段。
三、細讀課文，探究特點
1.概括變化
這地方的火燒云變化極多，那么作者是從哪些方面來表現(xiàn)“變化極多”的？請同學們根據(jù)提示進行學習。
出示課件23：
預(yù)設(shè)1：學生能從第4自然段中的語句中說出“顏色的變化”。
預(yù)設(shè)2：學生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”。
教師小結(jié)：二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。那么他們的變化有什么特點呢，咱們來繼續(xù)探究。（板書：顏色形狀）
出示課件24：
2.探究顏色變化的特點
（1）你是從哪些語句看出顏色變化的？哪個小組想來說一說。
預(yù)設(shè)1：學生可能會找到表示顏色的詞語。
預(yù)設(shè)2：還有的小組可能會從四個“一會兒”感受到顏色變化很快。
?。?）學習表示顏色的詞語
?、傥覀円黄饋碜x讀這些表示顏色的詞語。
?、谀阌惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：第一組都是ABB式的詞語，第二組是生活中的事物進行比擬，第三組則是不種顏色糅合在了一起。
出示課件25：
?、勰隳茉俜抡f幾個嗎？
出示課件26：
?、芩膫€“一會兒”串連起表示顏色的詞語?！耙粫骸闭f明時間怎么樣？從四個“一會兒”你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：顏色不僅多，而且變化得非?？?。
師小結(jié)：四個“一會兒”構(gòu)成排比句式，說明顏色變化不僅多，還非?？?。（板書：變化多快）
出示課件27：
?、萏炜罩羞@么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個四字詞語來形容它嗎？
預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等。
⑥真是一幅壯美的景象！誰想帶著自己的感受來讀讀這段話。
指名讀。
咱們一起來欣賞一下，師生邊看圖邊試著背誦。
出示課件：
?。ㄔO(shè)計意圖：捕捉關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生找出火燒云顏色變化的特點，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，并通過重點詞句引導(dǎo)背誦，水到渠成。）
3.探究形狀變化的特點。
?。?）火燒云顏色的變化令我們嘆為觀止。那么形狀的變化又有什么特點呢？咱們繼續(xù)交流，哪個小組想說一說。
預(yù)設(shè)：學生可能會說形狀變化得多。
教師引導(dǎo)：火燒云的形狀都有什么變化？你是從哪些語句中看出來的呢？
出示課件33：
?。?）教師引導(dǎo)：除了變化得多，還變化得怎么樣？
預(yù)設(shè)：學生能說出變化得還快。
火燒云的形狀變化也是很多、很快。你是從哪些詞語感受到的？找一找。(板書：變化多快)
預(yù)設(shè)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼
出示課件34：
?。?）火燒云形狀變化這么多、這么快，你能用學過的四字詞語來概括嗎？
預(yù)設(shè)：變化莫測、變化多端、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。
?。?）咱們來讀一讀，感受一下。指名小組分讀3個自然段。
出示課件35：
（5）梳理結(jié)構(gòu)相似點，引領(lǐng)背誦。
同學們認真比較一下三段，你發(fā)現(xiàn)他們在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？
教師引導(dǎo)：咱們來梳理一下，你們看每一段都是先寫出現(xiàn)的事物，再寫形狀變化，最后
寫消失，而且作者把看到的和想到的融合在了一起，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。
出示課件36：
同學們根據(jù)根據(jù)梳理的結(jié)構(gòu)、抓住重點詞句進行背誦，大家先試著背一背。
出示課件37：
小組背，展示背。
?。ㄔO(shè)計意圖：本課課后有兩個積累任務(wù)，其中一個就是背誦三至六自然段，所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學生反復(fù)品讀，為學生提供輔助記誦的支架。）
（6）拓展延伸
同學們，火燒云的形狀變化多端，作者展開了豐富的想象，讓我們感受到了火燒云的獨
特之美。你覺得它們還會有什么變化嗎？發(fā)揮你的想象，按照咱們梳理的結(jié)構(gòu)也來說一說吧！
出示課件38：
四、火燒云下去了
火燒云顏色和形狀的變化如此之多，如此之快，一會兒工夫，就下去了。咱們一起來讀一讀最后一自然段。
出示課件39：
五、總結(jié)全文，激發(fā)情感
1.學了這篇課文，你能用一句話來贊美火燒云嗎？
預(yù)設(shè)1：火燒云真是變化莫測呀！
預(yù)設(shè)2：火燒云真是奇特無比！
2.大自然的美景有很多，為什么作者能把火燒云寫得如此逼真、如此瑰麗呢？
預(yù)設(shè)1：作者熱愛自然、認真觀察。
預(yù)設(shè)2：作者運用了一定的寫作方法。
出示課件40：
教師引導(dǎo)總結(jié)：火燒云這篇課文，按照時間順序，描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化極多、極快。這篇課文是以一個孩子的口吻寫的，正是對大自然的無比熱愛、認真觀察，才有了這奇特瑰麗的火燒云。（板書：無比熱愛認真觀察）
出示課件41：
六、作業(yè)
我們的大自然是多么的美妙！請你也來認真地發(fā)現(xiàn)自己身邊的美景，嘗試著寫一個片段吧！
出示課件42：
七、板書設(shè)計
【課后反思】
《火燒云》是近代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者準確用詞、生動逼真的把景物美和語言美有機地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描述火燒云，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。
在課中我抓住“多、變”的特點，引導(dǎo)學生合作探究，讀中感悟。讓學生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。
另外，在教學中，我還重視學生好詞佳句的積累。如積累有關(guān)顏色的詞語及形容顏色多、形狀多的詞語，在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。而本課的另一個積累任務(wù)就是背誦三至六自然段，我將詞語的積累自然融入段落中，在重點品讀后，提供詞語作為輔助記誦的支架。讓學生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。
最后作業(yè)拓展部分，安排學生嘗試觀察身邊美景，通過描寫及豐富的想象，來感悟?qū)γ利惖拇笞匀挥芍缘臒釔?，從而受到熱愛生活的情感熏陶?/p>
《火燒云》教案 篇2
教學目標：
1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會作者豐富的想象力
3、認識本課的 4個生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學重點：
1、字詞教學；
2、理解火燒云的變化，體會作者的心情。
教學難點：
能抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
教學準備：
1、課前布置學生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；
2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解文章寫作順序。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學情況。
1、讀準字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？
四、學生讀文，討論。
五、學生反饋，教師點撥。
1、按時間的順序。（板書）
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認為優(yōu)美的句子抄寫下來。
3、有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學過程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學習第三自然段，并背誦。
?。?） 激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。
嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。
?、?嘗試背誦這一段。
?。?） 學生嘗試練習。
?。?） 指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點
?。?） 小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。
?。?） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
?。?） 小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀。
（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；
?、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c；
?、壅f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
?。?） 學生嘗試學習，進行四人組討論。
（3） 交流學習過程
一會兒 過了兩三秒鐘
變化快 忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）
?。?） 指導(dǎo)有感情地朗讀。
?。?） 小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
?。?）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）
?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
?、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒。.....一會兒。.....一會兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。
?。?）學生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。
?。?）反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。
板書
火燒云
顏色
火燒云 多，變化快 神奇、美麗
形狀
《火燒云》教案 篇3
教學目標
知識與能力
1、會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
過程與方法
1、安排學生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握課文的主要內(nèi)容。
2、利用課件，通過圖片和文字引導(dǎo)學生想象火燒云的奇異景象。
情感、態(tài)度與價值觀
通過體會作者的文字，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點
1、會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學難點
想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(板書課題)天空晚霞放光彩，千變?nèi)f化惹人愛?；馃撇粌H變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧！
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文中注音的生字。重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2、學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時，可以用形近字對比的方法；學習“胡”字時，可以用同音字對比的方法；學習“騎、廟”字時，可以用猜謎語的方法。
形近字歌示例：
必：在他的心底，有一個秘密，胃酸分泌多，必須去求醫(yī)。
燦：火光真燦爛，灶前做晚飯，出言來搭訕，汕頭遇八仙。
字謎示例：
馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場。(謎底：騎)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“必”臥鉤圓潤，撇畫有力。
“胡”注意左右都要寫得瘦小些。
“燦”“火”字略瘦長，“山”略寬。
“騎”右部稍寬稍長。
“秒”“少”右點稍高，撇向左下長伸。
“兇”外框豎不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部緊湊，底橫宜長，托住上部。
“廟”“廣”的撇要充分伸展。
“威”斜鉤舒展，注意不要少寫里面的短橫。
“武”第二橫略長，不要多寫一撇。
“鎮(zhèn)”“真”里是三橫，不要少寫一橫。
(3)歸類識字。
歸類示例：
山-燦(燦爛)-仙(仙境)-訕(搭訕)
奇-騎(騎馬)-椅(桌椅)-倚(倚靠)
少-秒(秒針)-妙(奇妙)-吵(吵鬧)
真-鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)-慎(謹慎)-填(填補)
(4)多音字。
模
mú：模樣一模一樣
mó：模型模范
待
dài：等待以禮相待
dāi：待著待一會兒
辨析：“模”表示“法式、規(guī)范、標準”“仿效”“模范”“模特兒”時，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時，讀mú。
“待”表示“停留”時，讀dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”時，讀dài。
(5)重點詞語釋義。
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
紅彤彤：形容很紅。
金燦燦：形容金光耀眼。
模糊：不分明；不清楚。
一模一樣：形容完全相同，沒有什么兩樣。
威武：(多義詞)①指力量強大，有氣勢。②指武力、權(quán)勢。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。
三、通讀課文，整體感知
1、全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？
明確：可以劃分為三個部分。
第一部分(1、2)：從整體上描述了火燒云給大地萬物和天空帶來的.變化。
第二部分(3～6)：具體寫火燒云顏色和形狀的變化。
第三部分(7)：寫火燒云下去了。
2、作者是從哪幾個方面描寫火燒云的？
明確：從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。
3、火燒云有什么特點？從哪些詞句中可以體會出來？
明確：顏色的特點：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些語句中可以體會到火燒云顏色多、變化快。
形態(tài)的特點：形態(tài)多、變化快?！榜R”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說明了火燒云形狀變化之快。
四、課堂小結(jié)，效果強化
初讀課文，我們理清了課文的主要內(nèi)容，通過作者的文字了解了火燒云發(fā)生時的景象，課后同學們可以互相交流討論自己的看法和感受。
五、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
《火燒云》教案 篇4
【教學目標】
1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
2、學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
按提綱背誦第三自然段。
【教學難點】
抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
【教學過程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點：
⑴ 嘗試題：
?、?自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點。
② 嘗試背誦這一段。
?、?學生嘗試練習。
?、?指名背誦：
交流學習方法，揭示色彩詞語的特點。
⑷ 小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。
⑸ 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。
2、小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀
1、出示投影：
觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。
⑴ 嘗試題：
?、?自由朗讀第4～6自然段。
?、?火燒云形狀變化有哪些特點。
?、?說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
?、?學生嘗試學習，進行四人組討論。
⑶ 交流學習過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子
?、?指導(dǎo)有感情的朗讀。
2、小結(jié)：
再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
1、千變?nèi)f化的`火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(任選一題)：
?、?抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
?、?抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。
2、學生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。
(指名寫在投影片上)
3、投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)(略)
《火燒云》教案 篇5
教學要求：
1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學會11個生字，會讀7個生字;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第3——6自然段。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的`《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
二、讀課題，自學課文。
1.讀準生字字音，讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)
變化極多(3-6)
三、指名按段讀文，并請同學思考問題。
四、導(dǎo)學第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文;
2.家默詞語。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學第二段。
三、學習最后一段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、布置作業(yè)
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦3-6自然段
3.完成練習冊。
《火燒云》教案 篇6
一、導(dǎo)入：
今天,我們來學習一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答?；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的.火燒去是什么時候的呢？請同學們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點？（變）
二、初讀
課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學們再讀讀課文。（36）節(jié)
請同學們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。（顏色、形狀）
1、哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。
2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）
3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。
從哪里看出顏色多：
出示顏色的詞語：紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說說這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）
師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。
展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？
看圖仿寫
作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。
板書：
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
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