《有趣的漢字》的教案10篇有趣的漢字教學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-28 12:23:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《有趣的漢字》的教案10篇有趣的漢字教學(xué)教案，以供借鑒。

《有趣的漢字》的教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)來源于我們的主題活動(dòng)“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識(shí)，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的.漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識(shí)字的情況

　　2、VCD一盤，PPt一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　?。ㄒ唬┛从腥さ南笮巫值腣CD

　　帶來一個(gè)動(dòng)畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來。

　　觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。

　?。ǘ┏鍪鞠笮巫?/p>

　　1、我們古代的人就用這么字嗎？

　　2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、孩子是否對象形字感興趣？

　　2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？

　?。ㄈ┱覞h字

　　1、你在哪里看到過漢字？

　　2、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示PPt）

　　3、我們教室里有哪些字呢？

　　4、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

　　游戲：漢字找朋友

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？

　　2、在游戲中孩子之間是否有合作？

《有趣的漢字》的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。

　　3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識(shí)字情況。

　　2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。

　　3、部分常見漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

　　1、出示常見漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　　提問:你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?

　　2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

　　提問:這些字像什么?你猜是什么字?

　　二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

　　三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字的?

　　2、介紹漢字來歷。

　　小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

　　四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對漢字的`興趣。

　　1、說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字。

　　提問：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？

　　2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。

　　提問：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？

　　小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。

　　附故事：

　　倉頡造字

　　很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文字。

　　倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認(rèn)了。

　　倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。

　　來一天，倉頡走到一個(gè)三岔路口，見3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)過去就會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。倉頡好奇地問第3個(gè)老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎

　　腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

　　倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。

　　倉頡還給符號們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，倉頡造的字越來越多了。

《有趣的漢字》的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對漢字的'興趣和漢字的情況。

　　活動(dòng)過程：

　　一、找漢字

　　1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。

　　2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字

　　1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　4、出示用2個(gè)象形字組成的一個(gè)新字，如：明

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

　　1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

　　出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號

　　2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認(rèn)識(shí)的文字。

《有趣的漢字》的教案4

　　目標(biāo)：

　　1.了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣

　　準(zhǔn)備：了解本班幼兒的識(shí)字情況

　　字圖配對的卡片若干張

　　活動(dòng)過程：

　　一、找漢字

　　——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。

　　——請幼兒找出漢字

　　二、看圖猜字

　　——古時(shí)候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？

　　——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

　　教師總結(jié)：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

　　——你們認(rèn)識(shí)漢字么，都認(rèn)識(shí)什么漢字

　　——教師記錄幼兒所說漢字，及時(shí)糾正幼兒不正確的'發(fā)音。

　　四、看圖識(shí)字

　　——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲

　　五、延伸

　　——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，幼兒自由操作。

《有趣的漢字》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．根據(jù)漢字的特點(diǎn)，說出漢字文化演變和歷史形成過程和結(jié)構(gòu)。

　　2．收集與漢子相關(guān)的對聯(lián)，歇后語，方言以及詩歌。

　　3．通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．掌握漢字的歷史意義和文化底蘊(yùn)

　　2．調(diào)查實(shí)際生活的不規(guī)范使用。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

　　二、快速閱讀，明確任務(wù)。

　　1．學(xué)生讀《漢字真有趣》活動(dòng)建議，思考：

　　(1)怎樣搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)？

　　(2)怎樣更好地查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的'古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味交流會(huì)？

　　2．課堂交流。

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言。

　　(2)教師小結(jié)，課件出示：

　　查找圖書的方法：

　?、僭趯W(xué)校閱覽室、圖書室或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字的故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。

　?、跁?、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

　　網(wǎng)絡(luò)搜索的方法：

　　①在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜索漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

　?、跈z索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。

　　請教別人的方法：

　　①想想誰可能有自己需要的資料。

　　②想好問題，請教合適的人。

　　3．根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類特點(diǎn)古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式

　　三、指導(dǎo)學(xué)生，訂好計(jì)劃。

　　1．活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、活動(dòng)過程等。

　　2．分發(fā)表格。

　　________小組活動(dòng)計(jì)劃方案

　　活動(dòng)時(shí)間參加人員分工情況活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過程

　　3.學(xué)生填寫。

　　4．交流活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、自讀“閱讀材料”。

　　1．學(xué)生閱讀。

　　2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．認(rèn)真閱讀《漢字真有趣》的“閱讀材料”。

　　2．搜集相關(guān)資料。

《有趣的漢字》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見漢字

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

　　教學(xué)過程：

　　師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個(gè)你們說一個(gè)(太陽，水，月亮，山，火)

　　老師還帶來了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

　　誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

　　師：好，小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個(gè)小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。

　　師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個(gè)名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的'父母。

　　師：其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時(shí)也可以根據(jù)這個(gè)來了解你不認(rèn)識(shí)的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

《有趣的漢字》的教案7

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

　　課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　?。ㄒ唬?知識(shí)與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

　?。ǘ┻^程與方法：

　?。?）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過程。

　?。?）學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　?。?）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字。三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的`起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法

　　文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟

　?。?）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

　?。?）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

　　３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

　?。?）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。（2）第2周，開始自主活動(dòng)。

　?。?）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

　?。?）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

　　（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。（6）第7周，評價(jià)和反思階段。４．成果要求

　　在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：（1）實(shí)施計(jì)劃：以Word文檔形式提交。

　　（2）開題報(bào)告：演示文稿。

　?。?）活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告：以Word文檔形式提交。（4）結(jié)題報(bào)告：演示文稿、小報(bào)。（5）知識(shí)講座：“有趣漢字”的主題講座。５．評價(jià)方法

　　以過程性評價(jià)和定性評價(jià)為主。

　　五、資源設(shè)計(jì)

　　1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

　?。?）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　七、總結(jié)提高

　　在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、小組長評價(jià)、小組組員互評、個(gè)人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

　　具體評價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：

　?。?）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識(shí)的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。

《有趣的漢字》的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　課時(shí)安排四課時(shí)

　　活動(dòng)過程

　　第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

　　2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　　4、制定計(jì)劃：

　　例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　?。?）搜集或自編字謎

　?。?）查找諧音笑話、諧音歇后語

　?。?）了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：

　　組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

　　插圖：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　反思：

　　搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的'神奇、有趣。

　　相關(guān)資源介紹。

　　第二課時(shí)猜字謎

　　一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字謎。

　　1、畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

　　2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　3、一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　　5、這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

　　三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　教學(xué)后記：