高二物理的教案4篇高二物理教案人教版

時間：2023-12-29 12:53:00 教案

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高二物理的教案4篇高二物理教案人教版

高二物理的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo):

　　(1)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),進(jìn)一步加深對電場概念的理解,使學(xué)生明確場的特點,描寫場的方法,并能在頭腦中建立起場的模型和圖象。

　　(2)加深理解場電荷、檢驗電荷的概念,深刻理解和掌握電場強(qiáng)度的概念。

　　(3)能夠運(yùn)用點電荷的電場強(qiáng)度公式進(jìn)行簡單運(yùn)算。

　　(4)進(jìn)一步理解和掌握電場的疊加原理,會計算簡單的點電荷組產(chǎn)生的電場。

　　2.能力目標(biāo):

　　能夠運(yùn)用所學(xué)概念、公式進(jìn)行簡單運(yùn)算,形成一定的解題能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.進(jìn)一步深刻理解電場和電場強(qiáng)度的概念是本節(jié)課的重點。

　　2.熟練應(yīng)用電場強(qiáng)度的概念、場的疊加原理解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點。

　　三、教學(xué)方法:

　　講練結(jié)合,啟發(fā)式教學(xué)

　　四、教具:

　　幻燈片,上節(jié)課所用的課件

　　五、教學(xué)過程:

　　(一)復(fù)習(xí)提問

　　1.什么是電場?電場最基本的特性是什么?

　　2.用什么物理量來描述電場的強(qiáng)弱?是怎樣定義的?是矢量還是標(biāo)量?

　　3.電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的?計算公式你知道有幾個?應(yīng)用時需要注意什么?

　　4.什么是電場的疊加原理?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答:

　　1.電場的概念:

　　(1)電場是存在于電荷周圍空間里的一種特殊物質(zhì)。

　　只要有電荷存在,電荷周圍就存在著電場。

　　(2)電場的基本性質(zhì):電場對放在其中的電荷有力的作用。

　　(這種力叫電場力)

　　2.電場強(qiáng)度:

　　(1)用電場強(qiáng)度來描述。定義:物理學(xué)中把放入電場中某一點的檢驗電荷受到的電場力與它的電量的比值叫做這一點的電場強(qiáng)度。簡稱場強(qiáng)。

　　(2)定義式:

　　(適用于任何電場)

　　(3)E的方向:

　　E和力F一樣,也是矢量。我們規(guī)定電場中某點的場強(qiáng)方向與正電荷在該點所受電場力的方向相同,那么負(fù)電荷所受電場力的方向與電場強(qiáng)度方向相反。

　　(4)E的單位:在國際單位制中E的單位: 牛/庫(N/C)

　　(5)E的物理意義:

　?、倜枋瞿滁c電場的強(qiáng)弱和方向,是描述電場力的性質(zhì)的物理量,是矢量。

　　②某點的場強(qiáng)E的大小和方向取決于電場,與檢驗電荷的正負(fù)、電量及受到的電場力F無關(guān)。

　?、?只能用來量度電場強(qiáng)弱,而不能決定電場強(qiáng)弱。

　　④ 為定義式,適用于一切電場

　　3.點電荷電場的場強(qiáng):

　　a、表達(dá)式: (此式為決定式,只適用于真空中點電荷的電場)

　　b、方向:若Q為正電荷,E的方向背離Q,若Q為負(fù)電荷,E的方向指向Q。

　　c、幾個點電荷同時存在的空間的電場疊加(場的疊加原理)

　　如果一個電場由n個點電荷共同激發(fā)時,那么電場中任一點的總場強(qiáng)將等于n個點電荷在該點各自產(chǎn)生場強(qiáng)的矢量和。

　　(應(yīng)用平行四邊形法則)

　　4、電場力F:

　　(1)概念:電場力是電荷在電場中受到電場的作用力。

　　(2)關(guān)系:電荷在電場中某點所受到的電場力F由電荷所帶電量q與電場在該點的電場強(qiáng)度E兩因素決定。即:

　?、俅笮?F=qE(電場力的決定式,F和q、E都有關(guān))

　?、诜较?正電荷受電場力方向與E相同,負(fù)電荷受電場力方向與E相反。

　　5、電場強(qiáng)度E和電場力F是兩個不同概念

　　注意點:

　　1、對象不同

　　2、決定因素不同

　　3、方向不一定相同

　　4、單位不同

　　(二)進(jìn)行新課

　　1.作業(yè)講評

　　根據(jù)上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)評析。

　　2.例題精講

　　【例1】帶電小球A、C相距30cm,均帶正電.當(dāng)一個帶有負(fù)電的小球B放在A、C間連線的直線上,且B、C相距20cm時,可使C恰受電場力平衡.A、B、C均可看成點電荷.

　?、貯、B所帶電量應(yīng)滿足什么關(guān)系?

　?、谌绻驛、B、C三球所受電場力同時平衡,它們的電量應(yīng)滿足什么關(guān)系?

　　學(xué)生讀題、思考,找學(xué)生說出解決方法.

　　通過對此題的分析和求解,可以加深對場強(qiáng)概念和場強(qiáng)疊加的理解.學(xué)生一般從受力平衡的角度進(jìn)行分析,利用庫侖定律求解.在學(xué)生解題的基礎(chǔ)上做以下分析.

　　分析與解:

　?、貱處于平衡狀態(tài),實際上是要求C處在A、B形成的電場中的電場強(qiáng)度為零的地方.

　　既然C所在處的合場強(qiáng)為零,那么,C所帶電量的正或負(fù)、電量的多或少均對其平衡無影響.

　?、谠僖訟或B帶電小球為研究對象,利用上面的方法分析和解決.

　　答案:①qA∶qB=9∶4,②qA∶qB∶qC=9∶4∶36.

　　【例2】如圖所示,半經(jīng)為r的硬橡膠圓環(huán)上帶有均勻分布的正電荷,其單位長度上的帶電量為q,現(xiàn)截去環(huán)上一小段AB,AB長為 ( ),則剩余部分在圓環(huán)中心處O點產(chǎn)生的場強(qiáng)多大?方向如何?

　　學(xué)生思考、討論,可以請學(xué)生談他們的認(rèn)識與理解.

　　通過本題的求解,使學(xué)生加強(qiáng)對電場場強(qiáng)疊加的應(yīng)用能力和加深對疊加的理解.

　　分析與解:

　　解法之一,利用圓環(huán)的對稱性,可以得出這樣的結(jié)果,即圓環(huán)上的任意一小段在圓心處所產(chǎn)生的電場場強(qiáng),都與相對應(yīng)的一小段產(chǎn)生的場強(qiáng)大小相等,方向相反,相互疊加后為零.由于AB段被截掉,所以,本來與AB相對稱的那一小段所產(chǎn)生的場強(qiáng)就成為了整個圓環(huán)產(chǎn)生的電場的合場強(qiáng)。因題目中有條件 ,所以這一小段可以當(dāng)成點電荷,利用點電荷的場強(qiáng)公式可求出答案.

　　解法之二,將AB段看成是一小段帶正電和一小段帶負(fù)電的圓環(huán)疊放,這樣仍與題目的條件相符.而帶正電的小段將圓環(huán)補(bǔ)齊,整個帶電圓環(huán)在圓心處產(chǎn)生的電場的場強(qiáng)為零;帶負(fù)電的一小段在圓心處產(chǎn)生的場強(qiáng)可利用點電荷的場強(qiáng)公式求出,這就是題目所要求的答案.

　　答案: ,方向指向AB

　　練習(xí):如圖所示,等邊三角形ABC的邊長為a,在它的頂點B、C上各有電量為Q(0)的點電荷.試求三角形中心處場強(qiáng)E的大小和方向.

　　學(xué)生自己練習(xí)求解,以鞏固概念.

　　通過此題的求解,進(jìn)一步鞏固對場強(qiáng)矢量性的認(rèn)識和場強(qiáng)疊加理解.

　　3.課堂練習(xí)

　　(1)下列說法中正確的是

　　A.只要有電荷存在,電荷周圍就一定存在著電場。

　　B.電場是一種物質(zhì),它與其他物質(zhì)一樣,是不依賴于我們的感覺而客觀存在的。

　　C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的。

　　D.電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用。

　　(2)下列說法中正確的是

　　A.電場強(qiáng)度反映了電場的力的性質(zhì),因此場中某點的場強(qiáng)與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比。

　　B.場中某點的場強(qiáng)等于 ,但與檢驗電荷的受力及帶電量無關(guān)。

　　C.場中某點的場強(qiáng)方向即檢驗電荷在該點的受力方向。

　　D.公式和對于任何靜電場都是適用的

　　(3)下列說法中正確的是

　　A.場強(qiáng)的定義式中,F是放入電場中的電荷所受的力,q是放入電場中的電荷的電量。

　　B.場強(qiáng)的定義式中,F是放入電場中的電荷所受的力,q是產(chǎn)生電場的`電荷的電量。

　　C.在庫侖定律的表達(dá)式中, 是點電荷Q2產(chǎn)生的電場在Q1處的場強(qiáng)的大小。

　　D.無論定義式

　　中的q值如何變化,在電場中的同一點,F與q的比值始終不變。

　　(4)討論電場力與電場強(qiáng)度的區(qū)別。

　　物理量

　　比較內(nèi)容電場力電場強(qiáng)度

　　區(qū) 別物理意義電荷在電場中所受的力反映電場的力的屬性

　　決定因素由電荷和電場共同決定僅由電場自身決定

　　大小F=qEE=F/q

　　方向正電荷受力與E同向

　　負(fù)電荷受力與E同向規(guī)定E的方向為正電荷在該點的受力方向

　　單位NN/C或V/m

　　聯(lián)系F=qE(普遍適用)

　　(三)小結(jié)與反饋練習(xí):

　　(1) 不能說成E正比于F,或E正比于1/q。

　　(2)檢驗電荷q在周圍是否產(chǎn)生電場?該電場對電源電荷Q有無作用?若有,作用力大小為多大?該點的場強(qiáng)又為多大?

　　(3)在求電場強(qiáng)度時,不但要計算E的大小,還需強(qiáng)調(diào)E的方向。

　　(四)作業(yè)布置:

　　1.為了確定電場中P點的電場強(qiáng)度大小,用細(xì)絲線懸掛一個帶負(fù)電荷的小球去探測。當(dāng)球在P點靜止后,測出懸線與豎直方向夾角為37。已知P點場強(qiáng)方向在水平方向上,小球重力為4.010-3N。所帶電量為0.01C,取Sin37=0.6,則P點的電場強(qiáng)度大小是多少?

　　2.真空中,A、B兩點上分別放置異種點電荷Q1、Q2,已知兩點電荷間引力為1N,Q1=110-5C,Q2=-110-6C。移開Q1,則Q2在A處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是___________N/C,方向是___________;若移開Q2,則Q1在B處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是____________N/C,方向是___________

　　3.在x軸上有兩個點電荷,一個帶正電Q1,一個帶負(fù)電-Q2,且Q1=2Q2.用E1和E2分別表示兩個電荷所產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小,則在X軸上 [ ]

　　A.E1=E2之點只有一處,該處合場強(qiáng)為0

　　B.E1=E2之點共有兩處:一處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2E2

　　C.E1=E2之點共有三處:其中兩處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2E2

　　D.E1=E2之點共有三處:其中一處合場強(qiáng)為0,另兩處合場強(qiáng)為2E2

　　說明:學(xué)習(xí)本節(jié)課需要注意的問題

　　1.場強(qiáng)是表示電場強(qiáng)弱的物理量,因而在引入電場強(qiáng)度的概念時,應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場的強(qiáng)弱,同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的,所受電場力大的點,電場強(qiáng)。

　　2.應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強(qiáng)度,知道這個比值與電荷q無關(guān),是反映電場性質(zhì)的物理量。

　　比值定義一個新的物理量是物理學(xué)中常用的方法,應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法,讓學(xué)生領(lǐng)會電場強(qiáng)度的定義

高二物理的教案2

　　中國民用供電使用三相電作為樓層或小區(qū)進(jìn)線，多用星形接法，其相電壓為220V，而線電壓為381V(近似值)，需要中性線，一般也都有地線，即為三相五線制。而進(jìn)戶線為單相線，即三相中的一相，對地或?qū)χ行跃€電壓均為220V。一些大功率空調(diào)等家用電器也使用三相四線制接法，此時進(jìn)戶線必須是三相線。工業(yè)用電多使用6kV以上高壓三相電進(jìn)入廠區(qū)，經(jīng)總降壓變電所、總配電所或車間變電所變壓成為較低電壓后以三相或單相的形式深入各個車間供電。

　　一、知識目標(biāo)

　　1、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的．了解三相交變電流是三個相同的交流電組成的．

　　2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個交變電流在時間上依次落后1／3周期．

　　3、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個線圈中的電動勢的最大值和周期都相同，但它們不是同時達(dá)到最大值（或為零）．

　　4、了解三相四線制中相線（火線）、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念．

　　5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓．

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生將知識進(jìn)行類比、遷移的能力．

　　2、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力．

　　4、努力培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力．

　　三、情感目標(biāo)

　　1、通過了解我國的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到三相交流電的對稱美

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對它有一定的了解．但這里只對學(xué)生可能接觸較多的知識做些介紹，而不涉及太多實際應(yīng)用中的具體問題．三相交變電流在生產(chǎn)生活實際中應(yīng)用廣泛，所以其基本常識應(yīng)讓每個學(xué)生了解．

　　教法建議

　　1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時，除課本中提供的插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白，三個相同的線圈同時在同一磁場中轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1／3周期．三相交變電流就是三個相同的交變電流，它們具有相同的最大值、周期、頻率．每一個交變電流是一個單相電．

　　2、要讓學(xué)生知道，三個線圈相互獨(dú)立，每一個都可以相當(dāng)于一個獨(dú)立的電源單獨(dú)供電．由于三個線圈平面依次相差120o角．它們達(dá)到最大值（或零）的時間就依次相差1／3周期．用掛圖配合三相電機(jī)的模型演示，效果很好．

　　讓三個線圈通過星形連接或三角形連接后對外供電，一方面比用三個交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，可同時提供兩種不同電壓值的交變電流．教師應(yīng)組織學(xué)生觀察生活實際中的交變電流的連接方式，理解課本中所介紹的三相電的連接．

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　三相交變電流

　　教學(xué)目的

　?。薄⒅廊嘟蛔冸娏鞯漠a(chǎn)生及特點．

　?。病⒅佬切谓臃?、三角形接法和相電壓、線電壓知識．

　　教具：演示用交流發(fā)電機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　本章前面學(xué)習(xí)了一個線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，電路中產(chǎn)生交變電流的變化規(guī)律．如果三組互成120°角的線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，三組線圈產(chǎn)生三個交變電流．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三相交變電流．

　　板書：第六節(jié) 三相交變電流

　　二、進(jìn)行新課

　　演示單相交流發(fā)電機(jī)模型：只有一個線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，電路中只產(chǎn)生一個交變電動勢，這樣的`發(fā)電機(jī)叫單相交流發(fā)電機(jī)．它發(fā)出的電流叫單相交變電流．

　　演示：三相交流發(fā)電機(jī)模型，提出研究三相交變電流的產(chǎn)生．

　　板書：一、三相交變電流的產(chǎn)生

　　１、三相交變電流的產(chǎn)生：互成120°角的線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，三組線圈各自產(chǎn)生交變電流

　?。?、三相交變電流的特點：最大值和周期是相同的．

　　板書：三組線圈到達(dá)最大值(或零值)的時間依次落后1/3周期

　　我們還可以用圖像描述三相交變電流

　　板書：三相交變電流的圖像

　　三組線圈產(chǎn)生三相交變電流可對三組負(fù)載供電，那么三組線圈和三個負(fù)載是怎樣連接的呢？

　　板書：二、星形連接和三角形連接

　　1、星形連接

　　說明：在實際應(yīng)用中，三相發(fā)電機(jī)和負(fù)載并不用６條導(dǎo)線連接，而是把線圈末端和負(fù)載之間用一條導(dǎo)線連接，這就是我們要學(xué)習(xí)的星形連接

　　① 把線圈末端和負(fù)載之間用一條導(dǎo)線連接的方法叫星形連接（符號Ｙ）

　?、?端線、火線和中性線、零線

　　從每個線圈始端引出的導(dǎo)線叫端線，也叫相線，在照明電路里俗稱火線．從公共點引出的導(dǎo)線叫中性線，照明電路中，中性線是接地的叫做零線．

　?、?相電壓和線電壓

　　端線和中性線之間的電壓叫做相電壓

　　兩條端線之間的電壓叫做線電壓．

　　我國日常電路中，相電壓是220Ｖ、線電壓是380Ｖ

　　2、三角形連接

　?、?把發(fā)電機(jī)的三個線圈始端和末端依次相連的方式叫三角板連接（符號△）

　?、?相電壓和線電壓

　　兩條端線之間的電壓就是其中一個線圈的相電壓，所以三角形連接中相電壓等于線電壓．

高二物理的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　?。?）認(rèn)識光的衍射現(xiàn)象，使學(xué)生對光的波動性有進(jìn)一步的了解、

　?。?）了解光產(chǎn)生明顯衍射的條件，及衍射圖樣與波長、縫寬的定性關(guān)系、

　　2、過程與方法

　　（1）通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察、表述、概括能力、

　　（2）通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、表述物理現(xiàn)象，概括規(guī)律特征的能力，學(xué)生親自做實驗培養(yǎng)學(xué)生動手的實踐能力、

　　3、態(tài)度、情感、價值觀

　?。?）通過對泊松亮斑的講述，使學(xué)生認(rèn)識到任何理論都必須通過實踐檢驗，實驗是檢驗理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)、

　　二、教學(xué)重點與難點分析：

　?。?）通過眾多的光的衍射實驗事實和衍射圖片來認(rèn)識光的波動性、

　　（2）光的衍射現(xiàn)象與干涉現(xiàn)象根本上講都是光波的相干疊加、

　?。?）正確認(rèn)識光發(fā)生明顯衍射的條件、

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ逃龑W(xué)生重視實驗，重視實踐、

　　三、教學(xué)過程

　　1、常見的衍射現(xiàn)象有那些？小孔衍射、小屏衍射、單縫衍射、邊緣衍射。

　　例1、在觀察光的衍射現(xiàn)象的實驗中，通過緊靠眼睛的卡尺測腳形成的狹縫，觀看遠(yuǎn)處的日光燈管或線狀白熾燈絲（燈管或燈絲都要平行于狹縫），可以看到（）

　　A、黑白相間的直條紋 B、黑白相間的弧形條紋

　　C、彩色的直條紋 D、彩色的弧形條紋

　　例2、在雙縫干涉實驗中，以白光為光源，在屏幕上觀察到了彩色干涉條紋、若在雙縫中的一縫前放一紅色濾光片（只能透過紅光），另一縫前放一綠色濾光片（只能透過綠光），這時（）

　　A、只有紅色和綠色的雙縫干涉條紋，其他顏色的雙縫干涉條紋消失

　　B、紅色和綠色的雙縫干涉條紋消失，其他顏色的干涉條紋依然存在

　　C、任何顏色的雙縫干涉條紋都不存在，但屏上仍有光亮

　　D、屏上無任何光亮

　　2、為什么平時很難見到光的衍射現(xiàn)象？（發(fā)生衍射現(xiàn)象的條件）因為發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件為：逢、孔、障礙物的尺度與波長接近時。由于光的波長很短，所以生活中很難看到光的.衍射現(xiàn)象。

　　例1、如圖4—2所示，A、B兩幅圖是由單色光分別

　　入射到圓孔而形成的圖案、其中圖A是光的_____

　?。ㄌ钇叫谢蜓苌洌﹫D象，由此可判斷出圖A

　　所對應(yīng)的圓孔的孔徑_____（填大于或小于）

　　圖B所對應(yīng)的圓孔的孔徑、

　　3、什么是泊松亮斑？誰提出了泊松亮斑？提出的目的是什么？誰證實了泊松亮斑的存在？你從中能體會到什么？著名物理家泊松根據(jù)菲涅耳的波動理論推算出：把一各不透光的小圓盤放在光束中，在小圓盤后方的光屏上，圓盤陰影中央出現(xiàn)一個亮斑。后人稱此亮斑為泊松亮斑。泊松指望這一預(yù)言能推翻光的波動學(xué)說，因此他要求菲涅耳做實驗。菲涅耳接受挑戰(zhàn)，他完成了實驗，證實了這一亮斑的存在。

　　4、你能解釋光學(xué)顯微鏡的放大率為什么會受到限制嗎？

　?。?）人眼最小分辨距離約為0、2mm

　?。?）由于人視網(wǎng)膜寬度有限，為增加放大率就應(yīng)物鏡及目鏡的孔徑。當(dāng)孔徑小到一定程度可見光將發(fā)生衍射，在這種情況下再增大放大率已不能提高清晰度。所示光學(xué)顯微鏡的放大率受到限制。只能達(dá)到上千倍。

　?。?）為避免上述現(xiàn)象就必須降低光的波長，人眼就無法識別且有害。必須進(jìn)行光電轉(zhuǎn)換。這就是光電顯微鏡。

　　5、你能解釋交通燈為什么用紅、黃兩色作為安全信號嗎？為避免云霧小水滴阻擋光的傳播（紅光波長長易發(fā)生衍射）

　　例1、有些動物在夜間幾乎什么都看不到，而貓頭鷹在夜間有很好的視力、，（1）其原因是（）

　　A、不需要光線，也能看到目標(biāo)

　　B、自身眼睛發(fā)光，照亮搜索目標(biāo)

　　C、可對紅外線產(chǎn)生視覺

　　D、可對紫外線產(chǎn)生視覺

高二物理的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.

　　2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.

　　3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實際問題.

　　4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問題.

　　5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡單的變壓器的電流關(guān)系問題.

　　6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.

　　7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.

　　2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.

　　3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.

　　三、情感目標(biāo)

　　1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會物理學(xué)中的和諧、統(tǒng)一美.

　　2、讓學(xué)生充分體會能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.

　　教學(xué)建議

　　教材分析及相應(yīng)的`教法建議

　　1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的.變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的.因而，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.

　　2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負(fù)載來講，相當(dāng)于一個交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的.這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當(dāng)于交流電源對外供電.在這個過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.如果不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.

　　要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論.

　　3、學(xué)生對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對學(xué)生澄清認(rèn)識會有所幫助.

　　4、變壓器的電壓公式是直接給出的.課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了 I1I2=U1U2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實驗.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大.

　　5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學(xué)生能見到真實的變壓器的外型和了解變壓器的實際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖、照片、實物，或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實際知識

　　6、電能的輸送，定性地說明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要性.

　　教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法

　　1、重點：變壓器工作原理及工作規(guī)律.

　　2、難點：

　　(l)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.

　　(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.

　　(3)掌握公式中各物理量所表示對象的含義.

　　3、疑點：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.

　　4、解決辦法：

　　(l)通過演示實驗來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實驗基礎(chǔ)上建立規(guī)律.

　　(2)通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.

　　(3)通過運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從實踐中理解公式各物理量的含義