下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用2～6的乘法口訣求商》教案3篇(人教版用2～6的乘法口訣求商教案)，以供參考。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用2～6的乘法口訣求商》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2、填空。

　　2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

　　( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

　　說一說( )里的.數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1、引出除法算式12÷3。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

　　請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。

　　2、探討計(jì)算方法。

　　(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

　　(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

　　(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

　　3、嘗試用乘法口訣求商。

　　(1)出示例1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

　　(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　(4)交流想商的過程。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)五的第1題。

　　依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

　　2、練習(xí)五的第2題。

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

　　(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3、練習(xí)五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

　　完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。

　　最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用2～6的乘法口訣求商》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

　　過程與方法：

　　合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　課件出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。

　　大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。

　　第(1)個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

　　請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6=24(棵)。

　　提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　2、探討方法。

　　(1)引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

　　(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。

　　(3)根據(jù)學(xué)生探討的.情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

　　(1)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

　　四、練習(xí)

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

　　讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

　　計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、練習(xí)四的第6、7題。

　　練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　五、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　2、教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　4×6=24(棵)

　　24÷4=6(行)

　　24÷6=4(棵)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用2～6的乘法口訣求商》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識(shí)

　　1．教學(xué)例2

　　師：看來同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

　　師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）

　　師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

　　教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))

　　教師：你是怎樣想的，用的'又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。

　　生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）

　　2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系

　　師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）

　　生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

　　生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

　　師：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

　　2、 課本第21頁第5題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些知識(shí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）

　　五、板書設(shè)計(jì):

　　用2～6的乘法口訣求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口訣：四六二十四

　　除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

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