二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》10篇(小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案)

時(shí)間：2023-12-29 19:14:00 教案

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二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》1

　　教材分析

　　語(yǔ)文園地一共有5個(gè)板塊，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用“”書(shū)寫(xiě)提示“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”?！白R(shí)宇加油站”通過(guò)觀看公園導(dǎo)覽圖，識(shí)字寫(xiě)字；字詞句用“通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用；”書(shū)寫(xiě)提示“學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；語(yǔ)文重在積累，通過(guò)”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典；”我愛(ài)閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽?jī)海?，注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　本園地計(jì)劃用三課時(shí)，此為第一課時(shí)。

　　第一課材

　　1、觀看公園導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、掌握形容詞的靈活運(yùn)用。

　　3、觀察春天圖片，積累描寫(xiě)春天的好詞，好句；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　觀察春天圖片，積累描寫(xiě)春天的好詞，好句；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字加油站

　　1、多四體課件出示公園導(dǎo)見(jiàn)圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去

　　師：你們?cè)诠珗@是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩？生1隨心所欲地逛

　　生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

　　師：那么請(qǐng)大家觀看這幅導(dǎo)覽圖，說(shuō)說(shuō)如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話，應(yīng)該怎么走，學(xué)生同桌探討，教師指三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2。教師出示生字卡片

　　亭咨詢劇管理家塔餐力

　　（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，

　　（2）打亂順序認(rèn)讀

　?。?）教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞，評(píng)選出組詞優(yōu)勝組

　　3、學(xué)寫(xiě)”塔“餐”

　?。?）學(xué)習(xí)書(shū)空生字筆順

　　（2）教師范寫(xiě)

　　“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；”餐“字筆畫(huà)較多，注意上下要寫(xiě)得緊涼

　　（3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)

　　（4）反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況

　　二、字調(diào)句運(yùn)用

　　1、練習(xí)一

　?。?）多媒體課件出示

　　（）的天空（）的陽(yáng)光

　?。ǎ┑奶镆埃ǎ┑奈L(fēng)

　　（）的柳條（）的草坪

　?。?）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)

　　（3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，全班交流

　　（4）師生交流

　　師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

　　師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　師：你在春天里看到了什么？

　　生1我看到了碧綠的`田野，細(xì)長(zhǎng)的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空，綠油油的草坪

　　師：你們還感受到了什么呢？

　　生1：暖暖的阻光讓我感到春天來(lái)了

　　生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

　　2、練習(xí)二

　?。?）出示句子。

　　種子睡在松軟的泥土里

　?。?）指名學(xué)生朗讀，讀出感情

　?。?）提問(wèn)：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

　　師：種子睡在哪里？

　　生：泥土里

　　師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里

　?。?）學(xué)生自讀句子，感受提問(wèn)不同時(shí)，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

　　三、課堂總結(jié)

　　師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)生集體交流，教師小結(jié)。

　　練習(xí)三：連詞成句。通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　美麗的春天

　　春天到了，天氣變暖和了。春風(fēng)（）吹著，（）照著大地。

　　岸邊的柳樹(shù)（），她像個(gè)（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開(kāi)了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說(shuō)：“（）。”

　　在這個(gè)（）的春季里，（）帶著我來(lái)到（）劃船?？吹竭@美麗的春景，我高興地說(shuō)：“（）！”

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。

　　課上播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。

　　2、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

　　3、由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書(shū)課題：左右結(jié)構(gòu)

　　4、從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）

　　二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

　　過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的前提。

　　1、板書(shū)：（前提？坐姿執(zhí)筆）

　　出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）

　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

　　過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。?）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）

　?。?）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　?。?）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

　　生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

　　（4）在寫(xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　　（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。

　　（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。

　　（7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

　?。?）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。

　　三、休息，觀看視頻。

　　過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書(shū)法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來(lái)看吧！

　　播放王獻(xiàn)之習(xí)字的`視頻。

　　四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

　　過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習(xí)寫(xiě)字呀，應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1、出示：“法”、“別”

　　2、自學(xué)要求：

　?、磐阑ハ嘟涣?，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

　　⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

　　⑶前后四人為一組互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀。

　　2、展示作品并評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

　　2、作業(yè)：

　　（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。

　　（2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。

　　3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“作、法、都、別”4個(gè)字。

　　4、積累更多生字、詞語(yǔ)，熟練朗讀古詩(shī)《梅花》。

　　5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞句說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　難點(diǎn)：

　　熟練朗讀并理解古詩(shī)和短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　課時(shí)安排

　　建議2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入、趣味識(shí)字

　　師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？

　　學(xué)生思考問(wèn)題，然后自由回答。

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　?。?）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語(yǔ)的圖片。

　　詞語(yǔ)：手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針

　?。?）學(xué)生指認(rèn)，并在課本上圈出生字，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字。

　?。?）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認(rèn)讀。

　　（4）教師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　?。?）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。

　　3、學(xué)生交流生字記憶的方法。

　　（1）小組討論記憶的方法。

　　（2）全班同學(xué)分享識(shí)記的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　?。?）教師講解生字識(shí)記的方法。（形聲字、聯(lián)想法）

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　?。?）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　　（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

　?。?）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說(shuō)。

　?。?）教師指名讀句子。

　　（2）教師舉例講解加點(diǎn)詞

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。

　　平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里種花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)、陪妹妹玩。

　?。?）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

　?。?）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、我愛(ài)閱讀

　　1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的'詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生齊讀，在讀的過(guò)程中思考這篇短文講了些什么。

　　3、學(xué)生合作討論，集體交流。教師總結(jié)。（給出部分生字詞的解釋）

　　4、學(xué)生思考：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

　　5、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)

　　6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文，問(wèn)題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

　　你們從中知道了什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動(dòng)作或者說(shuō)句子。

　　3、學(xué)生思考：獅子大王在給企鵝寫(xiě)的第一封信中寫(xiě)了些什么呢？

　　五、課后拓展

　　課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⑼瑢W(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　３、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

　　４、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際。

　　第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　?。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲?/p>

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

　?。病ふ移渌挛锏南嗨浦帲?/p>

　?、?讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

　　⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

　　⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

　　三、“過(guò)字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

　?。薄⒄n件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

　?。病⒐膭?lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　　３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

　?。怠⒎帜信x一讀。

　?。丁⒁越M進(jìn)行活動(dòng)：

　　一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

　?。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對(duì)聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

　?。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　?。?、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　?。场⒔處熜〗Y(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　　４、做“找朋友”游戲：

　　請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

　?。怠⒄?qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的`感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地一

　　的春光的陽(yáng)光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

　　〖教學(xué)流程

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　?。薄⒔處熯呑哌呏笇?dǎo)同學(xué)觀察的方法。

　　２、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。

　?。?、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

　　４、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開(kāi)“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

　?。薄⒆宰x寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　　２、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　?。场⒄f(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。

　　二、展示自我

　?。薄⒁酝瑢W(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。

　?。?、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

　　３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

　?。础淹瑢W(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　展示臺(tái)

　　今天，我當(dāng)家！

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　?。场⒕毩?xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　?。病⑥q字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　?。场⒔M詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的.意思。

　?。础?shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

　?。ㄐ温曌致暸宰R(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　１、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

　?。病W(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

　　３、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

　　交朋友交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會(huì)寫(xiě)

　　１、認(rèn)讀其中的字。

　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。３、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　四、日積月累

　?。薄W(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　?。病W(xué)生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　?。薄⒔處熓痉蹲x。

　　２、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

　?。?、朗讀時(shí)需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　?。薄⒆x要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　?。病⒆约赫倚』锇榻徽?，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

　?。场嚅L(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

　　我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

　　我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：

　　到那里去做什么？

　　５、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：

　　要做哪些準(zhǔn)備？

　　６、向老師提出建議：

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？

　　二、展示臺(tái)

　　１、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

　　布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

　?。病?duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》6

　　教學(xué)目的

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

　　3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板字卡

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

　　6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?/p>

　　7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

　　8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）、自讀八組字詞。

　?。?）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　?。?）、小黑板出示四副春聯(lián)。

　　（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

　?。?）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　?。?）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

　　4、我會(huì)說(shuō)。

　?。?）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

　?。?）出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”

　?。?）小組交流，匯報(bào)。

　?。?）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

　　三、展示臺(tái)

　　1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的.新發(fā)現(xiàn)。

　　3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

　　5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

　　6、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》7

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。

　　4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　　5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　?。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我是小導(dǎo)游

　　我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

　　1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

　　2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

　　星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

　　3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。

　　二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

　　的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

　　3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？

　　示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。

　　4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）

　　5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

　　6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

　　7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

　　8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的.課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。

　　2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

　?。?）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

　　看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

　?。?）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

　?。?）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

　　（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

　　(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。

　　2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

　　5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）

　　6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

　?。劢虒W(xué)反思］

　　在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)分配：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

　　4、句子練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

　　(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　口語(yǔ)交際一：有趣的動(dòng)物

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

　　【思維爆破】

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的`地方。

　　二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

　　傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞(繞口令)

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來(lái)一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂(lè)壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

　　二、快樂(lè)讀書(shū)吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

　　5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、積累詞匯、詩(shī)歌。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　過(guò)程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫(xiě)：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

　　3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

　　過(guò)程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

　　（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的'計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　第四課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

　　過(guò)程：

　　一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評(píng)。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

　　二、動(dòng)手做作品：

　　可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

　　三、展示作品，評(píng)作品。

　　四、作業(yè)：

　　為自己的作品寫(xiě)幾句話。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　④樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

　　課前準(zhǔn)備

　?、俣嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。

　　②識(shí)字卡片。

　　③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

　?、芨?jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

　　⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

　　課件出示：

　　請(qǐng)邊讀邊組同。

　　引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完

　　書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

　　C．識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>

　　②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。

　　a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　　b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　　d．屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

　　a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

　　b．學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

　　C．采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　　④總結(jié)。

　　a．總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

　　b．頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

　　第二課時(shí)

　?、僬勗捈とぁ?/p>

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。

　?、谏塘坑?jì)劃。

　　a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。