《比較粗細(xì)》教案6篇(比較粗細(xì)教案反思)

時(shí)間：2023-12-31 11:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《比較粗細(xì)》教案6篇(比較粗細(xì)教案反思)，以供借鑒。

《比較粗細(xì)》教案1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　把粗細(xì)不一的物體擺在桌面

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。

　　2.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　分辨物體的粗細(xì)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。

　　活動(dòng)過程

　　(一)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：

　　1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

　　2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

　　3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;

　　4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。

　　(二)比較粗細(xì)：

　　1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。

　　2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的`方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。

　　(三)游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思

　　1.比較的物體比較少;

　　2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，

　　3.做游戲的時(shí)間比較短.

《比較粗細(xì)》教案2

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)—比較粗細(xì)（中班）

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　1.在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。

　　2.幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在正式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

　　3.第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

　　4.該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　三、活動(dòng)目的：

　　1．學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)，能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序。

　　2．培養(yǎng)觀察，比較能力。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線、筆、積木、紙棒、可樂瓶、圓柱卡片等。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、以孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗、變細(xì)。

　　2、探索活動(dòng)：

　?。?）請(qǐng)全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細(xì)進(jìn)行分類，使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)的感性經(jīng)驗(yàn)。（分類）

　?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。（指認(rèn)）

　?。?）請(qǐng)幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西，并和旁邊的小朋友進(jìn)行比較，說出：“我的××比你的××粗”或“我的××比你的××細(xì)”，從而知道粗細(xì)是相對(duì)的。（比較感知，命名）

　　3、集中活動(dòng)：

　?。?）教師拿出筆、積木、可樂瓶，讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

　　（2）教師出示圓柱卡片，讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

　　4、分組操作：

　?。?）將筐中的圓柱體按粗和細(xì)把物品分成兩類。

　?。?）讓幼兒給粗細(xì)不同的小棒排順序。

　?。?）將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。

　　5、總結(jié)：

　?。?）今天我們知道了通過比較能夠知道哪個(gè)物體粗，哪個(gè)物體細(xì)。

　?。?）我們也學(xué)習(xí)了按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行排序。

　　6、延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

　　六、活動(dòng)過程分析與反思調(diào)整：

　　今天的計(jì)算活動(dòng)是“比較粗細(xì)”，針對(duì)原本制定的活動(dòng)方案我對(duì)今天的“比較粗細(xì)”這一活動(dòng)進(jìn)行了一番的反思：

　　1.從目標(biāo)上說：

　　這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該改為“學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)，初步學(xué)習(xí)從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序。”

　　2.從活動(dòng)過程上說：

　?。?）在引入時(shí)，由于金箍棒是一種抽象的東西，與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)脫離，所以教師很難引導(dǎo)幼兒說出粗細(xì)二字，也在這一過程中浪費(fèi)了一些時(shí)間。

　　（2）在探索過程中：這個(gè)探索過程是按照分類——指認(rèn)——命名制定內(nèi)容的，在這個(gè)過程中有以下以個(gè)問題。

　　A老師比較急躁，幫助指導(dǎo)的老師直接引導(dǎo)幼兒做好了分類，讓小部分能力弱的幼兒沒有辦法通過改錯(cuò)來認(rèn)識(shí)自己的`錯(cuò)誤。

　　B在請(qǐng)幼兒幫助老師將圓柱體分類時(shí)，由于粗細(xì)兩種圓柱體沒有其他可以區(qū)分兩種圓柱體的不同特征，以致在幼兒完成分類工作后很難用語言將自己的分類工作表述清楚。這里可以調(diào)整為將粗細(xì)不同的圓柱體貼上不同的顏色，以便讓幼兒更容易表述清楚。

　　C在指認(rèn)過程中，幼兒雖然已經(jīng)能夠指認(rèn)出粗和細(xì)的物品，但他們對(duì)于粗細(xì)的概念依舊模糊，所用的詞匯依然是胖瘦、大小，這時(shí)教師沒有引導(dǎo)幼兒這里的胖瘦、大小應(yīng)該表述為粗細(xì)，這給接下去的活動(dòng)造成了一定的困難。

　　D在比較命名過程中，因?yàn)榕潞⒆觼y所以讓幼兒拿完東西以后坐下跟旁邊的小朋友比較。這樣不僅浪費(fèi)了起來、坐下的時(shí)間，也限制了幼兒比較的空間，他們只能和兩位小朋友進(jìn)行比較。應(yīng)該調(diào)整為，幼兒拿起一樣?xùn)|西后直接站著和旁邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣比較的空間較大，一名幼兒可以和好幾個(gè)幼兒進(jìn)行比較，興致也會(huì)更高。而且老師要求表述的語言比較長(zhǎng)，可以縮短為“××比××粗”或是“××比××細(xì)”。

　?。?）在集中活動(dòng)過程中：由于教師的急躁，在這一過程中花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。如果活動(dòng)的目標(biāo)調(diào)整為初步學(xué)習(xí)按從粗到細(xì)的順序排序，那么只要大部分幼兒能夠初步地掌握這一種方法也就夠了。讓每一個(gè)幼兒都進(jìn)行粗細(xì)排序的操作應(yīng)該放在第二次活動(dòng)中，并讓幼兒從易到難，從少到多進(jìn)行排序。

　?。?）操作活動(dòng)：這一次的操作活動(dòng)是根據(jù)幼兒的能力差異安排的，這樣的安排是比較適合不同能力的幼兒學(xué)習(xí)的，可以繼續(xù)堅(jiān)持下去。

　　3.從總的活動(dòng)過程上說：

　　（1）雖然在進(jìn)行活動(dòng)前，教師對(duì)于教材、幼兒都有進(jìn)行一定的分析，但還是高估了幼兒，將目標(biāo)制定得太高，以致于目標(biāo)無法達(dá)成。

　?。?）教師的語言不夠簡(jiǎn)潔，對(duì)于粗細(xì)的概念解釋不夠清晰，隱性浪費(fèi)時(shí)間較多。

　?。?）整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容安排太多，在中班的20分鐘內(nèi)很難完成。可以調(diào)整為“認(rèn)識(shí)粗細(xì)”和“比較粗細(xì)”兩個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行。

《比較粗細(xì)》教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)，并能正確表述比較結(jié)果。

　　2.能從細(xì)到粗給物體排序，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號(hào)筆、蠟燭等數(shù)量若干；課件ppt；幼兒操作材料。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1.探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

　?。?）玩一玩，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

　　師：今天，林老師給你們帶來了一些東西，看看都有些什么？等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸，并和旁邊的小朋友說一說，它們有什么不一樣？

　　幼兒自由選擇材料探索，教師巡回指導(dǎo)。

　?。?）討論，引導(dǎo)幼兒交流分享。

　　師：現(xiàn)在，誰愿意來告訴我，你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　?。?）小結(jié)。

　　師小結(jié)：哦，你們都發(fā)現(xiàn)了，這些東西有的粗，有的細(xì)。要知道是粗還是細(xì)除了可以用眼睛看，還可以動(dòng)手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒！那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢？我們一起來比比看。

　　2.比較判斷粗細(xì)。

　　（1）比較物體粗細(xì)，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

　?、俳處熛瘸鍪静煌旨?xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。

　　師：我們先來看看這塊紅色的積木，你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢？我們請(qǐng)綠色的積木來幫幫忙，和它比一比。

　?、诶^續(xù)出示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較，知道粗細(xì)的相對(duì)性。

　　師：咦，為什么剛才和綠色的積木比，是紅色的`積木粗，現(xiàn)在和藍(lán)色的積木比，紅色的積木就變細(xì)了呢？誰知道為什么？可以和你旁邊的小朋友討論討論。

　　（2）比較三個(gè)物體的粗細(xì)，找出最粗和最細(xì)。

　　師：現(xiàn)在，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認(rèn)為哪塊最粗，哪塊最細(xì)呢？

　?。?）小結(jié)。

　　小結(jié)：通過比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)秘密。第一，最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì)，單獨(dú)一樣?xùn)|西是無法比較的；第二，和不同粗細(xì)的物體比，結(jié)果是不一樣，粗和細(xì)是相對(duì)的；第三，三種以上的物體比較粗細(xì)，能比出最粗的和最細(xì)的。

　　3.粗細(xì)差異排序。

　　教師出示ppt課件。

　　（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)從細(xì)到粗排序標(biāo)記圖。

　　師：小朋友們，小眼睛看到這里來，老師給你們帶來了一張圖片，請(qǐng)你想一想它代表什么意思？

　?。?）幼兒自由選擇物體按從細(xì)到粗的順序排隊(duì)。

　　幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)你們每個(gè)人拿四種材料按照從細(xì)到粗的順序給他們排排隊(duì)，也可以兩個(gè)人一起合作哦?，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到材料邊上去排一排。

　　個(gè)別提問。

　　師：你能說一說，你是怎么排的嗎？你先怎么做？

　?。?）師幼共同小結(jié)從細(xì)到粗排隊(duì)的方法。

　　教師邊說邊操作ppt課件。

　　小結(jié)：第一種方法是先找出4個(gè)圓柱體當(dāng)中最細(xì)的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較，按順序排好隊(duì)。第二種方法是先找出最細(xì)的排第一；再找出最細(xì)的排第二；依次只用這種方法。

　　4.分組操作活動(dòng)。

　　師：“我為你們準(zhǔn)備了四種材料，一起來看看?！?/p>

　?。?）教師介紹操作材料。

　　材料1：找出每組圖中細(xì)的物品，并在底下的方格里打“√”

　　材料2：找出每組圖中最粗和最細(xì)的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。

　　材料3：提供三種粗細(xì)不同的吸管，從細(xì)到粗排排隊(duì)。

　　材料4：提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細(xì)的“面條”并能從細(xì)到粗排序。

　?。?）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜歡的材料邊上，去比一比，排一排。

　　教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。

　　5.幼兒自由結(jié)束活動(dòng)。

　　師：比較完粗細(xì)的小朋友可以去喝喝水，上上廁所。小朋友們?cè)僖姡?/p>

《比較粗細(xì)》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在探索活動(dòng)中感受和比較物體的粗細(xì)，理解粗細(xì)是具有相對(duì)性。

　　2、嘗試給5個(gè)以內(nèi)物體按粗細(xì)進(jìn)行正逆排序。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號(hào)筆、蠟筆。

　　2、粗細(xì)不同的吸管若干，操作材料一人一份。

　　3、口袋一個(gè)（里面裝有粗細(xì)不同的物體）

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分談話引入

　　1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

　　二、基本部分

　　1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說一說

　　（1）哪個(gè)粗？

　?。?）哪個(gè)細(xì)？

　　（3）你怎么知道它是粗或細(xì)的？

　　2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

　　3、游戲變變變教師說變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

　　三、活動(dòng)結(jié)束比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

　　1、觀察實(shí)物，區(qū)別粗細(xì)。

　　（1）教師出示筷子和木棒，引導(dǎo)幼兒觀察哪根粗，哪根細(xì)。

　?。?）分別出示鉛筆、蠟筆和記號(hào)筆，幼兒比較粗細(xì)。

　?。?）出示三支筆讓幼兒比較最粗和最細(xì)。

　　教師小結(jié)：判斷哪一種物體是粗還是細(xì)，一定要通過兩樣以上的物體進(jìn)行比較，才能區(qū)別它們的粗細(xì)。

　　2、摸一摸，比一比。

　?。?）教師出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告訴幼兒，在口袋里有很多粗細(xì)不同的物品。

　?。?）做游戲"奇妙的口袋"。

　　游戲規(guī)則：教師出示一支水彩筆，請(qǐng)幼兒從口袋里摸一樣比水彩筆更粗的'物品，每個(gè)幼兒一次摸出一樣的物品。

　　3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細(xì)的。

　　教師小結(jié)：手臂細(xì)，大腿粗；小腿細(xì)，大腿粗；手指頭細(xì)，手臂粗；大拇指粗，小拇指細(xì)等。

　　4、嘗試用5種以內(nèi)的物體按正逆順序排序。

　　（1）出示三種粗細(xì)不同的吸管，引導(dǎo)幼兒用吸管按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序出來。（教師巡回檢查）

　?。?）教師出示4個(gè)粗細(xì)不同的紙筒，請(qǐng)個(gè)別幼兒按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。（集體檢驗(yàn)）

　?。?）發(fā)操作材料，讓幼兒把5棵樹從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。（教師巡回檢查）

　?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排對(duì)，教師給予鼓勵(lì)。

　　5、教師小結(jié)：在給物體排序時(shí)，如果是按從粗到細(xì)的順序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來比較繼續(xù)排。如果是按從細(xì)到粗的順序排序，就要把最細(xì)的排在最前面，剩下的又來比較繼續(xù)排。這樣就能準(zhǔn)確的排出物體的粗細(xì)。

　　教學(xué)反思

　　比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時(shí)間比較短，整體還不錯(cuò)。

《比較粗細(xì)》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中粗細(xì)不同物體的關(guān)注。

　　2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的比較觀察能力和思維的靈活性。

　　3.區(qū)分并說出物體的粗細(xì)，初步理解粗細(xì)的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.高矮相同但顏色、粗細(xì)不同的瓶子

　　2.顏色不同、粗細(xì)不同的3個(gè)杯子

　　3.每人一組高矮相同但粗細(xì)不同的紙筒5個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、引導(dǎo)觀察

　　教師：看一看，兩個(gè)瓶子有什么不同？

　?。ㄗ層變河^察后，互相議一議）

　　小結(jié)：這兩個(gè)瓶子的顏色不同、粗細(xì)不同。

　　二、觀察比較粗細(xì)

　　1.學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。

　　(1)提問：兩個(gè)瓶子中誰比誰粗？誰比誰細(xì)？

　　(2)小結(jié)：紅瓶子比黃瓶子粗，黃瓶子比紅瓶子細(xì)。

　　2.討論對(duì)比，感知粗細(xì)的`相對(duì)性。

　　(1)出示籃、綠、紫3個(gè)粗細(xì)不同的杯子，引導(dǎo)幼兒觀察比較。

　　提問：藍(lán)杯子和綠杯子相比，哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

　?。ㄓ變河^察比較，說出結(jié)論）

　　小結(jié)：藍(lán)杯子和綠杯子相比，藍(lán)杯子粗，綠杯子細(xì)。

　?。ㄓ變和暾恼f出結(jié)論）

　　提問：綠杯子和紫杯子相比，哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

　?。ㄓ變河^察比較，說出結(jié)論）

　　小結(jié)：綠杯子和紫杯子相比，綠杯子粗，紫杯子細(xì)。

　　(2)討論：為什么第一次綠杯子細(xì)、第二次綠杯子變成粗的了？

　　小結(jié)：看一個(gè)物體的粗細(xì)，要看和誰比，和粗的比就細(xì)，和細(xì)的比就粗。

　　（滲透粗細(xì)的相對(duì)性）

　　3.自主探索，給紙筒進(jìn)行由粗到細(xì)、由細(xì)到粗排序。

　　(1)提問：5個(gè)紙筒中哪個(gè)最粗？哪個(gè)最細(xì)？

　　(2)引導(dǎo)幼兒按照從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排列。

　?、墙處焸€(gè)別驗(yàn)證和幼兒相互驗(yàn)證相結(jié)合，檢驗(yàn)幼兒排序結(jié)果。

　　4.請(qǐng)幼兒尋找、比較生活中物體的粗細(xì)。

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)你說說生活中哪兩樣?xùn)|西比，一個(gè)粗一個(gè)細(xì)。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　從幼兒掌握觀察比較的方法和積極思考問題等方面進(jìn)行講評(píng)。