下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文微課教案3篇 小學(xué)語(yǔ)文人教版微課教案模板，以供參考。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案1

　　一、課題名稱(chēng)：《掌聲》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo):①正確理解“小兒麻痹癥、憂(yōu)郁、文靜、”3個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，感受語(yǔ)文的魅力和朗讀的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：①知道“小兒麻痹癥、憂(yōu)郁、文靜、”等詞語(yǔ)的意思②學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感;

　　教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化，

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　(一)導(dǎo)入

　　師：今天有這么多老師聽(tīng)課，林老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的'掌聲，使老師充滿(mǎn)了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。

　　1、板書(shū)課題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　2、齊讀課題。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?

　　(二)教學(xué)新課

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　?、賻煟号叮瑢?duì)呀，是誰(shuí)在鼓掌?為誰(shuí)而鼓掌呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個(gè)什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)

　　師：我們文中的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)英子是一個(gè)什么樣的人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解)

　?、趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)后，再請(qǐng)一位學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而引出“英子是個(gè)憂(yōu)郁、自卑的女孩”。(板書(shū)憂(yōu)郁、自卑)

　　4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘，那憂(yōu)郁是什么意思呢?(引出憂(yōu)郁，并用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解)前面我們知道了英子是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘，那請(qǐng)思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字)

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一自然段?

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段給你留下了什么印象?

　　(三)課堂小結(jié)

　　師：是什么令她發(fā)生了如此巨大的變化，下一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。

　　是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。

　　因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

　　2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。(課件出示)同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。

　　擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。(課件出示)

　　二、擴(kuò)句原則(課件出示)

　　(一)不能改變?cè)狻?/p>

　　(二)不能改變句型。

　　(三)修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

　　(四)符合例句要求。

　　例舉病句：

　　1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。

　　2、大地是個(gè)寶庫(kù)。

　　地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)啊!

　　注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野?！备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。

　　第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的.“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。

　　同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

　　三、擴(kuò)句步驟

　　第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。

　　第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。

　　第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。

　　重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。

　　1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。

　　如擴(kuò)句：孩子們看書(shū)。

　　主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。

　　主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。

　　擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。

　　2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。

　　如擴(kuò)句：孩子們高興。

　　主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。

　　擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。

　　四、教師小結(jié)

　　總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話(huà)說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用

　　2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

　　3.能把一般的句子改寫(xiě)為擬人句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用

　　今天的微課，我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

　　首先，我們來(lái)了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

　　二、區(qū)分比喻句和擬人句

　　平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。

　　比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫(xiě)的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

　　擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。本體（小鳥(niǎo)）擬人詞（歌唱），小鳥(niǎo)怎么會(huì)唱歌呢？顯然是把小鳥(niǎo)當(dāng)作會(huì)唱歌的人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的.特點(diǎn)。從形式上看，句中沒(méi)出現(xiàn)擬體，也沒(méi)出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句

　　可見(jiàn)，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫(xiě)，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語(yǔ)）。

　　弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。

　　三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫(xiě)生動(dòng)。

　　認(rèn)識(shí)了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。

　　課件出示要求改寫(xiě)的句子：

　　1.春天來(lái)了。

　　2.天空中的星星閃爍。

　　3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。

　　4.小魚(yú)在水中游來(lái)游去。

　　學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫(xiě)成……

　　2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

　　3.根據(jù)柳樹(shù)外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹(shù)看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……

　　4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞，想象小魚(yú)就是活潑可愛(ài)的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……

　　今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

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