小學語文教案大全3篇小學語文教案簡短版

時間：2024-01-01 19:13:00 教案

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小學語文教案大全3篇小學語文教案簡短版

小學語文教案大全1

　　【學習目標】

　?。?、會認８個生字，會寫８個字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　?。?、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　【教學重點難點】

　?。?、教學重點：

　　會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

　?。病⒔虒W難點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學方法】

　　集中識字、表演朗讀。

　　【教學準備】

　　課文放大圖片、蘋果卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　?。?、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

　?。?、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。

　　３、初步感悟秋天的美好。

　　〖教學重點難點

　?。薄⒔虒W重點：

　　熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

　?。病⒔虒W難點：

　　初步感悟秋天的美好。

　　〖教學方法

　　合作識字，自主、合作朗讀。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文。

　　二、小組合作認讀生字

　　出示我會認的詞語，自由認讀。

　?。梢韵挛恢谜一锇楹献魍瓿?。）

　　三、感知課文內(nèi)容

　?。?、自由讀課文，要示：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　?。?、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　３、自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　?。?、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　四、再讀感悟

　?。薄⒔處煼蹲x，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　?。病W生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　３、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

　?。础⒈荣愖x，看誰讀得美。

　?。?、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

　?。?、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、集中識字

　?。?、展示蘋果卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

　?。?、展示自我認讀情況。

　　第二課時

　　〖教學目標

　?。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，并能熟練地背誦課文。

　?。?、能正確端正地書寫八個生字。

　　〖教學方法

　　表演式學習。

　?。òɡ首x、說話、演義課文。）

　　〖教學過程

　　一、朗讀感悟

　　１、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　?。?、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

　?。?、說說秋天的美麗。

　　二、朗讀成誦

　　展示朗讀、背誦。

　　三、學習生字、生詞

　?。?、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。

　?。?、摘蘋果游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

　?。?、向全班小朋友匯報自己收獲。

　　四、編故事

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的`童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場

　　五、寫字指導

　　１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構。

　?。?、寫寫：

　?。ㄔ谔镒指裰袑憽＃?/p>

　　學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（輕輕地說。）

　　六、資料袋

　　大雁：

　　大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

小學語文教案大全2

　　一、導入

　　1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌蠹矣信d趣看看嗎？

　　2、教師隨課件介紹：

　　這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

　　這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。

　　慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

　　3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

　　4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

　　5、是?。‘敯櫦y悄悄爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華??！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

　　6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）

　　二、整體感知

　　1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2、課件出示讀書建議：

　　選擇自己習慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關句子反復讀一讀，再就你的體會與同桌交流。

　?。ㄉ宰x交流，師巡視輔導）

　　3、作者是怎樣具體描述日子去來的.匆匆的呢？

　　三、精讀課文第三自然段

　　1、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。

　　2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　（生自讀、品味）

　　3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

　　4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

　　寫得多好啊！這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

　?。ㄉ跃氉x，師巡視輔導）

　　5、樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）

　　6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

　　這么多的同學在夸我呢！說說為什么夸我！

　　這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

　　7、同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

　　讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）

　　四、審視自己，反思過去

　　1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

　　能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？

　　2、點生仿照著說句子。

　　3、評：你夸他什么？

　　五、精讀第4自然段，提升認識，升華感情。

　　1、是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

　　時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出相關的句子作依據(jù)。

　?。ㄉ阅x，找出有關句子，談理解）

　　2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

　　3、把同學們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？

　　生問讀，師答

　　延伸朗讀：同學們，你們愿意白白走著一遭嗎？

　　我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？

　　4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答啊！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）

　　六、品讀

　　學到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

　　1、生自由讀文。

　　2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

　　七、作業(yè)超市

　　同學們，讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧！

　?。ㄕn件出示）

　　1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

　　2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

　　美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

　　3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。

　　4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受?/p>

　　結(jié)束語：

　　同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！

　　這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學生在讀中有了很深的感悟。

　　可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學生抱的太死，所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

　　懇請各位老師給予指點，謝謝！