小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案11篇(冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案)

時(shí)間：2024-01-01 19:03:00 教案

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小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

　　2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀一臺。

　　教學(xué)過程：

　　a）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的.音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

　　b）認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

　　用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

　　3、評價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

　　三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

　　用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

　　活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

　　1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

　　2、數(shù)字卡片

　　3、按方位數(shù)數(shù)

　　4、開放性練習(xí)

　　猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

　　手里最多能拿幾根粉筆？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)落實(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的.得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補(bǔ)充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

　??？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價(jià)、小結(jié)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

　　教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情境圖

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探（9分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預(yù)設(shè)問題

　?。?）什么是用數(shù)學(xué)？

　?。?）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

　?。?）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

　?。?）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　?。?）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

　　（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

　?。?）用加法計(jì)算怎樣問呢？

　?。?）用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？

　　學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。

　　二、解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　?。?）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動(dòng)。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學(xué)生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習(xí)

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的'舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

　　2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

　　3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

　　1.我當(dāng)小老師。

　　讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個(gè)大字，樂樂還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？

　　每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？

　　3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

　　老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問題。

　　學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。

　　4、全課總結(jié)。

　?。?）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

　　師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　?。?）教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

　?。?）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　?。?）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

　　答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

　　2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

　　2．認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統(tǒng)計(jì)圖，對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

　　教學(xué)過程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來布置我們的教室？

　　3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動(dòng)一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

　　2．請各組派一個(gè)代表說說你們的解決辦法．（指名說）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

　　活動(dòng)二．認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

　　2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計(jì)開始．

　　活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

　　2．請各小組派代表上來向全班匯報(bào)．

　?。?）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　?。?）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　?。?）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的`有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

　　活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況．

　　2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．

　　3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

　?。?）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　?。?）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　?。?）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　?。?）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結(jié)．

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

　　師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）

　　師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

　　師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

　　4、說一說，他們各住在哪里？

　　5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

　　2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

　　3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，使之樹立正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲，導(dǎo)入新課。

　　師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做游戲

　　師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、探究位置

　　師：經(jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？

　　生：想

　　師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？

　　（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

　　師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

　　生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

　　師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？

　?。ㄉ杂苫卮穑?/p>

　　師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè)。（板書）

　　師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）

　　生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？

　　生：一共有6組

　　師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

　　師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

　　請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令

　　請第一組的同學(xué)揮揮手請第二組的同學(xué)跺跺腳

　　請第三組的同學(xué)拍拍肩，請第四組的'同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

　　請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手

　　師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？

　　生：王爽在第6組第2個(gè)

　　師：第四組第一個(gè)同學(xué)請起立（張墨焜）

　　師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。

　?。ㄉ杂苫卮穑?/p>

　　師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜

　?。ㄉ〗M合作）

　　師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。

　?。ㄉ杂苫顒?dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

　　師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

　　生自由回答，教師適時(shí)板書，齊讀板書內(nèi)容。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？

　?。ǔ鍪咀鲆蛔觯?/p>

　　根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰知道狗在第幾行第幾個(gè)？

　　師：你還能提出什么問題？

　　生自由提問

　　2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

　　師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進(jìn)，雙號票就從雙號門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

　?。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

　　小明由單號門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？

　　生：先找8排再找13號

　　師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號、一個(gè)是8排12號，他們會(huì)坐在一起嗎？

　　生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

　　2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

　　3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

　　2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

　?。?）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

　?。?）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

　　B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

　　二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

　?。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）

　　引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

　　項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數(shù)2316156

　　2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

　?。ǘ┬〗M合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

　　（三）匯報(bào)交流，梳理分類：

　　1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

　　（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

　　（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。

　　2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）總結(jié)概括，理性升華：

　　1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

　　2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

　　用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊；

　　從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

　　個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

　　算式有小括號的，先算括號里面的。

　　當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的'例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

　?。ㄎ澹╈柟叹毩?xí)，拓展創(chuàng)新：

　　1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　… …

　　2、數(shù)的大小比較：

　　以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數(shù)的計(jì)算：

　　（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　　（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

　　在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結(jié)與反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

　　2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的

　　過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與

　　空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

　　3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人

　　們生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)問題：

　?。?）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

　?。?）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

　　（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

　?。?）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

　?。?）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

　?。?）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

　　二、自主探究：

　　1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

　?。?）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？

　　（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

　　（3）指名幾名同學(xué)演示。

　　（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

　　2、畫出整時(shí)：

　　A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。

　　C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……

　　2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

　　2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

　?。?）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

　　2。看題口答

　?。?）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

　?。?）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

　?。?）6個(gè)十和2十一組成（）。

　?。?）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

　　（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　3。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　?。?）出示計(jì)數(shù)器。

　　教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

　?。?）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

　　學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

　　寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

　　讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

　　1。教學(xué)例3。

　?。?）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的.同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　?。?）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　2。教學(xué)例4。

　　（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

　　教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3。小結(jié)。

　　寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

　　2。做游戲：接通電話

　　四、布置作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的.過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話。

　?。?）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　?。?）學(xué)生自由發(fā)言

　　問：多買的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

　　（3）讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧

　　二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）你想用什么方法記錄？

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　?。?）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

　?。?）回答問題

　　1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

　　2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

　　3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

　　4、布置會(huì)場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？

　　動(dòng)畫片體育比賽電影新聞

　　做一次統(tǒng)計(jì)

　　四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力

　　2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

　　3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的.實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、計(jì)算練習(xí)鞏固

　　1、算一算，比一比，說一說。（練習(xí)七第1題）

　　認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、先估算，再計(jì)算。

　　出示課本練習(xí)七的第2題，請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說，估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　小結(jié)；估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

　　3、不計(jì)算，比大小。

　　出示課本練習(xí)七的第3題，

　　小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

　　二、解決實(shí)際問題

　　1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果

　　2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨(dú)立列式，完成交流思考過程和結(jié)果。

　　三、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊88頁例題（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

　　2、過程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊

　　1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）

　　8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

　　2、筆算下面各題（并說一說）

　　28+34

　　52-20

　　二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。

　　我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運(yùn)動(dòng)員們在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎？

　　1、出示表格

　　金牌銀牌銅牌

　　321714

　　2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

　　3、指名列式。32+17+14

　　4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算？

　　5、說一說你是怎樣計(jì)算的？指名說師板書。

　　32+17+14=63

　　+17

　　+14

　　師：這幾位同學(xué)真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！

　　6、完成

　　35+26+24

　　師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？

　　你是怎樣想的？師板書

　　35+26+24=85

　　+26

　　+24

　　師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的'兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

　　好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

　　7、試一試：

　?。?）對學(xué)生提出要求：先敘說題用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡便寫法。

　?。?）指名說計(jì)算過程，教師板書。

　　62-15-17=30

　　-15

　　-17

　　3、做一做

　　98-28-35

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案11

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問：你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的.魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

　　二、折一折

　　(1)認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎?，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

　　歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

　　問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

　　(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

　　我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

　　通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

　　問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

　　小組互評，展示學(xué)生作品。

　　好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼

　　剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　(1)下面，就請用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

　　(2)再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　問：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

　　(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

　　(4)好，接下來就請大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

　　(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

　　①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?