下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級識字教案8篇 大班識字課教案，供大家參考。

一年級識字教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生用識字卡。

　　2.教師用識字卡。

　　3.多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

　　初讀課文，認(rèn)識生字

　　1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀互聽。

　　3.學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

　　4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5.再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　寫字教學(xué)

　　1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的'時(shí)候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

　　自讀課文

　　布置課下收集諺語

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1.自讀生字。

　　2.教師指名、齊讀。

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.整體感知課文。

　　a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

　　b.自己讀一讀，感受感受。

　　2.理解課文內(nèi)容。

　　a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　b.第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　　c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　d.學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

　　e.朗讀全文。

　　3.積累。

　　a.記背本課諺語。

　　b.交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

　　雨過天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光?。?/p>

　　人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降

一年級識字教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

　?。ǘ?、學(xué)第一個謎語

　　小黑板出示第一個謎語：

　　1、讀謎面：

　?。?）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

　　2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。

　?。?）、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

　?。?）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

　　3、猜謎底：

　?。?）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

　　（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　?。?）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

　?。?）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。

　　5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

　?。ㄈ?、學(xué)第二個謎語

　　1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

　　2、逐句讀讀猜猜。

　?。?）、讀了第一句想到了什么？

　　（2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

　?。?）、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

　?。?）、連起來想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

　　4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

　　5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

　　6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

　?。ㄋ模?、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

　　1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

　　借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來猜這個謎語？

　?。?）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

　?。?）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

　?。?）、獎勵大蘋果。

　　4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

　　5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

　?。ㄎ澹?、讀課文

　　這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

　　翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

　　（六）、教學(xué)效果測評

　　1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

　　2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

　　讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）

　?。ㄆ撸?、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

　　1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。

　　2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

　　1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

　　2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

　　3、在猜謎中我們還有什么收獲？

　?。ǘ?、認(rèn)讀生字詞語

　　1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

　　2、小組合作識字。

　　3、檢查。（1）、猜字游戲。

　　（2）、男女生擴(kuò)詞語比賽。

　?。?）、用了哪些識字的好方法？

　　（4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進(jìn)了門?！?/p>

　?。?）、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

　?。?）、你還能編別的字謎嗎？

　　（三）、做猜謎會的準(zhǔn)備

　　1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

　　2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

　　3、哪些同學(xué)能自編謎語？

　　4、還有什么別的想法嗎？

　?。ㄋ模懽?/p>

　　1、要寫哪幾個字？讀一讀。

　　2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

　　3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

　　4、希望老師教你寫什么字？示范。

　　5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

　?。ㄎ澹?、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？

　?。?、教學(xué)效果測評

　　1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

　　2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。

　?。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

　　1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

　　2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

　　3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

　　4、自編謎語，考一考同學(xué)。

　　5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　識字五（三個謎語）

　　讠

　　忄

　　眾

　　秋

　　日

　　米

　　青

　　氵

　　教學(xué)反思：

　　借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

　　通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計(jì)精美的圖片，又有舒緩放松的.音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時(shí)候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時(shí)，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿；若需要描述一下“海灘”時(shí)，他們就會通過對以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí)，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

一年級識字教案3

　　1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個字。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

　　3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

　　“碗”的認(rèn)識和“母”字的`書寫。]

　　朗讀感悟

　　識字卡片

　　1課時(shí)

　　一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

　　(學(xué)生簡單談感受)

　　2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

　　3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

　　B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

　　4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。

　　5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

　　A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]

　　B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

　　C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　四、實(shí)踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

一年級識字教案4

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。

　　2．學(xué)會生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示投影（新農(nóng)村景象）

　　l．請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

　　2．請學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄞr(nóng)村的變化真大呀）

　　師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子

　　1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學(xué)生認(rèn)讀生率。

　　2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個生字，指導(dǎo)書寫。了解字義。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（）

　　過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的識字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。

　　3．大家仔細(xì)觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。

　　4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。

　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識新部首，學(xué)會識記生字的'方法。

　?。?）讀熟生字所組成的新詞及句子。

　?。?）了解偏旁與字的關(guān)系。

　　5．小組討論自學(xué)成果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)

　　1．指名領(lǐng)讀，逐個分析生字的組成，并認(rèn)識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。

　　2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

　　3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“北”的筆順是：（）

　　“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

　　“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。

　　二、齊讀全課字、詞、句

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。

　　四、布置作業(yè)

　　完成課后2、3題。

一年級識字教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

　　三、教學(xué)特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

　　3、（板書所有小動物的.名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

　　3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

　　2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

　　3、自由組合小組讀。

　　三、生字書寫：

　　1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導(dǎo)：

　　四、拓展。

　　1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

　　五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

　　動物世界小動物 小動物

　　金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，

　　白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，

　　海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

　　猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，

　　孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。

一年級識字教案6

　　教材分析：

　　《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育。可謂一舉三得。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．初步具有主動積累對子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子中的反義詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文中反義詞的詞語卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　　2．反饋。

　?。?）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。

　?。?）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　　3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

　　4．畫找反義詞。

　　（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　?。?）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。

　?。?）（出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　1.結(jié)合情境，理解“是—非”。

　?。?）指名讀。

　?。?）理解詞義。

　?。úシ艅赢嫞簬讉€孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　?。?）教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　2.展示榜樣，理解“長—短”。

　?。?）實(shí)物比較助理解

　　出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長”和“短”。

　?。?）出示班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　?。?）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）

　　3.評價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

　?。?）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧?！毙〖t說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

　?。?）你能用這里的詞評評他們嗎？

　?。?）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的'話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧。）

　?。?）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。

　　4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。

　?。?）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

　　（2）同學(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　四、熟讀成誦

　　1.師生、生生合作對對子。

　　2.男女生比賽記誦。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

　　2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。

　　“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。

　　“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。

　　“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；

　　“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3.教師示范板書：熱

　　4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評價(jià)。

　　5.展評（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　六、拓展延伸

　　1.學(xué)習(xí)了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

　　2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。（自選）

　　板書：

　　識字7

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實(shí) 虛偽

一年級識字教案7

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？

　　學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

　　學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

　　學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

　　學(xué)生4：……

　　學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?/p>

　?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。)

　　二、讀兒歌，識生字

　　1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

　　如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　?。ㄗ儌€角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　　2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀書。

　?。?）哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

　　學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？

　?。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。）

　　學(xué)生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　?。ù颂帉Α斑\(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 ）

　　學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學(xué)生上臺畫。

　　教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）

　　教師：你還知道什么網(wǎng)？

　　學(xué)生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

　?。ㄟ\(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。）

　?。?）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　學(xué)生一人讀一行。（評價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

　　這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

　　學(xué)生一人讀一句。

　　3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

　　學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　?。?）檢查：你都畫出了哪個詞？

　　學(xué)生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

　?。?）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生

　　齊讀。

　?。ńY(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。）

　　男生、女生比賽讀。

　?。ㄟ\(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　?。?）拼音不見了，還認(rèn)識嗎？

　　分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

　　5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

　?。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識了生字。）

　　6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

　　12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

　?。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

　　三、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：都有蟲字旁。

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。

　　學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

　　學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

　?。ㄔu價(jià)學(xué)生：你真是個會思考的孩子。）

　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

　　這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

　　學(xué)生：表示讀音。（評價(jià):你真是會動腦筋的孩子。）

　　3、 小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

　　叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　?。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？（課件出示三個“螞”字）

　　請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？

　　學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

　　范書：講解要求。在寫這個字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。）

　　2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認(rèn)識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。

　　3、提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

　　4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。

　　5評價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

　　同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

　　齊讀。指名讀。

　?。ń處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

　　分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。

　　3、除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？

　　學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

　　學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

　　學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

　　……

　　教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。

　　（在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。

　　五、教師小結(jié)

　　課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

　　評價(jià)：

　　這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

　　1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

　　教學(xué)中，教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

　　3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　教師充分利用教材，在完成一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？

　　學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

　　學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

　　學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

　　學(xué)生4：……

　　學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?/p>

　?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。)

　　二、讀兒歌，識生字

　　1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

　　如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　?。ㄗ儌€角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　　2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀書。

　?。?）哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

　　學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？

　?。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。）

　　學(xué)生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　（此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 ）

　　學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學(xué)生上臺畫。

　　教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）

　　教師：你還知道什么網(wǎng)？

　　學(xué)生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

　?。ㄟ\(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。）

　?。?）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　學(xué)生一人讀一行。（評價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

　　這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

　　學(xué)生一人讀一句。

　　3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

　　學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　?。?）檢查：你都畫出了哪個詞？

　　學(xué)生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

　?。?）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。

　　（結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。）

　　男生、女生比賽讀。

　?。ㄟ\(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　?。?）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　?。?）拼音不見了，還認(rèn)識嗎？

　　分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

　　5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

　?。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識了生字。）

　　6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

　　12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

　?。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對生字詞的`復(fù)習(xí)鞏固。）

　　三、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：都有蟲字旁。

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。

　　學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

　　學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

　?。ㄔu價(jià)學(xué)生：你真是個會思考的孩子。）

　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

　　這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

　　學(xué)生：表示讀音。（評價(jià):你真是會動腦筋的孩子。）

　　3、 小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

　　叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　?。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？（課件出示三個“螞”字）

　　請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？

　　學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

　　范書：講解要求。在寫這個字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。）

　　2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認(rèn)識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。

　　3、提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

　　4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。

　　5評價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

　　同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

　　齊讀。指名讀。

　　（教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

　　分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。

　　3、除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？

　　學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

　　學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

　　學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

　　……

　　教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。

　　（在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。

　　五、教師小結(jié)

　　課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

　　評價(jià)：

　　這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

　　1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

　　教學(xué)中，教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

　　3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

一年級識字教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。保J(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　?。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　?。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　?。保J(rèn)識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　?。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　?。保畬W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　?。玻答?。

　　（１）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。

　?。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　?。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

　?。矗嬚曳戳x詞。

　?。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。

　?。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

　　【點(diǎn)評】：

　　本篇識字教材是由30個字組成的`反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時(shí)，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色。

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