下面是范文網(wǎng)小編收集的菊花教學(xué)反思11篇 美術(shù)教案菊花課后反思，供大家參考。
菊花教學(xué)反思1
《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
我們的學(xué)生，到期中考試時(shí)剛剛學(xué)完了拼音，開始識字、學(xué)課文也只有一個(gè)多月的時(shí)間。我數(shù)了一下，課文總共117 字，學(xué)過的字只有12個(gè)。針對學(xué)生的具體情況，我第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時(shí)就是大家看到的公開課，理解課文，背誦第二自然段。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)于總分結(jié)構(gòu)。
第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生意會這個(gè)寫作特點(diǎn)，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的`方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會這一自然段就是圍繞這句話來寫的。
二、關(guān)于重點(diǎn)詞語。
針對學(xué)生特點(diǎn)及詞語本身的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生理解。
1、換詞的方式?！昂每礃O了”換個(gè)詞來說。
2、直觀演示的方式?！耙欢涠洹⒁粚訉?、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區(qū)別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同，并借這些詞體會作者驚喜贊美之情的逐漸增強(qiáng)。
3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會菊花不怕冷的精神。
三、注意課文的內(nèi)在聯(lián)系。
1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點(diǎn)也不怕冷”時(shí)，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格，進(jìn)一步感受人們的喜愛之情。教學(xué)生會讀書。
2、第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對比，體會作者心情的變化，進(jìn)一步體會菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會思考。
菊花教學(xué)反思2
菊花是秋天具有代表性的花，在小班認(rèn)識秋天、了解秋天的特征和秋天的花卉時(shí)，一般都會選擇菊花來讓幼兒認(rèn)識。因此在“多彩的秋天”這一主題中我們便開設(shè)了《美麗的菊花》這樣一個(gè)科學(xué)活動。
原教案中是通過讓幼兒觀賞園內(nèi)的各種花卉來導(dǎo)入主題，引發(fā)幼兒興趣的。鑒于我園現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)沒有所需的菊花，所以我們便用談話導(dǎo)入進(jìn)行了替換。通過教師的提問和講述直接點(diǎn)出有一種花喜歡在秋天開放，不僅開門見山，而且順其自然。
環(huán)節(jié)二中由于沒有找到原先設(shè)定好的實(shí)物菊花來讓幼兒運(yùn)用多種感官感知菊花的外形特征，所以我不得不選擇了讓幼兒欣賞各種各樣的菊花圖片來感知菊花。而在缺少了摸一摸和聞一聞這兩個(gè)感知環(huán)節(jié)后，孩子們對于菊花的認(rèn)識肯定就沒那么全面了。再加上由于我在選擇圖片時(shí)更偏重了讓幼兒了解菊花具有多種顏色和多種形態(tài)而忽略了菊花的重要組成部分根、莖、葉，特別是外面看得見的莖和葉，所以使得幼兒在活動過后僅僅只是了解到了菊花有各種各樣的外形和顏色，而不知道菊花的莖和葉長什么樣。這是我前期準(zhǔn)備的'一個(gè)失誤和考慮不周之處。
在欣賞完各種各樣美麗的菊花并認(rèn)識了菊花的基本特征后，為了激發(fā)幼兒對菊花的喜愛之情以及進(jìn)一步鞏固幼兒對菊花的認(rèn)識，我還根據(jù)兒歌內(nèi)容制作了一個(gè)PPT課件，通過生動形象的圖片內(nèi)容幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并快速記住兒歌。最后通過一個(gè)開放性的提問引發(fā)幼兒思考該如何愛護(hù)菊花，并在這一過程中激發(fā)幼兒的愛菊之情。
回看整個(gè)教學(xué)活動，目標(biāo)的達(dá)成度似乎并不高。因?yàn)榛顒拥闹攸c(diǎn)了解的菊花的重要特征中我漏掉了兩個(gè)非常重要的特征。而至于目標(biāo)一的“愿意參與觀察活動，觀察時(shí)專心、認(rèn)真”這一條也因?yàn)槔蠋煕]有提供實(shí)物菊花供幼兒仔細(xì)觀察而顯得有些紙上談兵。但是我也不否認(rèn)孩子們在觀看菊花圖片時(shí)還是非常認(rèn)真、仔細(xì)且具有想象力的。在被老師問道“菊花像什么”時(shí)，他們能說出“像饅頭”、“像媽媽的卷頭發(fā)”、“像刺猬”、“像棉花糖”等各種答案，從而可以看出孩子們的想象力是非常豐富的。
通過本次活動的開展，我還發(fā)現(xiàn)在活動中幼兒似乎被教師牢牢地控制著,未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。我們不禁要問,為何總是教師在提問?為何不鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密?如果我們能給幼兒提供幾盆真實(shí)的菊花供幼兒盡情的觀察，是否就可以鼓勵他們在看一看中自己提出問題,并根據(jù)這些問題整理出有價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的興趣點(diǎn)，從而教師再引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣就可以讓他們在開放和充滿質(zhì)疑的情境中學(xué)習(xí)，在不斷體驗(yàn)探索中感受成功和樂趣。
最后想說的是，這種類似的科學(xué)活動我們還需要充分的利用家長資源，請家長在活動前能利用節(jié)假日帶孩子們?nèi)ス珗@、社區(qū)等有菊花的地方看菊、賞菊，幫助幼兒了解更多有關(guān)菊花的事情。家里有菊花的我們也可以像他們借用幾天供幼兒觀察、欣賞。而本次活動在家園合作方面我顯然也沒有提前做好充分的準(zhǔn)備。
菊花教學(xué)反思3
生字的教學(xué)還是我在摸索的階段，也是我教學(xué)中感覺比較吃力的一個(gè)環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個(gè)字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導(dǎo)，我明晰了寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)和目的。
1、書空筆順，這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?/p>
2、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個(gè)位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外，在教學(xué)生字時(shí)最好不要加入拼音和生詞的教學(xué)，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)生字就是為了把字學(xué)會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。
課堂組織：
1、“好的評價(jià)是動力”，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中，我能開始注意到學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，但是還沒有能達(dá)到十分的嫻熟，有時(shí)還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學(xué)生的評價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下功夫。
2、對于一年級的學(xué)生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的.每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時(shí)，最容易忽略大部分孩子在這個(gè)時(shí)候到底在做什么，有沒有認(rèn)真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點(diǎn)上，還要在今后的教學(xué)中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進(jìn)這些細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學(xué)到了什么，緊跟著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實(shí)的教學(xué)，也讓孩子扎實(shí)的掌握了知識。特別是得到師傅的提點(diǎn)，真是受益匪淺。
菊花教學(xué)反思4
自己草草地寫好了教案，交給了王老師。準(zhǔn)備要上課了，但是班級由于流感放掉了一個(gè)星期。于是找王老師商量，決定借班上課。
其實(shí)，看著自己寫的教案，自我感覺還是不錯，但是一旦上課，就發(fā)現(xiàn)我這個(gè)教案與現(xiàn)實(shí)的差距太遠(yuǎn)了，我的設(shè)計(jì)太散，只是逐步地去理解課文一些重要的詞語，并沒有考慮文本的結(jié)構(gòu)和整體性。王老師問我問題出在哪里？自己還是覺得有些不好意思，是我自己沒有深入地去研究文本，只是浮于表面。看來我對于課文的理解和深入不夠透徹，沒有花更多的時(shí)間去仔細(xì)研讀。王老師還指出我在教學(xué)課文時(shí)，沒有說清楚課文的主人公是“我”。這是一個(gè)第一人稱，在教學(xué)中雖然不用告訴學(xué)生，但是還是要逐漸滲透?？墒俏抑蛔治刺幔@說明我對于教材的研讀不夠細(xì)。對于課文的插圖，我也是沒有利用好，特別是第二幅插圖，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵圖，我卻沒有用到，也沒有發(fā)現(xiàn)其中的菊花挺拔地姿態(tài)，多么形象生動，能使學(xué)生更好地對課文語言進(jìn)行深入地理解。還有課文的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)的開頭有些復(fù)雜和花描，王老師指導(dǎo)說開頭只要簡介這就可以了，而且王老師還巧妙地把揭題和地一自然段結(jié)合在了一起。當(dāng)王老師指導(dǎo)完之后，我才有所頓悟，覺得豁然開朗。
由于這次是去借班上課，我還沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該要提前去班級適應(yīng)情況。讓學(xué)生記住自己的.座排號，王老師說如果我只是在上課前和學(xué)生理清座排號，學(xué)生的記性可沒這么好，肯定有小朋友記不住。所以，課上，叫到一些小朋友的座排號，要么兩個(gè)一起站起來，要么愣半天才站起來。所以，導(dǎo)致我最后課上的任務(wù)來不及完成。
王老師還指出我這堂課時(shí)間控制地不好。說明我的基本功還是不行。在拼音天天練上，我浪費(fèi)了很多時(shí)間，一般的拼音天天練2-3分鐘就可以了，可是我一練就練了十分鐘。時(shí)間沒有很好地控制好。我應(yīng)該只要練與今天教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的拼音詞就可以了。這樣拼音就少了一半。而且每個(gè)班級的拼音天天練不一樣，我班級一般拼音讀一遍，而王老師的班級拼音天天練的時(shí)候不但要拼，還要讀兩遍，所以這樣也浪費(fèi)了很多時(shí)間。應(yīng)該一開始就進(jìn)行要求。這還是由于我的準(zhǔn)備工作不充分。沒有提前去適應(yīng)其他班級的環(huán)境。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，王老師又教了我一招，在指導(dǎo)學(xué)生把“一朵朵、一叢叢、一片片”讀好時(shí)，王老師讓班級中的一、二組讀“一朵朵”，一、二、三、四組讀“一叢叢”，讓全班讀“一片片”。讓學(xué)生直觀感受到這三個(gè)詞語表示的數(shù)量的關(guān)系是越來越多。王老師還發(fā)明了一種讀這三個(gè)詞語的手勢，表示的高度越高，聲音越響。這樣的朗讀不僅讓學(xué)生理解詞語的意思，還教給了他們朗讀的方法，真是一舉兩得。接著是在“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這一句的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的問題太難，所以一時(shí)學(xué)生都答不上來。王老師指導(dǎo)說要讓學(xué)生慢慢地來朗讀和理解這句話。一個(gè)詞一個(gè)詞地出示，有利于學(xué)生一步一步地理解，而且這句話也是朗讀的難點(diǎn)，逐個(gè)分解朗讀，還可以使朗讀由難而易。王老師總是能想出一些一舉兩得的好辦法來學(xué)習(xí)課文?？磥硗趵蠋煹慕虒W(xué)功底有多么深厚。王老師知道我在家里看孩子很累，很體諒我，同時(shí)她也教給了我一個(gè)一舉兩得的好方法，我可以在照顧孩子的時(shí)候，思考教學(xué)上的一些內(nèi)容，就如王老師所說，她燒水的時(shí)候想教案，洗衣服的時(shí)候也想，燒飯的時(shí)候也想，時(shí)時(shí)刻刻利用一切的空余時(shí)間想教案，研究教案，那么我就不會沒有時(shí)間。所以有時(shí)候事情沒做好，就推在沒有時(shí)間上，其實(shí)我們不是沒有時(shí)間，而是沒有緊緊抓住時(shí)間，只有緊緊抓住時(shí)間的人，我們才能成為時(shí)間的主人。就像王老師一樣，她就在分分秒秒與時(shí)間賽跑。所以她過得充實(shí)，有意義。
菊花教學(xué)反思5
《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)?！犊淳栈ā愤@一課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的`范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評。不僅在評價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
菊花教學(xué)反思6
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
課文的第二段是重點(diǎn)段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中描寫菊花的句子時(shí)，光讀是不夠的，因此教學(xué)中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著學(xué)生來欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示顏色的詞語；再通過數(shù)一數(shù)，來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數(shù)量上的增加，這樣既形象直觀，學(xué)生又學(xué)得很投入。有了對菊花的美和人們對菊花喜愛的感悟，再加上一段優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上，通過填空提示，結(jié)合配樂畫面，學(xué)生自然就能將優(yōu)美的`文字內(nèi)化，背誦也就水到渠成了。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，充分調(diào)動他們的情感體驗(yàn)，在訓(xùn)練學(xué)生說話的同時(shí)，加深了對文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，演一演正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花，從自己的真實(shí)體會出發(fā)，學(xué)生就不難理解菊花的內(nèi)在品質(zhì)了。
書寫新筆畫“斜鉤”時(shí)，很多學(xué)生會寫成彎鉤，需經(jīng)常提醒；書寫“也”字時(shí)，有學(xué)生“豎彎鉤”總是寫不好，不是把豎寫太長了，就是把彎寫太丑了，必須多加練習(xí)。
菊花教學(xué)反思7
《菊花》這首古詩己經(jīng)講完，雖然課前己經(jīng)仔細(xì)的鉆研了教材和教參，精心制作了課件，但在我看來教學(xué)效果卻并不理想，還有以下幾點(diǎn)不足，應(yīng)在今后的教學(xué)中提高。
1，導(dǎo)入內(nèi)容過多
導(dǎo)入教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生了解菊花代表的意義以及作者簡介，在準(zhǔn)備時(shí)，我只考慮讓學(xué)生多了解相關(guān)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，卻忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，導(dǎo)致生字太多、詞語太難、知識太廣，學(xué)生讀起來十分費(fèi)力，因此，耽誤時(shí)間過多，致使后面的教學(xué)顯得匆忙。
2、生字、詞理解過細(xì)
在初讀古詩后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容（預(yù)習(xí)筆記），然后再檢查匯報(bào)，在檢查匯報(bào)過程中，我又加入了讓學(xué)生組詞、說說在書寫時(shí)要注意什么等等，內(nèi)容重復(fù)又繁瑣，進(jìn)一步壓縮了理解詩文的時(shí)間。
3.理解詩文太“教條”
本首古詩從字面上很好理解，只要抓住重點(diǎn)字、詞，加上對詩文字面意思即可。在理解詩文過程中，為了能完成教學(xué)要求，追求語言上的'完美，沒有考慮學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，過分依賴教參，讓學(xué)生死記硬背詩文意思，這樣既不利對古詩的記憶，也不利于學(xué)生對古詩的理解。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)完成不夠理想。
以上幾點(diǎn)只是教學(xué)中的幾個(gè)突出問題，在今后工作中，我一定努力克服，加油！為自己，也為我的孩子們。
菊花教學(xué)反思8
看《菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文的第一冊教材。全文共有四個(gè)自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時(shí)，體會菊花的內(nèi)在美。
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。”本次研討主題是“加強(qiáng)認(rèn)讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語感?！贬槍@一主題，結(jié)合教材特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。
在執(zhí)教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的.菊花，再讓學(xué)生說說此時(shí)的心情，接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗(yàn)，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。
“好的評價(jià)是動力”，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中，我覺得對學(xué)生的評價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下功夫。這堂課中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了，如果在指導(dǎo)朗讀時(shí)，用個(gè)人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。
菊花教學(xué)反思9
《看菊花》這篇課文通過介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向我們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)競相開放的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用多媒體課件的展示，營造了較為真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級語文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個(gè)問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。在此過程中，我也相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累。例如，在教學(xué)“黃的，白的`，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出五顏六色這樣的詞語，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進(jìn)行了對比,讓學(xué)生加深對這兩個(gè)詞語的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著重進(jìn)行了朗讀方面的指導(dǎo)，重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會到為什么說菊花更美麗了，進(jìn)而全文的感情朗讀也就比較到位。
這節(jié)課是我第一次以老師的身份進(jìn)行的公開教學(xué)，我感覺準(zhǔn)備的還不是很充分，在講課過程中還是比較緊張，說話較為瑣碎，并且沒有給孩子們留下了充分的時(shí)間讓他們思考，自己著急把孩子說的話說了出來，感覺也沒有把孩子的積極性調(diào)動起來，與學(xué)生之間的互動做的不是很好。在課后的評課中，各位老師又給了很多的建議來指導(dǎo)我如何更好的完善本節(jié)課的內(nèi)容，讓我又發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，在準(zhǔn)備過程中我也向同一年級組的各位有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了請教，她們十分詳細(xì)的幫我分析了這篇課文，包括上下文的銜接，關(guān)鍵字的指導(dǎo)，如何理解課文內(nèi)容等方面都給了很好的建議，我會繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí)，懇請各位的批評與指正，盡快的摸索出一條適合我的教學(xué)方式，以求得更快的成長。
菊花教學(xué)反思10
隨著二期課改的深入推進(jìn)，提出兩綱精神在學(xué)科教學(xué)中的滲透，并強(qiáng)調(diào)了民族精神教育與生命教育的重要性，對于我們美術(shù)學(xué)科來說，也是很有必要的，也是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
《盛開的菊花》是書畫版新教材三年級第四單元“秋去冬來”中的一課。這課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時(shí)段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊和校園里的各盆菊花爭奇斗艷，世紀(jì)公園的立體花展（菊花展），無不時(shí)刻牽動著我對《盛開的菊花》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的神經(jīng)，那么吻合又那么適時(shí)的課程內(nèi)容以及豐富的社會條件和影響，可以說在這個(gè)季節(jié)這個(gè)時(shí)刻上這堂課是占盡了天時(shí)、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準(zhǔn)備。
菊花是一種很普通和常見的花卉，現(xiàn)在的學(xué)生對它的美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。
我聯(lián)想到在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中完全可以引入文人雅士尤好梅蘭竹菊及又在國畫作品中常見的這一主題，因此四物雖生于自然，而究其各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。借物明志，表達(dá)文人雅士對生活的熱愛、對前程的追求與探索。正好三年級的語文書上就有植物四君子梅蘭竹菊的介紹，這樣美術(shù)課和語文課有機(jī)的結(jié)合起來。
所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)引入了梅蘭竹菊的欣賞，引進(jìn)了“四君子”的概念，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭竹菊優(yōu)秀的品質(zhì)。在導(dǎo)入部分還讓學(xué)生欣賞描寫菊花的古詩，借著古代文人墨客愛菊、賞菊、詠菊之情牽起學(xué)生們的興致，引入新課，學(xué)生在詩情畫意中感受詩人對菊花無比喜愛之情以及菊花的含義，體會菊花象征著堅(jiān)貞不屈的意志和堅(jiān)定頑強(qiáng)的'斗爭精神，喚起學(xué)生對菊花造型的記憶，帶著為何那么多詩人喜歡用詩句詠菊的疑問，想一嘆究竟，引起學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞菊花的圖片的同時(shí)，還配以民樂演奏的樂曲《梅蘭竹菊》。
整個(gè)導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)意境優(yōu)美，從畫面——古詩——音樂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從顯性的隱性的引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美。很自然地滲透了人文精神和德育。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用水蠟分離法來表現(xiàn)菊花的美和畫面的構(gòu)圖。在新授部分我先示范了菊花外形的表現(xiàn)方法，點(diǎn)到為止。畫面的安排和組織一直學(xué)生很難掌握的，如老師全部示范畫一遍，學(xué)生就一樣畫葫蘆，那是一期課改的傳授方法，二期課改要求老師上課精講善導(dǎo)，怎么把握這很難，于是請教了教研員，教研員給了我一個(gè)建議，就是老師制作模板，讓學(xué)生來拼，學(xué)生在拼的過程中自然而然的就能理解了，如有條件的話可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)形式讓學(xué)生來拼。于是我就設(shè)計(jì)了三種形式：1、老師事先畫好花籃和菊花的拼圖，讓學(xué)生上黑板來擺放。2、準(zhǔn)備了花瓶和鮮花，讓學(xué)生試著來插花，感受畫面的疏密變化。3、電腦上設(shè)計(jì)了菊花、花瓶的造型，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行電腦繪畫。從多角度地進(jìn)行構(gòu)圖的直觀練習(xí)，學(xué)生易于接受。這三種形式也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
在整個(gè)備課過程中，教研組同伴的互幫互助的氣氛很濃，由于時(shí)間緊，組內(nèi)同伴自告奮勇地用雙休日的時(shí)間幫我制作立體的菊花插花作品，上課前的一切準(zhǔn)備工作都是同伴幫忙安排的，為了了解三年級學(xué)生對古詩的認(rèn)知能力，張虹老師又給了我很好的指導(dǎo)和建議，正是教研組的凝聚力、形成合力才使自己的上課得以成功。
在課的拓展部分，出示了其他方法、其他材料表現(xiàn)菊花的作品供學(xué)生欣賞，為下節(jié)課做鋪墊。最后讓學(xué)生欣賞了我國藝術(shù)大師在國畫作品中表現(xiàn)的梅蘭竹菊，使本節(jié)課的開頭和結(jié)尾有個(gè)呼應(yīng)，同時(shí)也對我國獨(dú)具民族特色的中國畫（水墨畫）有簡單的了解和欣賞，使愛國主義思想教育滲透在美術(shù)學(xué)科的作品欣賞與繪畫過程中。
在設(shè)計(jì)作業(yè)的形式這一環(huán)節(jié)中，如果能改成設(shè)計(jì)用書簽的方式來展示學(xué)生的作業(yè)，那效果可能會更好。因?yàn)檫@樣能讓學(xué)生對美術(shù)作品（作業(yè)）有新的認(rèn)識和改觀，美術(shù)作業(yè)不應(yīng)是為作業(yè)而作業(yè)，更應(yīng)該是一種可供欣賞和品味的藝術(shù)，在日常生活中，它是一種生活態(tài)度，是一種對生活的追求和對美好的向往，強(qiáng)化了人文性的滲透，學(xué)生也可進(jìn)一步體會菊花的內(nèi)涵。
從這節(jié)課上我還體會到在美術(shù)課上多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時(shí)間讓學(xué)生接受更多的知識，提高教學(xué)的效率。不足的是讓學(xué)生動手的電腦設(shè)計(jì)操作還不方便，有待以后改進(jìn)。
通過這堂課，我認(rèn)為要深入研究教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以某一方面為切入點(diǎn)展開教學(xué)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。還可以進(jìn)行更多的嘗試，如用國畫形式畫菊花，做以菊花為題材的扇面等都是好的方法。我想在這樣的教學(xué)中，潤物細(xì)無聲，沒有大道理，沒有生硬的言語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地使學(xué)生了解、知道我國博大精深的傳統(tǒng)文化，會讓美術(shù)課堂更加活躍，讓美術(shù)課更生動，學(xué)生更喜歡。
菊花教學(xué)反思11
《盛開的菊花》是書畫版新教材三年級第四單元“秋去冬來”中的一課。這課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時(shí)段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊的各盆菊花爭奇斗艷，無不時(shí)刻牽動著我對《盛開的菊花》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的神經(jīng)，那么吻合又那么適時(shí)的課程內(nèi)容以及豐富的社會條件和影響，可以說在這個(gè)季節(jié)這個(gè)時(shí)刻上這堂課是占盡了天時(shí)、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準(zhǔn)備。
菊花是一種很普通和常見的花卉，現(xiàn)在的學(xué)生對它的美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。
我利用了4課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。2課時(shí)進(jìn)行繪畫菊花；2課時(shí)進(jìn)行紙制菊花。抓住菊花的`特點(diǎn)和畫面的構(gòu)圖方式來指導(dǎo)學(xué)生繪畫；例外利用紙來制作各種菊花進(jìn)行插花展示。
所以我覺得通過這種課，用不同的方式進(jìn)行同一課的教學(xué)，也能讓學(xué)生學(xué)到不一樣的本領(lǐng)。<
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