六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案8篇(部編版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案)

時(shí)間：2024-01-10 12:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案8篇(部編版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案)，以供參閱。

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1.宇航員拍攝的地球圖片

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。

　　2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

　　3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？

　　4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？

　　（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法？

　　3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)

　　4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

　　1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？

　　2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià)。

　　3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.練習(xí)書寫生字詞語。

　　2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

　　2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

　　二、圍繞感嘆，研讀課文

　　1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　?。?）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

　?。?）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

　　補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對(duì)太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。）

　　2.地球的“渺小”

　?。?）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　?。ā坝钪妗迸c“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。）

　?。?）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

　　半徑：約六千四百千米

　　表面積：大約5.1億平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

　　陸地面積：1.49億平方千米

　　可供人類居?。杭s0.8億平方公里

　　3.地球“自然資源有限”

　?。?）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。

　?。?）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　?。?）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

　?。?）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、層層深入，得出結(jié)論

　　1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

　?。ㄖ辽僭谝缘厍?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）

　　2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

　　3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

　　四、書寫字詞，拓展練習(xí)

　　1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。

　　晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

　　2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

　　板書內(nèi)容

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀、和藹可親，渺小

　　資源有限，生態(tài)災(zāi)難

　　無處可去，精心保護(hù)

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案2

　?。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1、讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。

　　2、借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3、從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。

　?。ń虒W(xué)過程）

　　一、欣賞作品，導(dǎo)入課題

　　1、一首樂曲，讓伯牙和鍾子期成了知音，藝術(shù)就是具有如此強(qiáng)大的力量。

　　不僅音樂藝術(shù)如此，繪畫藝術(shù)也同樣能震撼人心，這節(jié)課我們就一起來欣賞繪畫作品。課件依次出示四幅著名畫作（鄭板橋的竹、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、戴嵩的牛），最后一幅為戴嵩畫的《斗牛圖》，順勢(shì)導(dǎo)入課題。

　　2、介紹背景：戴嵩是唐代著名畫家，特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，尤其這幅《斗牛圖》深受書畫愛好者的喜愛。因?yàn)檫@幅圖還引發(fā)了一個(gè)有趣的故事，今天我們就一起來看看到底是一個(gè)什么有趣的故事吧。（師板書課題，全班齊讀。）

　　二、多樣讀文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　?。?）自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　?。?）文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)字詞能讀對(duì)嗎？

　　課件出示：

　　蜀軸囊曝搐婢拊掌

　?。?）指名朗讀，正音。

　?。?）齊讀全文。

　　2、指導(dǎo)課文，明確節(jié)奏。

　　（1）師：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？

　?。?）生交流匯報(bào)。

　　課件出示：

　　蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

　　一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/兩股間，今乃掉尾而斗，謬/矣。”處士/笑/而然之。古語有云：“耕/當(dāng)問奴，織/當(dāng)問婢?！辈豢?改也。

　　3、學(xué)生試讀，熟悉節(jié)奏。

　　4、自由練讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

　　5、師生合作讀。

　　師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。

　　三、自學(xué)質(zhì)疑，理解文意

　　1、用自己的話講講課文的大概意思。

　　課件出示：

　?。?）借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。

　?。?）用“△”標(biāo)出不理解的字詞。

　　預(yù)設(shè)一：有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

　　理解“軸”在不同語境的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

　　理解“尾搐入兩股間”的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)三：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。

　　相機(jī)理解“奴、婢”的意思。

　　2、整體感知，梳理脈絡(luò)。相機(jī)指導(dǎo)會(huì)寫字“曝”的書寫。

　　四、入情入境，精讀課文

　　1、面對(duì)同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文章說一說。

　　課件出示：

　　自由讀課文，用“_____”畫出寫杜處士的句子，用“”畫出寫小牧童的句子，用一兩個(gè)詞語寫寫他們的表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，交流分享。

　　預(yù)設(shè)一：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“尤、錦囊玉軸，自隨”，讀出杜處士對(duì)《斗牛圖》的珍愛。

　　預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

　　抓住牧童的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，想象畫面，讀出牧童的天真可愛。

　　預(yù)設(shè)三：處士笑而然之。

　?。?）對(duì)比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受人物的不同表現(xiàn)。

　?。?）再現(xiàn)情景，想象杜處士的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　3、朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。

　　五、變換角色，練講故事

　　1、用自己的話講講“他們”的故事。

　?。?）學(xué)生自由練習(xí)講故事。

　　（2）指名展示，評(píng)價(jià)交流。

　　2、講講“我”的`故事。

　　課件出示：

　?、傥倚斩?，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做官……

　?、诮裉焯鞖庹婧?！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……

　　③我是蘇軾，聽說四川有個(gè)杜處士，尤愛書畫……

　?。?）選擇其中一個(gè)角色，練習(xí)講“我”的故事。

　?。?）指名講故事，評(píng)價(jià)交流。

　　課件出示：

　　合理想象角色轉(zhuǎn)換形象表達(dá)

　　六、回顧細(xì)節(jié)，品讀人物

　　1、默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？

　　指名發(fā)言。

　　課件出示：

　　觀點(diǎn)：謬矣。

　　理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

　　精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

　　2、處士面對(duì)牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個(gè)什么樣的人？

　　指名發(fā)言。

　　課件出示：

　　表現(xiàn)：處士笑而然之。

　　可見處士是一個(gè)心胸開闊、樂于接受別人意見的人。

　　3、帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。

　　全班齊讀：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

　　七、再讀課文，明白道理

　　1、自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？

　　2、生回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：

　　古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。

　　3、結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？

　　課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權(quán)威。藝術(shù)再美也是來源于生活。

　　八、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給家人聽。

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。

　　2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：編寫演講稿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：登臺(tái)演講，掌握演講技巧。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話：學(xué)校里或班級(jí)里，有時(shí)要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過這種活動(dòng)嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。

　　2.同位之間相互說一說。

　　3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺(tái)不緊張，就得多次上臺(tái)練習(xí)。

　　二、欣賞經(jīng)典，初步感知

　　1.播放演講視頻。

　　【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。

　　2.學(xué)生評(píng)價(jià)，談?dòng)^后的收獲。

　　（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）

　　3.評(píng)價(jià)，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。

　　三、出示話題，做好準(zhǔn)備

　　1.班上要搞一次演講活動(dòng)，要求全體同學(xué)都參加。

　　2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

　　【課件3】演講的話題范圍：

　　科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個(gè)話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？

　　四、明確寫法，編寫講稿

　　1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。

　　【課件4】怎樣寫好演講稿？

　　觀點(diǎn)要鮮明。

　　選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

　　要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

　　2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。

　　3.教師總結(jié)并板書：

　?。ň帉懼v稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）

　　【課件5-7】

　　孝敬父母

　　“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的'我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。

　　父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會(huì)入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

　　夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí)，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

　　我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個(gè)平凡的人，她也知道累，但決不停下來?！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

　　如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

　　“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對(duì)她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

　　“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！睘榱烁改?，我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會(huì)報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!

　　4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿，交流，匯報(bào)。

　　5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。

　　五、學(xué)習(xí)技巧，登臺(tái)演講

　　1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。

　　【課件8】演講技巧

　　語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。

　　3.教師指導(dǎo)并板書：

　　(登臺(tái)演講：停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)

　　4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺(tái)演講。（合理安排演講的時(shí)間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案4

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會(huì)寫22個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。

　　2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

　　3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

　　4.背誦本單元要求背誦的篇目。

　　5.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

　　二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？

　　三、復(fù)習(xí)《草原》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

　　2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來寫草原的美。

　　3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

　　4.說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

　　5.積累描寫草原的詞語。

　　6.背誦課文第一自然段。

　　四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

　　2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的'情感。

　　3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

　　4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　6.積累描寫顏色的詞語：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

　　五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》

　　1.背誦《古詩詞三首》。

　　2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

　　3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

　　4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。

　　六、復(fù)習(xí)《花之歌》

　　1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團(tuán)錦簇

　　2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

　　七、復(fù)習(xí)《語文園地一》

　　1.背誦日積月累《過故人莊》。

　　2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。

　　2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

　　4、結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會(huì)詩歌巧用比喻的修辭手法和對(duì)比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話激趣，引入文本。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》(教師板書)，感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地的情思。

　　2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

　　明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔侵魅斯?，“土地”是三黑賴以生存的支柱;這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。

　　二、初讀課文，了解學(xué)情

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

　　2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。

　　3、教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識(shí)。

　　蘇金傘(1906—1997)原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。

　　寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。

　　4、在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。

　　提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對(duì)土地的熱愛之情，體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。

　　5、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　思考：這首詩主要寫了一件什么事?詩歌可以分為幾部分?請(qǐng)給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。

　　(這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對(duì)未來美好生活的憧憬。)

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分(第1—3節(jié))：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。

　　第二部分(第4—8節(jié))：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。

　　第三部分(第9—12節(jié))：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。

　　第四部分(第13—14節(jié))：寫三黑的打算。

　　第五部分(第15節(jié))：收束全詩，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。

　　小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜;翻地耙地，愉快勞作;今昔對(duì)比，變化巨大;熱愛土地，憧憬未來;翻身做主，心情甜蜜。

　　三、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1、師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。

　　(1)學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系?(第1節(jié)詩。)

　　(2)師生共同品讀第1節(jié)詩。

　?、倮斫狻稗r(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。

　　預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋?。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同;也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。

　　②你從第1節(jié)詩中的“一……就”中體會(huì)到了什么?

　　(這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。)

　　(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。

　　①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。

　?、谫p析這兩節(jié)詩。

　　預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”?！皣L”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了。總之，詩人用這兩節(jié)詩生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。

　?、塾腥苏f詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎?說說你的理由。

　　(我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。

　　過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊!他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼。看，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。

　　(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。

　　①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。

　　(這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真;另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。)

　?、谶@么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。

　　(三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)

　?、圻@么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。

　　(三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。)

　　(2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。

　?、俚?節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么?

　　明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對(duì)這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對(duì)這片土地滿懷希望。

　　②三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的?你從中感受到了什么?

　　明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。

　　過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢?

　　學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　?、僬页鑫闹械囊粋€(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。

　?、谡页鑫闹忻鑼懭谶^去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。

　　賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想;另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢(shì)喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。

　　問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：

　　三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的.時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會(huì)也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。

　　4、學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。

　　過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊!有了土地后的三黑又有啥打算呢?請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。

　　(1)學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。

　?、偃谟惺裁创蛩?(第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。)

　?、谀銖娜诘拇蛩阒懈惺艿搅耸裁?(從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了;他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性;他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。)

　　③試著分析三黑有這樣的打算的原因。(三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。)

　　(2)學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。(點(diǎn)明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。)

　　(3)結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。

　　明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的;第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的;第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢?詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。

　　(4)教師總結(jié)，深化主題。

　　小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________

　　2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。

　　五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。

　　2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　《三黑和土地》教學(xué)反思

　　成功之處：

　　《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。

　　在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。

　　不足之處：

　　由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。

　　2、結(jié)合注釋和課外資料理解文言文中詞句的意思；聆聽音樂，感受伯牙和鍾子期的知音之遇。

　　3、體會(huì)音樂和繪畫藝術(shù)的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)伯牙的琴聲，大膽想象，體會(huì)藝術(shù)之美

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文言文中字詞的意思和用法進(jìn)而理解整句和文章意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)伯牙鼓琴

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“湯”字在文中的讀音。

　　2、理解“鼓”“志”“巍巍”“湯湯”的意思，不要把“太山”寫成“泰山”；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受音樂表達(dá)的不同情緒，分享聽音樂的心得。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、上課之前我們先聽點(diǎn)音樂，聽完后說說都聽到了什么聲音。（教師播放音樂）

　　教師及時(shí)評(píng)價(jià)：知音樂者，也；會(huì)傾聽者，也；懂音樂者，也。

　　2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文言文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時(shí)期的一個(gè)故事，誰來讀一讀這個(gè)課題？

　　二、板書課題，解題

　　1、板書課題《伯牙鼓琴》

　　2、解題：①“伯牙鼓琴”是什么意思呢？（伯牙彈琴，鼓是彈的意思）

　?、诮柚⑨尯凸ぞ邥俏覀儗W(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。

　　三、初讀文本，讀通課文

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求自讀課文

　?、僮x準(zhǔn)字音，注意在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，可以用“/”標(biāo)記。

　?、谧x出情感和文言文的節(jié)奏及韻味。

　　2、伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。

　　3、教師先示范朗讀，然后學(xué)生自讀，教師評(píng)價(jià)。

　　四、理解文言文

　　1、學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，理解文言文的意思。

　　2、出示：

　?。?）有注釋的字詞就借助注釋來理解，沒注釋的就聯(lián)系上下文或者用自己的話來理解補(bǔ)充；再者，借助工具書，也是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

　?。?）理解文言文中關(guān)鍵詞語的意思，理解整篇文言文的意思。

　　（3）用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。

　　五、品讀“情”——高山流水遇知音

　　1、學(xué)到這里，你知道伯牙和鍾子期是什么關(guān)系嗎？用一個(gè)詞來表達(dá)。（板書：知音）什么叫知音？

　　2、疑問：他們是怎么成為知音的呢？是什么讓他們走到了一起？

　　3、從哪兒看出伯牙和鍾子期是知音？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，勾畫下來。

　?、偻高^伯牙的琴聲，你看到了什么？你會(huì)怎樣贊嘆？

　　②現(xiàn)在請(qǐng)帶著贊嘆的語氣再來讀一讀。

　　③老師讀前半句，你們讀后半句。

　　4、既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了巍巍大山、洋洋江河，他的琴聲中還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的.場景呢？

　　5、小組討論，出示課件5：

　　志在明月，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，皎皎乎若明月。”

　　志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)?！?/p>

　　志在，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴，乎若?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，運(yùn)用排比的修辭手法說句子：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、依依楊柳、潺潺流水、皚皚白雪、綿綿春雨、隆隆雷聲、淙淙流水……

　　6、伯牙彈什么鍾子期都能懂得、都能明白，這不是一般的朋友?。∷麄冋媸切撵`相通，這就叫——知音。

　　六、相遇相知。

　　1、伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)把鍾子期當(dāng)作知音？

　　2、終于有一天，伯牙遇到了鍾子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙是一種怎樣的心情？他會(huì)對(duì)子期說什么？

　　3、“知我者，子期也！”你覺得這時(shí)的伯牙與子期還僅僅只是音樂方面的朋友嗎？

　　4、知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

　　七、知音之死

　　（出示句子）學(xué)生讀：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”

　　1、你能用現(xiàn)代漢語說說這句話的意思嗎？（伯牙把琴給摔破了，決定終身不再彈琴，因?yàn)樗J(rèn)為世上，再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。）

　　2、什么叫終身？（一輩子）

　　3、師：是的，伯牙悲痛欲絕，他認(rèn)為再也沒有像子期一樣的知音了，于是來到了鍾子期的墳前寫下了這首短歌。師朗誦，全班朗誦。

　　4、想象一下，假如你來到子期的墳前，面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，你想說些什么？

　　5、通過朗讀體會(huì)伯牙的傷心之情。

　　師：你能體會(huì)到伯牙的傷心嗎？按照你的理解，再來讀讀這個(gè)句子。

　　八、回顧全文，品味音樂

　　1、這就是千古流傳的《伯牙鼓琴》，這就是感人至深的《俞伯牙摔琴謝知音》，為了紀(jì)念他們，后人做了一曲《高山流水》來紀(jì)念他們！讓我們聆聽樂曲，打開書再一次回味這個(gè)故事，把它刻在你的心間，讓我們?cè)囍骋槐尺@篇文章。

　　2、總結(jié)：同學(xué)們，“相識(shí)滿天下，知心有幾人？”所以，當(dāng)你有了知音，一定要“珍惜”！

　　九、作業(yè)布置

　　背誦課文；搜集表現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案7

　?。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。會(huì)寫“哉、巍”等3個(gè)字。

　　2、感受伯牙與鐘子期知音相遇之喜和失去知音之痛，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　3、能根據(jù)注釋等初步了解文言文的大意，能說出《伯牙鼓琴》最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋"說出自己的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上課之前，老師帶了一份禮物——中國古典十大名曲，他們是中國傳統(tǒng)音樂的精髓，藝術(shù)的精華?。∠肼犅爢?？閉目靜聽，想想這樣的音樂讓你想到了什么畫面。

　　2、同學(xué)們的想象力好豐富！音樂是一種奇妙的藝術(shù)形式，我們靜下心來多聽聽，就會(huì)被他散發(fā)的魅力所深深吸引，厲害的同學(xué)可能還能從琴聲里聽出琴師的心聲、志向、情懷、抱負(fù)呢！今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)和中國古典音樂《高山流水》有關(guān)的故事。

　　出示課題：伯牙鼓琴。指名讀準(zhǔn)課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、這是一篇文言文，讀這樣的文章，要特別注意什么？（慢慢地讀，注意斷句，停頓。）讓我們打開書本，自己讀一讀，試著讀準(zhǔn)讀通。

　　2、多種形式讀課文。

　　（1）師范讀。老師也來試一試，我給幾個(gè)難讀的句子斷了句，同學(xué)們仔細(xì)聽聽你讀準(zhǔn)了嗎？

　　難點(diǎn)：善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。

　　（2）學(xué)老師的樣子再讀讀看，指名讀。

　?。?）小結(jié)：合理的停頓可以讓古文更有節(jié)奏感；適當(dāng)拉長字音可以使古文更有韻味。

　　3、再自由讀，嘗試讀出文言文的節(jié)奏和韻味。現(xiàn)在讀起來感覺怎樣？

　　4、齊讀。（古文就是這樣，越讀越有味道。）

　　5、看課題，誰來說說“鼓”的意思（引出讀注解和應(yīng)用自己已有知識(shí)和語感）?！安拦那佟庇梦覀儸F(xiàn)在的話可以怎么講？

　　三、再讀課文，初解文意

　　1、出示讀懂文言文的方法，自主學(xué)習(xí)，試用現(xiàn)在的話說說每句話的意思，思考剛才提出的問題。

　?。醋⑨?，看插圖）

　　2、交流：現(xiàn)在你知道伯牙為什么絕弦了嗎？（板書鍾子期）

　　文中有一句話直接回答了這個(gè)問題，你能找到嗎？

　　出示：鍾子期/死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。

　?。?）借助注釋說說整句話的意思。

　?。?）斷句朗讀。文言文的斷句是根據(jù)它的意思而定的。

　　（3）古人用“知音”形容這一對(duì)朋友。請(qǐng)你自己讀讀課后資料袋，說說從中知道了什么。

　　四、研讀文本，解讀知音

　　前文中哪些句子可以看出鍾子期是伯牙的知音？

　　1、體會(huì)偶得知音之喜

　　師介紹資料：伯牙擅長彈琴，琴藝高超，被周天子拜為司樂太師，每當(dāng)他撫琴彈曲時(shí)，聽琴的人就會(huì)紛紛贊嘆……當(dāng)他彈著悠揚(yáng)歡快的曲子，聽琴的人紛紛贊嘆……當(dāng)他彈著哀怨悲憤的調(diào)子，聽琴的人還是紛紛贊到……不管伯牙彈什么曲子，不管他發(fā)揮的好或者不好，每次彈完琴都只能聽……伯牙心里會(huì)想什么？

　　（1）在伯牙感嘆人生苦短，知音難求的時(shí)候，他在楚地遇到了一個(gè)年輕的山野樵夫鐘子期。

　?。?）出示：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/p>

　　你讀懂了哪些字詞的意思？

　?、僦臼鞘裁匆馑?？“方鼓琴而志在太山”什么意思？子期怎么說的？

　?、凇霸铡笔潜硎举潎@的語氣詞，沒有實(shí)在的意義。善哉，用現(xiàn)代的話可以說成……原來，子期是在贊嘆啊，我們就用贊嘆的語氣讀一讀，女生讀伯牙的部分，男生讀子期的部分。

　?、圻@里還有一個(gè)與“哉”一樣是個(gè)語氣詞的你能找到嗎？“峨峨乎”是什么意思？把“峨峨乎”就是為了強(qiáng)調(diào)泰山的高大巍峨。我們讀的時(shí)候要把這個(gè)連起來。指名讀。

　　④“峨峨乎若泰山！”是什么意思？看圖，鐘子期閉著眼睛，就像巍峨的泰山就屹立在眼前。解釋的時(shí)候我們可以展開想象。

　　⑤你能解釋“湯湯乎若流水！”了嗎？把整句話的意思說給旁邊同學(xué)聽聽。

　　⑥齊讀。伯牙鼓琴，當(dāng)他志在高山時(shí)，鍾子期仿佛看到……當(dāng)他志在流水時(shí)，鍾子期仿佛看到……

　　當(dāng)他志明月的時(shí)候，鍾子期仿佛看到了……當(dāng)伯牙志在春雨的時(shí)候，鍾子期仿佛看到了……伯牙鼓琴還可能志在哪兒呢？同桌兩人試著編一編。

　　方鼓琴而志在（），鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）。”少選之間而志在（），鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）?！?/p>

　　反饋交流。

　　總而言之，不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能從琴聲中聽懂。他們這種默契，用一個(gè)詞或一句詩形容，就是……能夠聽懂心聲，這就是知音?。∵B讀前三句。

　　（3）春花秋月，和風(fēng)細(xì)雨……自然界的景物何其之多，何其之美，俞伯牙為何只選了高山流水，

　　鍾子期從琴聲里，真的只聽懂高山流水的美景乎？應(yīng)該不止吧，你覺得伯牙想用高山流水表現(xiàn)什么，鍾子期從高山流水的琴音里還聽出了什么？（志向，胸懷，抱負(fù)）

　　（4）請(qǐng)聯(lián)系課后“資料袋”，說說你的看法。

　?。?）這世上愛聽伯牙鼓琴的人何其之多，但真正能聽懂他的琴音，與他興趣相投，心靈相通，志向相似的人，卻唯有鍾子期一人！因此，伯牙謂子期為知音。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。而伯牙何其有幸，能覓得子期這樣的知音！你覺得在伯牙什么所念，都能被子期必得之的時(shí)候，伯牙心情怎樣？他會(huì)對(duì)子期說什么？伴著《高山流水》的琴音仿寫：伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙嘆曰：“善哉，善哉，”

　　此時(shí)伯牙心情怎樣？讓我們來分享他們知音相遇的喜悅，讀讀前文。

　　2、體會(huì)痛失知音之悲

　?。?）再好的朋友也終有一別，他們分別時(shí)約定來年再聚，以敘衷腸。無奈世事難料，知音早逝，第二年，俞伯牙見到的是鐘子期之墓。你能想象這時(shí)的伯牙會(huì)是怎樣的心情嗎？明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)谒脑娖杏涗浟水?dāng)時(shí)的情景，出示配音朗誦《俞伯牙摔琴謝知音》，你能想到什么詞來形容伯牙此時(shí)的心情？

　　于是，悲痛欲絕的'伯牙做了一個(gè)決定。

　　出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

　　誰能用朗讀讀出伯牙的悲痛？（指名讀）

　　帶著悲痛的心情一起讀讀這句話！

　　現(xiàn)在你對(duì)伯牙為什么這么做有什么新的看法嗎？

　　伯牙覺得只有這么做，才能表達(dá)他對(duì)鐘子期的深情厚誼，他用這種方式來……板書：謝知音

　　五、再讀文本，升華積累

　　1、短短幾十個(gè)字，記下這樣一段動(dòng)人的故事，淋漓盡致地展現(xiàn)了伯牙與鐘子期的知音之情，流傳千古！這就是文言文的魅力。人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。

　　2、播放樂曲。伴著這一曲的《高山流水》一起來記住這段動(dòng)人的情感。

　　3、練習(xí)背誦。

　　（第2課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫?！罚瑫?huì)寫“軸、曝、錦、矣”4個(gè)生字。

　　2、在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以明白實(shí)踐出真知和藝術(shù)源于生活的道理。

　　3、結(jié)合注釋，結(jié)合資料袋，能用自己的話講《書戴嵩畫牛》的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：戴嵩畫牛。戴嵩是一名唐代的畫家，最擅長畫牛。戴嵩曾畫過一幅《斗牛圖》，幾百年后，關(guān)于這幅圖，蘇軾寫了一篇文章（補(bǔ)充板書“書”），來請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。

　　2、理解課題，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　?。?）同學(xué)們知道“書”在這個(gè)題目里的意思嗎？（寫）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)停頓，讀好課題。書/戴嵩畫牛

　　（3）了解作者：蘇軾。

　　看樣子，小學(xué)六年以來，我們已經(jīng)學(xué)了蘇軾那么多首詩，知道蘇軾書畫都好，其實(shí)學(xué)了今天的文言文，我們還會(huì)領(lǐng)略蘇軾的智慧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們，文言文的學(xué)習(xí)是有一定難度的，讀好文言文，讀出節(jié)奏感。現(xiàn)在先讓我們讀一讀課文吧。

　　出示要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　?。?）注意停頓，用“/”標(biāo)出停頓。

　　2、孩子們，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，因?yàn)槲难晕木珶?，里面的每一個(gè)字都是需要我們好好理解，才能夠真正讀懂一片文章。課前老師用了預(yù)學(xué)單，想看看大家的預(yù)學(xué)能力如何。

　　（1）課件出示一：嵩蜀軸謬搐婢拊掌

　?。?）指名朗讀，正音。

　　看樣子，這幾個(gè)字難不倒我們班的孩子，老師這里還有幾個(gè)字，再請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（指名讀）

　　（3）課件出示二：

　　好處處士好事喜好數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)曝光曝曬

　　有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這四個(gè)字是多音字。誰來用他們的另一個(gè)字音組詞。（指名組詞）

　　3、剛才同學(xué)們朗讀的時(shí)候也畫了分隔符號(hào)，表示停頓。你對(duì)照老師的，看看自己都畫對(duì)嗎？

　　出示課件：

　　蜀中/有/杜處士，好/書畫，所寶/以百數(shù)。有/戴嵩/《?！?一軸，尤所愛，錦囊/玉軸，常以自隨。

　　一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力在角，尾搐/入/兩股間，今/乃掉尾/而斗，謬矣。”處士/笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。

　　有了分隔符號(hào)的幫助，請(qǐng)大家先自己練讀，讀出節(jié)奏感。請(qǐng)你來讀讀好嗎？（請(qǐng)生朗讀）嗯，讀出了節(jié)奏感，也都讀對(duì)了。哪一組也想試試？（請(qǐng)小組朗讀）通過有節(jié)奏的朗讀，也能幫助我們理解文言文的大概內(nèi)容，所謂“讀書百遍其義自見”嘛。

　　三、趣讀入情境，對(duì)比態(tài)度

　　1、故事就是圍繞一幅畫展開的，同樣的一幅畫，不同的人有了不同的看法。

　　出示要求：請(qǐng)同學(xué)再讀讀文章。用橫線畫出杜處士對(duì)這幅畫的態(tài)度，用波浪線畫出小牧童對(duì)這幅畫的態(tài)度。

　　2、交流：先請(qǐng)同學(xué)來說說，關(guān)于杜處士看畫所找到的句子。

　　句子：有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

　?、僖幌伦泳驼覝?zhǔn)了關(guān)鍵句子，那么這個(gè)句子中，軸用了兩次，什么意思？看樣子難倒一部分人了，你們看這道題，你們給兩個(gè)軸字選擇一下意思。（請(qǐng)生回答）。

　　出示：給”軸”選擇正確的義項(xiàng)（）

　　A、圓柱形的器物，可往上卷或繞上東西。

　　B、量詞。

　　②這位同學(xué)真的很能干，不僅理解了一軸是表示數(shù)量，也用義項(xiàng)A理解了“錦囊玉軸”，很會(huì)聯(lián)系上下文，也很會(huì)活學(xué)活用。

　　③讀了這句話，你覺得杜處士對(duì)這幅畫是怎么的一種態(tài)度？

　　很看重。為什么？（請(qǐng)生回答）你聯(lián)系了上文，這畫是戴嵩畫的，屬于名家名畫。還有嗎？

　　你注意到了詞語“常以自隨”，什么意思？

　　④學(xué)生想象說話，理解“常以自隨”。

　　是呀，就像你們說的，杜處士非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》，經(jīng)常將此畫帶在身邊。

　　孩子們，你覺得杜處士會(huì)把畫帶去哪里？（請(qǐng)生想象說話）

　　剛剛我們緊扣“常以自隨”進(jìn)行了合理的想象，體會(huì)到了杜處士對(duì)這幅畫的喜愛。

　　（板書：合理想象）

　?、菀龑?dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段。

　　過渡：那么小牧童呢？他看到了畫，怎樣的表現(xiàn)？誰來說說？（指名回答）

　　句子：一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”

　?、賹W(xué)生讀句子并反饋態(tài)度：非常可笑、可笑至極。

　　追問：你從哪兒看出小孩子覺得可笑？（拊掌大笑）

　?、谶@位小兒，你如此拊掌大笑，是為何故？

　　出示：牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

　　③你能用自己的話說說笑的原因嗎？（指導(dǎo)理解句子）

　?、苷l來當(dāng)當(dāng)牧童，要演得像。

　　評(píng)議指導(dǎo)：最后的“矣”字是個(gè)語氣詞，你覺得在這兒是怎樣的語氣？

　　3、聚焦“笑”，對(duì)比不同。

　　①過渡：小兒“拊掌大笑”，處士“笑而然之”，處士會(huì)怎么說呢？”

　　處士笑而然之，說：“__________________。”

　?、诖蠹叶己軙?huì)猜，根據(jù)“笑而然之”這個(gè)詞語展開了合理的想象。

　　4、孩子們，這篇文章的作者是蘇軾，這位大家通過這篇文章，又要告訴我們一個(gè)怎么樣的道理呢？

　　出示：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。

　?。?）“奴婢”的意思大家知道嗎？（指名說）那將它們分開用，又分別是什么意思？猜猜在這里指的是什么人？

　　出示：奴：耕田種地的男仆

　　婢：紡織織布的女仆

　　（2）追問：耕田和織布為什么要問農(nóng)夫和侍女呢？

　　那么畫《斗牛圖》，該問誰呢？（請(qǐng)生回答）

　　出示：

　　（3）在文章的最后引用“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”這句話，好不好？誰來說說你的看法。（請(qǐng)生回答）是的，有總結(jié)全文的意思，還有嗎？（還可以使論據(jù)確鑿的作用。）

　　5、小結(jié)道理：所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，因事求人，每個(gè)人都有自己的特長。

　　四、選角說故事

　　1、預(yù)設(shè)語言：孩子們，我們?cè)诶斫饬吮疚囊馑嫉那疤嵯?，讓我們來玩一個(gè)游戲，考考大家講故事的能力。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：

　　出示：選角色講故事。

　?、龠x擇一個(gè)角色，練習(xí)說故事。

　　②組內(nèi)交流，推薦代表。

　　③講故事時(shí)可以增加適當(dāng)?shù)南胂笈叮?/p>

　　2、交流評(píng)價(jià)，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　合理想象，角色轉(zhuǎn)換，形象表達(dá)。

　?。?）我姓杜，人稱杜處士。

　　我讀了不少書，

　　可就是不愿意做官……

　　（2）我是一個(gè)牧童

　　今天天氣真好！放牛去嘍！

　　還沒出村子，我看……

　　（3）我是蘇軾

　　聽說四川有個(gè)杜處土

　　尤愛……

　　3、小結(jié)：孩子們，這節(jié)課，小牧童勇于指出戴嵩畫牛的錯(cuò)誤，讓我們知道了做事情要從客觀事實(shí)出發(fā)，不做憑空想象的外行人。這節(jié)課結(jié)束后，也希望大家回家可以給家人講講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>

六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案8

　?。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1、初步了解文言文特點(diǎn)，理解背誦《伯牙鼓琴》。

　　2、通過誦讀了解伯牙、鍾子期因?yàn)橐魳范蔀橹舻墓适?，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

　　3、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　?。ń虒W(xué)過程）

　　一、音樂導(dǎo)入巧激趣

　　1、談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

　　2、播放《高山流水》古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰《高山流水》，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美，還因?yàn)樗N(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事！今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事——《伯牙鼓琴》，師板書，生齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自讀提示。

　?。?）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)生自讀，師巡視。

　　3、檢查初讀情況。

　　課件出示：

　　1、鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?/p>

　　2、鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

　　（1）指名讀，讀正確，讀流利。

　　（2）猜想主要寫了什么內(nèi)容。

　　三、花樣朗讀曉停頓

　　1、這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細(xì)聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號(hào)。

　　2、教師范讀。

　　3、課件出示畫了停頓記號(hào)的課文。

　　課件出示：

　　伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。

　　4、生讀課文。

　?。?）你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎？趕快讀讀吧！一定要注意停頓哦！

　　（2）自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（3）指名讀——男生讀——女生讀——齊讀

　　5、師生合作讀。

　　師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。

　　6、指名配樂讀。

　　四、合作探究懂文意

　　1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？

　　課件出示：

　　（1）查工具書，如《古漢語詞典》。

　　（2）借助注釋來理解。

　　（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。

　?。?）結(jié)合插圖理解。

　?。?）小組討論，問同學(xué)。

　　2、學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，而后開展小組討論。

　　3、反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。

　　4、預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。

　　師：“方”是剛才的意思。

　　預(yù)設(shè)2：“善”在文中的意思是什么？

　　師：“善”字是“好、妙”的意思。通過這個(gè)字的意思，悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。

　　預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？

　　師：“足”在文中的意思是值得。

　　預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？

　　師：疊詞的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對(duì)鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。

　　伯牙鼓琴志在_________，鍾子期曰：_________

　　6、小組內(nèi)合作，用自己的話講講這個(gè)故事。

　　五、朗讀課文，熟讀成誦

　　1、結(jié)合資料，談?wù)剬?duì)最后一句話的理解。并和同學(xué)交流感受。

　　2、帶著自己對(duì)文章的理解和感悟熟讀課文。

　　3、同桌互背。

　　六、補(bǔ)充拓展悟情感

　　1、教師深情描述雨夜的相見。

　　據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相見時(shí)，萬萬沒有想到，面對(duì)的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。課件出示最后一句，齊讀：

　　課件出示：

　　鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

　　2、以伯牙的'地位與“破琴絕弦”的行動(dòng)感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對(duì)伯牙說的嗎？

　　預(yù)設(shè)：（1）興許你還會(huì)遇到像子期這樣的知音呢？

　　（2）精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？

　?。?）如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？

　　師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。面對(duì)此情此景，仰天長嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。一起讀。

　　3、從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。

　　課件出示：

　　酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多?！?dú)W陽修

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！——高適

　　萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！苎┣?/p>