《草原》教案9篇(草原教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案部編版)

時(shí)間：2024-01-10 13:12:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《草原》教案9篇(草原教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案部編版)，供大家參閱。

《草原》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)讀課題《草原》。感覺(jué)怎么樣？

　?。ㄉ舐曌x課題，進(jìn)入情境。）

　　2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

　?。▽W(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬├碚?qǐng)文章思路

　?。?、學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？

　　學(xué)生回答：美麗的草原

　　熱鬧的草原

　　熱情的草原

　　……

　?。▊€(gè)性化閱讀，每人組織自己的語(yǔ)言來(lái)談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。）

　?。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”

　　1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過(guò)品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情

　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，則通過(guò)找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）

　　（三）品賞佳句，背誦第一自然段：

　　1、學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來(lái)。

　　2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。

　?。ū菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。）

　　三、練習(xí)延伸；

　　1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生集體反饋交流。

　　3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫(xiě)詩(shī)，可以寫(xiě)一段話來(lái)贊美草原……

　?。▽W(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的'，并用語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力）

　　四、總結(jié)全文。

　　自我評(píng)析：

　　1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。

　　我通過(guò)“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，樂(lè)意讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

　　2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

　　學(xué)生通過(guò)探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

　　3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。

《草原》教案2

　　內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而美麗的。

　　藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

　　草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。

　　矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

　　教材簡(jiǎn)析

　　《錫林郭勒草原》是“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇寫(xiě)景文章，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，描寫(xiě)的是居于中國(guó)北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場(chǎng)——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)整齊，層次分明，修辭手法多樣，抓住典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，畫(huà)面生動(dòng)，情感真切。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，用課件創(chuàng)設(shè)草原美景的情境，使學(xué)生們置身于其中，在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的.意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《美麗的草原我的家》、配樂(lè)磁帶、草原風(fēng)景課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，想一想歌曲描繪的是什么景象？（播放歌曲《美麗的草原我的家》）看后、聽(tīng)后你有什么感受，草原給你留下了什么樣的印象？你想親自去看看嗎？今天就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”，去美麗的錫林郭勒草原看看吧?。ò鍟?shū)課題）

　　2、錫林郭勒是什么意思？

　　錫林郭勒是蒙語(yǔ)，意思是有草有水的地方，今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典或請(qǐng)教他人，多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。

　　2、同桌互相讀文，糾正讀音。

　　3、集體交流讀書(shū)所得，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況，說(shuō)說(shuō)錫林郭勒草原給你留下了什么印象？（交流、概括出：廣闊、美麗、歡騰）

　　三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究

　　1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不懂的地方。

　　2、同桌討論，共同探究。

　　3、默讀課文，思考：你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？

　　4、小組交流、匯報(bào)。

　　四、集體交流，品讀悟情

　　1、集體交流：為什么說(shuō)草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落，讀一讀。

　　2、師：錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返，下面就請(qǐng)找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，讀出自己的感受。

　　3、結(jié)合文字，播放相應(yīng)的課件：草原風(fēng)景畫(huà)面，讓學(xué)生在有了對(duì)文字的感受后，再欣賞真實(shí)的景觀，提升對(duì)文章的感悟。

　　4、指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽(tīng)（播放伴奏音樂(lè)），師生評(píng)議。

　　5、把自己最喜愛(ài)的片段多讀幾遍，試著背下來(lái)。

　　五、展示歌詞，讀中抒情

　　這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）這是內(nèi)蒙古的歌手格格瑪演唱的。接下來(lái)，我們用我們的心去讀這首歌詞。

　　全體起立，齊讀：

　　《美麗的草原我的家》

　　美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花。

　　彩蝶紛飛百鳥(niǎo)唱，一灣碧水映彩霞。

　　駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。

　　牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

　　六、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用

　　1、學(xué)生自讀生字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

　　2、出示生字卡片，快速認(rèn)讀生字。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　七、拓展延伸，布置作業(yè)

　　指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《五彩池》，感悟景色的美麗。

　　也許是因?yàn)樵O(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)思路投入了太多的專(zhuān)心，亦或是上課的過(guò)程中自己太過(guò)于精力集中，成功的講完這一堂課看著聽(tīng)課的老師們微笑著滿意的走出課堂時(shí)，一陣心慌，一陣暈眩，一陣身心疲憊。設(shè)計(jì)這種以作文教學(xué)的方法貫穿整篇課文的教學(xué)這一想法，是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入三年級(jí)，開(kāi)始接觸作文就萌發(fā)出來(lái)的。在閱讀課文的教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法，能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒(méi)有想到過(guò)的，主要是學(xué)生三年級(jí)之后一直想在作文教學(xué)上有所突破，也許是整日冥思苦想如何進(jìn)行作文教學(xué)的緣故吧，于是就有了這種滲透寫(xiě)作方法的創(chuàng)新教學(xué)。

　　整堂課上的很成功，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了先概括描述后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方式，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用過(guò)渡段過(guò)渡句，學(xué)會(huì)了描寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美的事物要用上一些優(yōu)美的詞象的修辭手法。

　　也出現(xiàn)了一些非意料中的事情，開(kāi)始的檢查讀生字詞，沒(méi)有想到叫起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀的一部分學(xué)生對(duì)一些生字的讀音都不夠準(zhǔn)確。第二組出現(xiàn)的五個(gè)多音字很多學(xué)生都讀不準(zhǔn)字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有想到會(huì)有障礙，認(rèn)為學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)很快就過(guò)去的。現(xiàn)在想想以往聽(tīng)的一些公開(kāi)課，這一環(huán)節(jié)都毫無(wú)障礙的順利通過(guò)純粹是花架子，那么多的生字，學(xué)生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記認(rèn)識(shí)呢？而要上成實(shí)實(shí)在在的一堂公開(kāi)課，就免不了要花費(fèi)一些時(shí)間知道學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　　課文的第二自然段教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀來(lái)背誦課文，這一點(diǎn)做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動(dòng)的，這種描寫(xiě)叫做靜態(tài)描寫(xiě)，作者通過(guò)描寫(xiě)展現(xiàn)了草原的靜態(tài)美，由此引導(dǎo)學(xué)生猜出相對(duì)的會(huì)飛會(huì)跑的事物的描寫(xiě)就是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過(guò)渡段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用，也很成功！

　　由于陌生的生字比較多，多音字比較陌生，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音上計(jì)劃外指出了幾分鐘的時(shí)間，顯得最后學(xué)習(xí)過(guò)渡段的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。

《草原》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

　?。?、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

　?。?、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

　?。?、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

　　突破重難點(diǎn)的方法

　?。薄е胂蠼Y(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

　?。?、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

　?。?、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？

　　出示課題：

　　草原

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　?。薄⒆宰x課文，要求正確流利：

　　找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　?。?、匯報(bào)交流，共同感悟：

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

　?。?、內(nèi)容歸納，整體感知：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

　　三、分層朗讀，感悟美景

　?。薄⒄页雒鑼?xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

　　“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。

　?。?、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　?。础⒄页龅谝蛔匀欢沃忻鑼?xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

　?。?、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

　?。?、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

　?。?、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

　　四、品味練筆

　　通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的.美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

　?。?、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

　?。场⒄?qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

　　看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

　　４、交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會(huì)

　?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

　?、胖骺鸵?jiàn)面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“”線標(biāo)出、交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

　?。ㄈ纾骸拔帐衷傥帐?，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　　⑵自由讀思考：

　　好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

　?、菍W(xué)習(xí)第五段：

　　齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫狻?/p>

　　四、總結(jié)感悟

　?。?、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　?。?、齊唱《愛(ài)我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　?。?）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　?。?）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　?。?）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。

　?。?）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　?。?）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

　　2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

　　3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

　　二、分塊閱讀，讀中感悟

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

　　2、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。

　　3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

　?。?）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。

　　品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　?。?）、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）

　　（3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的.七彩光芒，真美?。?/p>

　　課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　?。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗讀。

　?。?）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了花多？文中哪些地方寫(xiě)出了花美？哪個(gè)詞寫(xiě)了花的味道？

　　男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　?。?）想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

　　4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么？又描寫(xiě)了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

　　3、想想因?yàn)槭裁?，才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。

　　1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過(guò)渡句，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

　　3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）

　　4、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說(shuō)草原小牧民）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15 錫林郭勒大草原

　　美麗：野草、湖水、野花

　　歡騰：人和動(dòng)物

《草原》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。能正確地朗讀課文。

　　2。學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3。練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

　　2。正確地朗讀課文。

　　教學(xué)資源

　　課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1。讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　一、導(dǎo)入

　　1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識(shí)記“原”，認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

　　（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

　?。?）正音：民、新、處。

　?。?）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　?。?）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

　?。?）讀長(zhǎng)句子。

　　指名分段朗讀課文，師生共議。

　　試著讀文中的長(zhǎng)句。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1。小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

　　2。認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

　　3。分別給這幾個(gè)字組詞。

　　4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　板塊一

　　1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書(shū)：草原

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

　　2、出示掛圖

　　教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的.地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

　　板書(shū)完整：草原的早晨

　　板塊二

　　1、教師范讀

　　2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、出示生字檢查自學(xué)效果。

　　鞭聲打破黎明寧?kù)o 鋪滿新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng) 回蕩圈門(mén)

　　4。再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　5。檢查自學(xué)效果

　　6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

　　遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

　　（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

　　（2）指導(dǎo)讀句子

　　7。文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

　　8。指名分段朗讀課文，師生共議。

　　板塊三

　　1。出示生字：原、打、寧、羊。

　　2。交流討論。

　　原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

　　里邊不是“泉”。

　　打：左窄右寬。

　　寧：上下結(jié)構(gòu)。

　　3。教師范寫(xiě)

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

　　搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。

《草原》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用交互式白板的直觀演示功能。在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時(shí)，借助交互式白板的直觀演示功能，展現(xiàn)錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便于學(xué)生直觀觀察，再利用即時(shí)書(shū)寫(xiě)功能，幫助學(xué)生在白板對(duì)文章詞句進(jìn)行批畫(huà)。

　　2、利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠(yuǎn)方，感受到草原的廣闊美麗。

　　3、利用視頻連接功能幫助學(xué)生體驗(yàn)為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界。在自學(xué)討論完：“為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界?”后，利用鏈接視頻功能請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生觀看后說(shuō)出從中看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?教學(xué)中從靜到動(dòng)的變化制造了課堂學(xué)習(xí)的高潮。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的注意力。

　　4、利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。在教學(xué)草原景物野花一環(huán)節(jié)時(shí)，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動(dòng)播放野花圖片的效果演示出來(lái)吸引了全體學(xué)生的眼球，學(xué)習(xí)效果很理想，提高了白板的應(yīng)用效率。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、再現(xiàn)詞語(yǔ)：

　　師：上節(jié)課我們初學(xué)了第9課《錫林郭勒大草原》，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，初讀了課文。你們還記得嗎?老師要考考你們。

　　出示詞語(yǔ)、句子：

　　⑴詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)：一組同學(xué)讀，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們火車(chē)開(kāi)得是否順利。

　　廣闊嵌著覆蓋散發(fā)矯健雄鷹安閑

　　嚼著牧民散落偶爾揮舞鞭子映出

　　小馬駒撒歡兒鈴鐺花蒙古包捉迷藏

　?、谱x句子

　　1.草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。

　　2.一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>

　　3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

　　(2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

　　4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

　　[利用交互式白板拉幕形式在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　分析：此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的詞句知識(shí)，回顧文章整體內(nèi)容。并利用拉幕形式，巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。]

　　2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)錫林郭勒大草原的嗎?

　　好，快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

　　板書(shū)：廣闊美麗歡騰

　　3、文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了它是個(gè)歡騰的世界?

　　板書(shū)：(1、2) (3、4)

　　二、新授：讀中感悟，理解課文內(nèi)容

　　(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

　　板書(shū)：野草湖水野花

　　師：你能分別找出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎?對(duì)不對(duì)?

　?、僖粋€(gè)同學(xué)讀出找到的句子，師問(wèn)：你們找的也是這句話嗎?

　?、谖覀冋业木渥用鑼?xiě)的是哪種景物的?

　　(1)青草

　?、賻煟鹤屛覀冏哌M(jìn)大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。

　　師：你看到了草原的什么景物?用一個(gè)詞來(lái)形容。文中是怎么描寫(xiě)的?

　　生談:滿眼綠色

　　師：哦，現(xiàn)在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠(yuǎn)處，你看到的都是(綠草).談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受

　　生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀!

　　師：把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　(生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫(huà)上括號(hào))

　　師：“鋪”是什么意思?平常往地上鋪什么?大草原就像鋪上了什么?都鋪向哪了?

　　哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了(山嶺上、平原上、深谷里)整個(gè)草原覆滿了青青的野草。(此時(shí)邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷里，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　　[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠(yuǎn)方，感受到草原的廣闊美麗。

　　分析：幫助學(xué)生對(duì)“鋪”這個(gè)字的理解。體會(huì)到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了(山嶺上、平原上、深谷里)整個(gè)草原覆滿了青青的野草。]

　?、趲煟翰菰嫌心敲炊嗑G草，那么草原最深的地方的野草有多高呢?

　　③師：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你自己讀讀這話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的`感覺(jué)吧!同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)湖水

　?、龠€從哪兒描寫(xiě)草原的廣闊美麗?讀一讀書(shū)中的句子。

　　再出示對(duì)比句：草灘上嵌著湖水。

　　師：這樣寫(xiě)行不行?為什么?

　?、趲煟骸扒吨笔鞘裁匆馑?

　　師：課文中“嵌著”指什么?

　　出示圖片：這是一洼什么?)這又是什么?這有多少湖水

　?、蹘煟哼@一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?

　　神話故事里的寶鏡什么樣呀?

　　這神奇的湖水讓同學(xué)們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什么呢?

　?、軒煟何覀?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水，看誰(shuí)讀的美。

　　(3)野花：

　?、賻煟阂安莺秃甲屛覀兏惺艿搅瞬菰膹V闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的?指名讀一讀書(shū)中句子。

　　出示圖片：師指圖說(shuō)：這就是文中說(shuō)的三種花。

　　指著第一幅山丹丹花圖問(wèn)：這是什么花?這是什么樣的山丹丹花?

　　指著第二幅牽?；▓D問(wèn)：這是什么樣的什么花?

　　指著第三幅鈴鐺花圖問(wèn)：這又是什么花?

　?、趲煟褐挥羞@三種花嗎?(不是，各種各樣)

　　你從哪兒看出來(lái)的?

　　師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號(hào)

　?、蹘煟涸谝谎弁坏竭叺牟菰希€有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

　　學(xué)生欣賞欣賞白板課件中野花組圖

　　[利用交互式白板拉幕形式在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　師：欣賞完了，快談?wù)勀阌惺裁锤惺?

　?、軒煟涸谇啻涞牟莸厣?，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!

　　(4)師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷!先是一碧千里的野草，然后描寫(xiě)了清亮的湖水,最后寫(xiě)了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

　?、葜笇?dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

　　(二)草原是歡騰的世界

　　(1)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

　　a師：誰(shuí)再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)?

　　點(diǎn)擊出示句子：(不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。)

　　b請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀

　　c師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫(xiě)什么了?

　　(2)師：為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。先看看自學(xué)提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌說(shuō)說(shuō)我們要干什么?

　　出自學(xué)提示：

　　(3)默讀完學(xué)生討論

　　(4)匯報(bào)交流：

　　師：這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎?

　　你們從中看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

　　看完指名說(shuō)一說(shuō)

　　(5)指導(dǎo)朗讀：師：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。

　　(三)師：這節(jié)課我們就上到這，看一下這課的作業(yè)：

　　出示作業(yè)1、從2、4自然段中任選一段背下來(lái)。

　　2、選做：自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

　　2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

　　[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學(xué)生最后回歸整體總結(jié)全文。

　　分析：在本課最后，利用鏈接視頻功能請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生在畫(huà)面中、在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。]

　　同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

《草原》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。

　　2、能自編動(dòng)作表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受蒙古族民歌的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能自編動(dòng)作表演

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

　　4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　?。?）在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

　　（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

　　（3）聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。

　?。?）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

　　2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

　?。?）組合一組汽車(chē)、輪船的'音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。

　?。?）讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？

　?。?）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。

《草原》教案8

　　目標(biāo)：

　　1.能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

　　2.感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。

　　3.能通過(guò)文學(xué)的活動(dòng)和美術(shù)作品感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　準(zhǔn)備：

　　1.熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　2.組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè)相符，請(qǐng)幼兒安靜欣賞。

　　3.啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)與畫(huà)面有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編。

　　5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。

　　活動(dòng)反思：

　　這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫(xiě)了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的`新生活。

　　在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。

　　二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。

　　三、抓朗讀走進(jìn)文本

　　讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

　　四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)。“教”怎樣達(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)編歌詞

　　學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，這樣才能相得益彰。