下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級上冊科學(xué)教案17篇，供大家閱讀。

三年級上冊科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

　　2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

　　3、意識到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會到與人合作的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

　　教師準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識領(lǐng)域。在探究階段，通過學(xué)生的動手比較活動和觀察活動，讓學(xué)生認(rèn)識到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、談話導(dǎo)入：

　　1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)

　　(二)、探究新知：

　　1、提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙?它們都有什么用途?

　　2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的`紙來做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

　　4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。

　　5、研究紙的性質(zhì)：

　　(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。

　　(2)、實(shí)驗(yàn)研究：

　　A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

　　把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

　　把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

　　B、用顯微鏡觀察紙。

　　將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

　　C、吸水性實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

　　討論：滴水時(shí)要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?

　　D、透明度實(shí)驗(yàn)。

　　把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

　　拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?

　　學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　6、了解造紙的過程。

　　(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

　　(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

　　(3)、教師介紹其他紙的知識。

　　(三)、拓展應(yīng)用：

　　1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

三年級上冊科學(xué)教案2

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動是對植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、從整體認(rèn)識植物

　　1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識的`校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)

　　師生交流。

　　2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認(rèn)識的校園

　　里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)

　　(可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì)

　　(按由矮到高順序排出)

　　……

　　3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

　　4、匯報(bào)交流。

　　5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認(rèn)識植物

　　1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

　　(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

　　三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物?

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

三年級上冊科學(xué)教案3

　　教材分析

　　本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進(jìn)行比較，加深對流動這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識。液體的流動的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。

　　學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)概念：認(rèn)識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有利于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行液體流動速度的比賽。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。

　　一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“液體流動有快有慢”、“液體流動快慢是受液體黏度不同影響的`”有了比較理性的認(rèn)識，也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。

　　二是在追求試驗(yàn)方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。

　　但是在本節(jié)課上也存在一些不足。

　　1.對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí)，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí)，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽，有一組學(xué)生沒聽仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更清楚點(diǎn)，對學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。

　　2.在問題的設(shè)計(jì)上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提出一個(gè)問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會更有目地些。

　　3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費(fèi)時(shí)間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習(xí)慣，教學(xué)時(shí)語言要簡練些。

三年級上冊科學(xué)教案4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過引導(dǎo)幼兒自我動手做實(shí)驗(yàn)，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察本事。

　　2、體驗(yàn)探索活動的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

　　2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

　　3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

　　4、毛筆若干，抹布若干。

　　三、活動過程：

　　1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

　　今日，教師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

　　請小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一齊喊一、二、三?。ń處煋u晃瓶子）

　　黃色的水變成什么顏色的水了呢？

　　2、自由討論：

　　師：誰明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴教師！

　　3、自由探索

　　①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

　?、谡l變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

　?、劭偨Y(jié)：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

　?。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

　　4、探索操作

　　師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識橙色）

　　師：那又是怎樣變出來的呢？先不要說出來，教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）

　　教師總結(jié)：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

　　5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

　　①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調(diào)色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

　?、谧兂隽耸裁矗空埬惆涯愕挠涗浛ㄖv給大家聽聽。

　?、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

　　6、操作游戲：變色眼鏡

　　師：小動物們聽說小朋友學(xué)會了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的.眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個(gè)別幼兒講解。

　　四、延伸活動：

　　小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

三年級上冊科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。

　　3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

　　2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )

　　二、探究新知：

　　1、了解科學(xué)是什么。

　　(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

　　(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

　　(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

　　(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的'開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

　　(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?

　　(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。

　　(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

　　(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學(xué)是什么。

　　(1)教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。

　　(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)。

　　(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?

　　(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹)

　　三、全課總結(jié)：

　　1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

　　2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

　　3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

三年級上冊科學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

　　2、學(xué)生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

　　3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。

　　教師準(zhǔn)備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、空氣有重量嗎

　　1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

　　2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

　　4、小天平調(diào)平。

　　5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）

　　6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明顯，結(jié)果更精確？

　　二、改進(jìn)小天平的測量效果

　　1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法

　　2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

　　三、天平稱量皮球的`重量

　　1、師：為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來進(jìn)行研究。

　　2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。

　　3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

　　4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）

　　四、單元小結(jié)

　　1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對比表。

　　2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

　　3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）

　　（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

三年級上冊科學(xué)教案7

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師提供兩種動物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　　(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

　　(2)提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

　　師生討論后總結(jié)出：

　　A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

　　C靜靜地觀察一段時(shí)間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

　　D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的'時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

　　(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

　　(4)研究蝸牛的食性。

　　(5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　三、概括小動物的共同特征

　　1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

　　2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?

　　3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

　　四、給常見的動物分類。

　　1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　3、學(xué)生活動。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

　　五、總結(jié)

　　補(bǔ)充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

三年級上冊科學(xué)教案8

　　【教學(xué)目的】

　　1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的'規(guī)律的。

　　2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

　　2.掛圖

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

　　2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

　　3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入活動

　　1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。

　　圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。

　　2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

　　簡單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。

　　3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

　　4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。

　　5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。

　　注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時(shí)間、機(jī)會。本活動的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

　　二、體驗(yàn)活動

　　1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”

　　2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

　　3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。

　　4.填寫觀察到的現(xiàn)象。

　　5.填寫我的解釋。

　　6.交流我的解釋。

　　三、小結(jié)：

　　同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。

　　注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

三年級上冊科學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識水的作用，了解常見物體的含水量。

　　2、提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

　　3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

　　教學(xué)活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動物、植物的生命活動，全面提升學(xué)生對水的'認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學(xué)生嘗試。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

　　一、寫一首贊美水的小詩

　　因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢;……因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。

　　學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。

　　二、了解水的作用

　　通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。

　　人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

　　三、探究常見物體的含水量

　　1、動動手。

　　想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。

　　可以怎樣做?

　　2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

　　3、小組討論：

　　怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

　　四、活動

　　1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

　　A人體65%是水;

　　B雞蛋76%是水;

　　C魚85%是水;

　　D蔬菜90%是水。

　　2、試驗(yàn)

　　小草每天“喝”多少水?

　　實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

　　把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

　　五、小結(jié)

　　生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

三年級上冊科學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

　　3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自備一些玩具。

　　教學(xué)活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。

　　教學(xué)過程：

　　(一)由教室里的.物品導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

　　2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

　　3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。

　　4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

　　(二)探究新知：

　　1、給常見材料分類：

　　(1)講述：我們在生活中認(rèn)識了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎?

　　(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。

　　(3)提問：同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

　　(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

　　(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。

　　2、觀察、研究身邊常見的物品。

　　(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

　　(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。

　　(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?

　　(5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。

　　(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?

　　(8)分組研究、討論。

　　3、認(rèn)識一些新型材料。

　　(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。

　　(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。

　　(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。

　　(三)拓展應(yīng)用：

　　1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

　　2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?

三年級上冊科學(xué)教案11

　　【教材分析】

　　本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

　　在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識目標(biāo)

　　1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

　　2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1、樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的樂趣。

　　2、能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

　　難點(diǎn)：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：老師買了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？

　　圖片展示：花苗和空花盆。

　　生：土壤。

　　2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？

　　3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。

　　二、觀察土壤

　　1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？

　　生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。

　　2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？

　　生：挖點(diǎn)土來觀察。

　　3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？

　　PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。

　　生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

　　4、師：那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？

　　生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

　　5、學(xué)生匯報(bào)。

　　匯報(bào)時(shí)注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……

　　三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

　　1、師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??！那土壤里有水和空氣嗎？

　?。ㄖ参锏纳L還需要什么？土壤里有嗎？）

　　師：可以摸一摸。

　　2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？

　　生：學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的'方法。

　　小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。

　　3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。

　　師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？

　　生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

　　師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？

　　生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。

　　4、學(xué)生活動。

　　學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　將土壤放入水中觀察。

　　匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、攪拌放入土壤的水。

　　師：看來土壤里確實(shí)有空氣，那過去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？

　　生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。

　　師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？

　　師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？

　　生：猜測，浮上來……

　　生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……

　　PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師及時(shí)收回?cái)嚢璋?，并引?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。

　　四、總結(jié)

　　師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……）

　　生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　4、土壤的成分

　　我們用：

　　放大鏡

　　紙巾

　　放進(jìn)水里（攪拌）

　　發(fā)現(xiàn)土壤里有：

　　枯樹枝

　　水

　　空氣

　　草根

　　小顆粒土壤

　　小石頭

　　大顆粒土壤

三年級上冊科學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

　　2、認(rèn)識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

　　3、體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。

　　演示材料：實(shí)物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

　　教學(xué)活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入：

　　1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

　　(二)、探究新知：

　　1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。

　　(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

　　(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?

　　(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

　　(4)、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

　　(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。

　　(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的.人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

　　2、研究比較棉布和尼龍的不同。

　　A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。

　　B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

　　(1)實(shí)驗(yàn)過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

　　(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。

　　(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

　　(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?

　　(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(4)、教師總結(jié)。

　　D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

　　(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

　　(2)把它們同時(shí)沉入水中;

　　(3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?

　　(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

　　(5)、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

　　E、教師做最后的總結(jié)。

　　(三)、拓展應(yīng)用：

　　1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來的衣服是什么樣的?

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、匯報(bào)本組的討論方案。

　　4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。

　　5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

三年級上冊科學(xué)教案13

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過程與方法：

　?。?）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

　?。?）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

　　2．知識與技能：

　?。?）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　?。?）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

　?。?）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三．教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：

　　檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．認(rèn)識纖維。

　?。?）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2．學(xué)生認(rèn)識布料。

　?。?）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

　?。?）分組研究。

　?。?）小組匯報(bào)。

　?。?）同學(xué)分的對不對呢？

　　3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。

　?。?）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

　?。?）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　?。?）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

　?。?）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的.？

　　（5）師生共同討論得出結(jié)論。

　?。?）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

　?。?）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　?。?）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

　　5．研究布是怎樣織成的。

　?。?）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

　?。ㄈ┱n后作業(yè)；

　　搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

三年級上冊科學(xué)教案14

　　活動目的

　　1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2．了解雨與人類的關(guān)系。

　　3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3．投影機(jī)

　　活動目的

　　1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2．了解雨與人類的關(guān)系。

　　3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3．投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　一、教師木偶表演，提出嘗試問題

　　教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

　　二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)（幼兒第一次嘗試，分組活動）

　　1．幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

　　2．教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

　　4．討論：你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

　?。òl(fā)散性思維）

　　三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動）

　　1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

　　2．倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的'是什么？（水蒸氣）

　　3．把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？

　　為什么玻璃片上會有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）

　　1．太陽是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　2．請小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）

　　3．請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、了解雨與人類的關(guān)系

　　1．請幼兒試著說出雨的好處。

　　2．請幼兒試著說出雨的危害。

　　3．總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

三年級上冊科學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學(xué)活動建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

　　如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題 板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　現(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

　　三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

　　同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流。

　　總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　五、拓展

　　實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

　　觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

　　五、總結(jié)。

　　今天我們研究了什么?

　　我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

　　人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

三年級上冊科學(xué)教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

　　2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

　　教學(xué)活動建議：本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的`共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?

　　2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　(二)、研究金屬的性質(zhì)。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

　　(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)

　　(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

　　(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

　　(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

　　3、研究金屬的延展性。

　　(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;

　　(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

　　(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。

　　4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

　　(1)提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

　　(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

　　(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬?為什么?

　　2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

　　3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

三年級上冊科學(xué)教案17

　　1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

　　學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

　　2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

　　3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

　　教學(xué)活動建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程，加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的`紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

　　1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

　　2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?

　　(二)、探究活動：

　　活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

　　1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

　　2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

　　5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

　　6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。

　　7、教師做整個(gè)活動的總結(jié)。

　　活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

　　1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

　　2、學(xué)生分組活動。

　　3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

　　(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

　　(三)、總結(jié)拓展。

　　1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……

　　2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

　　3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

　　4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

　　(四)、布置任務(wù)：

　　1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

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