下面是范文網(wǎng)小編收集的通用科學(xué)教案3篇(科學(xué)活動(dòng)通用技術(shù))，供大家閱讀。

通用科學(xué)教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！??！毒V要》中提出：“幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始?！北景嘤變禾幱谛“喑跗?，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動(dòng)就是結(jié)合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)使用工具運(yùn)水的樂趣，感受運(yùn)水活動(dòng)的成就感。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水，哪些工具不能運(yùn)水，并知道其原因。

　　3、能力目標(biāo)：能用語言積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水，哪些工具不能運(yùn)水。

　　難點(diǎn)：通過觀察思考知道能運(yùn)水和不能運(yùn)水的原因。（運(yùn)水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會(huì)漏水，不能運(yùn)水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì)漏水。）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；

　　2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1）情境創(chuàng)設(shè)：苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個(gè)，水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。

　　2）能運(yùn)水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

　　3）不能運(yùn)水的工具：篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（充分利用園所的自然環(huán)境，設(shè)置真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望，提出活動(dòng)內(nèi)容）

　　師：這塊地這么干，小種子都長不好了，我們可以怎么幫助它呢?

　　師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這里離兩個(gè)大水盆太遠(yuǎn)了，我們需要用工具把水運(yùn)過來澆水，孟老師今天專門給你們準(zhǔn)備了運(yùn)水的'工具，我們一起去看看都有哪些工具。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、對運(yùn)水工具進(jìn)行觀察、感知

　　關(guān)鍵提問：你都認(rèn)識(shí)哪些工具？你用它來做過什么？

　　還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個(gè)是做什么用的？

　　2、選擇運(yùn)水工具進(jìn)行猜想

　　每人選擇一個(gè)認(rèn)為可以運(yùn)水的工具，集中分享。

　　師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運(yùn)到苗苗農(nóng)莊呢？你們選擇一個(gè)你認(rèn)為可以運(yùn)水的工具？

　　師：你選擇的什么??？（幼兒回答：小碗）

　　師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么？小碗為什么可以幫助你運(yùn)水呢？

　　師：你選擇的是什么工具啊？（幼：篩子）

　　師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么？篩子為什么可以幫助你運(yùn)水呢？

　　師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子？

　　幼：篩子會(huì)漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。

　　過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運(yùn)水呢？我們一起來試一試。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)水

　　幼兒進(jìn)行操作探究，教師巡回觀察指導(dǎo)

　　關(guān)鍵提問：你選的什么工具?。克苓\(yùn)水嗎，為什么？試試還有沒有其他工具也可以運(yùn)水？

　　教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，通過個(gè)別或小組提問，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運(yùn)水，尤其對外形進(jìn)行觀察分析，鼓勵(lì)幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。

　　4、操作結(jié)果記錄并進(jìn)行集體分享

　　將操作材料分類，用實(shí)物直接記錄結(jié)果。（教師請幼兒將能運(yùn)水的工具放在紅色的桌子上，不能運(yùn)水的工具放在藍(lán)色的桌子上。）

　　1）分享討論能運(yùn)水的工具

　　師：你們剛才都運(yùn)水了，發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水，我們看看都有什么啊？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運(yùn)水？

　　小結(jié)：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進(jìn)去不會(huì)流出來，所以可以運(yùn)水。

　　2）分享討論不能運(yùn)水的工具并集體感受

　　師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運(yùn)水，為什么？

　　師：剛才有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運(yùn)水工具的使用特點(diǎn)，觀察水從小孔、縫隙里流出來。

　　小結(jié)：篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會(huì)從里邊流出來，所以不能運(yùn)水。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　幼兒選擇能運(yùn)水的工具來運(yùn)水澆灌苗苗農(nóng)莊，感受運(yùn)水的樂趣，澆水的成就感。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛好。整個(gè)活動(dòng)過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。幼兒在觀察對比不同運(yùn)水工具后，進(jìn)行大膽猜測和嘗試，經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)和操作，感受水的特性，找出能運(yùn)水的工具，并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水或不能運(yùn)水的原因，從而提高了生活經(jīng)驗(yàn)，老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正成為學(xué)習(xí)的主人”。

通用科學(xué)教案2

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過活動(dòng)讓孩子知道鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料

　　2、培養(yǎng)孩子的好奇心，促使孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事和物，親近大自然。

　　3、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)孩子大膽想象，運(yùn)用藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鮮花、水果若干(顏色盡可能多些)

　　2、操作工具：塑料袋、剪刀、盤子、紗布、小鐵錘、小木棍、抹布、棉簽、圖畫紙、宣紙等。

　　3、師用教具：隱形畫范圖一幅、電爐一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入導(dǎo)語：春天到了，春姑娘給我們送禮物來了。

　　討論：為什么你們覺得鮮花很漂亮?五顏六色的鮮花有什么用?

　　小結(jié)：鮮花能美化環(huán)境，鮮花的汁液能繪畫、染紙。

　　二、幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)

　　1、嘗試活動(dòng)⑴：導(dǎo)語：既然花汁能染紙，那花汁是怎樣取得的呢?幼兒討論并進(jìn)行嘗試活動(dòng)(擠汁--染紙)

　　2、嘗試活動(dòng)⑵：導(dǎo)語：春姑娘不僅給我們送來了鮮花，還送來了豐富的水果，水果除了好吃以外，它能畫畫嗎?幼兒討論并進(jìn)行嘗試活動(dòng)(擠汁---用棉簽沾果汁在圖畫紙上作畫)小結(jié)：果汁能畫畫，但有的果汁干了以后，就什么也看不見。

　　3、認(rèn)識(shí)隱形畫⑴、出示隱形畫，認(rèn)識(shí)什么是隱形畫、隱形墨水。導(dǎo)語：老師也畫了一幅畫，你們看漂亮嗎?它有一個(gè)奇怪的名字叫“隱形畫”為什么叫隱形畫呢?看老師變一個(gè)魔術(shù)。(教師在電爐上演示隱形畫的變色顯色過程)小結(jié)：原本什么都看不見的畫，烘烤了以后，果汁變色，畫就顯現(xiàn)出來了，這就是隱形畫，用來畫隱形畫的隱形墨水就是果汁。(教師幫幼兒烘烤繪畫作品，嘗試還有哪些果汁是隱形墨水，并進(jìn)行安全教育)

　　三、活動(dòng)結(jié)束總結(jié)：

　　鮮花的.花汁能作顏料，水果的果汁能作為隱形墨水畫出會(huì)變魔術(shù)的畫。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些東西到處都有，它就在我們的身邊，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它們的這些本領(lǐng)。其實(shí)在我們的生活中還有很多你們沒有注意到的東西，它們都有不同的本領(lǐng)。這就要靠小朋友多動(dòng)腦、多觀察、多試試，你們就會(huì)有更多、更有趣的發(fā)現(xiàn)。

通用科學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過操作、擺弄，體驗(yàn)物體的一一對應(yīng)關(guān)系。

　　2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡單的求同和分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　在娃娃家提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子。

　　紅、綠兩個(gè)玩具筐。

　　活動(dòng)過程：

　　1、利用娃娃家中（或幼兒自己的）混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注，教師："小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰能幫他找找呢？"

　　2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，等等。

　　3、找出成雙成對的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請幼兒尋找另一只。

　　4、也可請幼兒找錯(cuò)或創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問題情境，請幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對幼兒說："我覺得對嗎？"如果幼兒認(rèn)為不對，可以接著問："你們說說它們哪兒不一樣？"引導(dǎo)幼兒邊說邊指出不一樣的'地方。

　　5、教師："幾只小襪子是好朋友呀？"鼓勵(lì)幼兒嘗試點(diǎn)數(shù)1、2。

　　6、教師："有什么好辦法可以使兩個(gè)好朋友不分開呢？"鼓勵(lì)幼兒自己想辦法，并動(dòng)手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵(lì)："小朋友真能干，小娃娃謝謝你們！"

　　教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把一雙手套和襪子的概念滲透在其中，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

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