下面是范文網(wǎng)小編收集的桂林山水教案11篇(走進(jìn)桂林山水地理教案)，以供參閱。
桂林山水教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。
在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個的風(fēng)景區(qū)了嗎?
今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨特景象。
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點)
1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?/p>
(3)最后再請第三組來介紹洞。
師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點)
1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?
石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。
(2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?
學(xué)生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來看動畫演示。
①看一段動畫介紹?，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。
②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!
③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。
(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的'山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
3、同學(xué)們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)
(2)指名說。
?、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié)：對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。
教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結(jié)：正是因為這些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。
第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。
1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。
(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會交往)
①讓我們來讀讀一些國際友人游覽過桂林后的感想。(請四名學(xué)生讀)
②這些話語是國際友人對桂林極高的評價，從他們的評價中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口，通過這個窗口已經(jīng)讓無數(shù)的外國人領(lǐng)略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。
(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)
?、傥覀儼嗌嫌袔孜煌瑢W(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學(xué)是通過這節(jié)課了解了桂林，那么你們面對這舉世無雙的車寶是怎樣的心情呢?
?、谀憧催B_游覽過桂林后都激動地講了這番話。人們一起讀讀。
?、畚蚁脒@句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進(jìn))，請大家看一組資料。
2、總結(jié)：從這幾個數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)。
五、課后活動。
同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計師。我們來看看課后活動的內(nèi)容。
同學(xué)們可以個人設(shè)計，也可以合作設(shè)計。我們要進(jìn)行評比。把好的設(shè)計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧!
六、板書設(shè)計：
桂林山水甲天下
桂林山水圖
秀山諸峰如筍拔地起，
石灰?guī)r清水碧玉含翠豎云端，
含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，
無山無水不入神，
桂林山水教案2
一、教材簡析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是：教學(xué)中的互動。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法，實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感
上課伊始，我便問學(xué)生：誰知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問：你們?nèi)ミ^桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。
2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)
3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)
4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。
三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
?、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。
?、侔〉淖x音。
?、谥该x課文。
四、潛心品讀，體會情感
（一）、理清段落
課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？
（二）、了解桂林的水
如詩如畫的漓江，它如同一條秀麗的.玉帶，全長有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢？
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
①圈出寫漓江水的特點的詞語。
②劃出具體描寫特點的句子。
?、圩⒁獠煌那白猪嵞笌砭淠┌〉牟煌l(fā)音
(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠
根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？
這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
漓江的水真美啊！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。
?。?）師：為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
?。ㄈ?、了解桂林的山
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？
3、小結(jié)：找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀
4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
5、交流：奇、秀、險（板書）
6、你對哪個特點印象最深刻？
誰能把險的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、（生讀奇的語句，并談感受）------幻燈出示，誰能從畫面上點出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀??？----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說下去）
8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話讀好。
10、（生說秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會秀。
同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。
難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山?。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？
師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下?。?/p>
（四）、布置作業(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句，進(jìn)行激情試說。
桂林山水教案3
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
?。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
?。?）中心句是：桂林山水甲天下
?。?）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
?。?）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
?。?）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的'特點，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
?。?）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。
二、過程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價值觀
理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。
教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：
了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優(yōu)美句子的韻味。
2、教學(xué)難點：
對桂林山水的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）
請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）
二、導(dǎo)入新課
師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。（師邊說邊板書：山：水：）請同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學(xué)習(xí)2、3自然段。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段。、
1、（出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點？畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）
2、交流匯報。
?。?）匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”概括漓江水特點的詞是（生答師板書：靜清綠）
（出示幻燈5）齊讀：靜清綠
看幻燈，說說你對漓江水的認(rèn)識。
?。ǔ鍪净脽?）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
?。ǔ鍪净脽?）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
?。ǔ鍪净脽?）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師：大家說得真棒！我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？。
?。?）匯報問題②：（出示幻燈9）
?、賹Ρ龋ǔ鍪净脽?0）
a、師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>
b、師再引導(dǎo)或者生提問：作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的'大海、這么美的西湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）
c、指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強(qiáng)調(diào)“從沒看見過”（點擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆———驚訝）
?、谂疟龋ɑ脽?1）
a、引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b、師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。）
c、個別、集體讀。
d、背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）
?、郾扔?。（幻燈12）
a、引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b、作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。
c、、用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句（點擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字）
d、練習(xí)：仿寫句子填空。（出示幻燈13）
今天的天氣真熱呀，熱得xx。
屋子里真安靜啊，安靜得xx。
外面真黑呀，黑得__________________________、
3、、齊讀第2自然段。（幻燈14）
現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。
?。ǘ┓聦W(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。（幻燈15）
1、自讀。
2、交流匯報。
?。?）問題①：
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來?！备爬ü鹆值纳降奶攸c的詞是（生答師板書：奇秀險）
看幻燈，說說你對桂林山的認(rèn)識。
（出示幻燈16）奇……
?。ǔ鍪净脽?7）秀……
（出示幻燈18）險……
?。?）匯報問題②（幻燈19）
?、賹Ρ龋ɑ脽?0）
a、 “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。贊嘆———驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖，讀出
b、泰山美，香山美，桂林的山更美。
?、谂疟龋ɑ脽?1）
a、“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”
?。ㄓ昧伺疟鹊氖址?，強(qiáng)調(diào)了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。
?、郾扔鳎ɑ脽?2）
“像老人，像巨象，象駱駝……”
（用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）
?、?、“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>
（用了夸張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。）
?。?）齊讀第3自然段。現(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
?。ㄈ┍痴b2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）
我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習(xí)填空。（幻燈26）
?。ㄋ模┰僮x第四自然段。（幻燈27）
說說你對桂林山水的感受。
生1：桂林山水美如畫。
生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3：桂林山水甲天下。
生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。
生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
（五）思想感情。
師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么？（作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
?。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）
四、布置作業(yè)。
1、背誦《桂林山水》
2、完成《自主學(xué)語文》
3、板書設(shè)計：桂林山水甲天下｛水：靜清綠山：奇秀險｝
桂林山水教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。
2、基礎(chǔ)知識：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3、能力培養(yǎng)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。
2、學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點：
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1、教法：情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2、學(xué)法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段電腦課件
學(xué)習(xí)第二自然段邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點。
問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話）學(xué)生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨特美）
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問：漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點，具體描寫靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問：作者這樣寫有什么好處？如果把這句話換個寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好？為什么？
用原句比較：
1、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
2、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學(xué)生回答：
1、不具體，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2、感情不強(qiáng)烈，原句運用感嘆句，語氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。
3、讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點？學(xué)生回答（靜）
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（見下表）
教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談話：同學(xué)們，放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？都去過什么地方？你們?nèi)ミ^桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。學(xué)生回答問題。二分鐘
學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫什么？（誰、在哪里、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問題。二分鐘
體會文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子，寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的`山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。學(xué)生看錄像，然后說自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘
學(xué)習(xí)第三自然段培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點。
學(xué)生回答問題。十二分鐘
通過讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言，體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習(xí)第四自然段培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請在這一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。學(xué)生回答問題。四分鐘
理解重點句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。
1、這句話你是怎樣理解的？
2、這保存話與開頭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答問題。
總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
桂林山水教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字；認(rèn)識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。
教學(xué)難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。
教學(xué)課時：二課時
課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？（請同學(xué)說）你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美？你們誰到過桂林？你們覺得桂林怎樣？沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、范讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文，理清層次：
1、這篇課文你們喜歡嗎？好。請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么？第二，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容？
4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節(jié)。
1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來？結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下；引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說說。
3、生交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節(jié)
1、師提出要求：先看圖，再讀書?？纯蠢旖鯓用溃饕攸c是什么？大家讀書時，要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來？找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。
?、賻煟赫l能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子？
?、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個字重疊起來，怎么說？漓江的水……
③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說？再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。
④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎？（不能）那課文是怎么寫的？指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。
?、輪l(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美？為什么？結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識。
7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”？②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。
8、小結(jié)。
六、作業(yè)：
我愛大海、西湖和漓江的.水。把這個句子說成排比句。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、講讀第三節(jié)。
1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?/p>
4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。
5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。
6、齊讀課文第三節(jié)。
7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……（生說）
三、講讀：
1、指名讀課文。
2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物？
3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。
五、總結(jié)性訓(xùn)練。
1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話？
2、這時你只想到桂林的山水嗎？
3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎？你能說一句話表示祖國山河的美嗎？改成感嘆句會嗎？加重語氣，改成反問句，會嗎？
六、作業(yè)：
1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。
2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。
板書：總述：桂林山水甲天下
水：靜、清、綠
山：奇、秀、險
桂林山水教案7
一、教材分析：
本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。
二、教學(xué)目的要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點與難點：
通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。
四、課時安排：
1、桂林山水
2課時
2、林海
2課時
3、古詩三首
2課時
積累運用
3課時
1、桂林山水
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點與難點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶。
五、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書課題
三、邊聽錄音邊思考：
1、課文是怎樣評價桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？
?。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬?/p>
2、你同意這種評價嗎？為什么？
先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。
?。ü鹆值纳健鹆值乃?/p>
有圖片的同學(xué)可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨特的地方。
、漓江水有三個特點：靜、清、綠。
、寫人們蕩舟漓江上的感覺。
B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？
?。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。
D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”？
?。ㄍㄟ^比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨特的美。）
3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）
A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
?。ㄓ锰┥?、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；
具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。
B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？
D、作者寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的`水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
?。ü鹆钟猩接兴悄菢拥撵o、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了
連綿不斷的畫卷？
（連綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。
因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）
D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（碧：碧綠。
這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。
表達(dá)了作者對祖國山河的愛。）
E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）
五、小結(jié)：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書計劃：
靜……不流動
漓江水 清……見沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）
導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）
?。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）
?。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的`蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。
二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
?。?）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
?。?）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”
3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會到祖國山河的壯麗。
板書： 總述 甲天下
桂林山水?
分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。
桂林山水教案9
一、導(dǎo)入
課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！
象山的夜景多美麗??！
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
二、加深對山水特點的理解。
一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
3）在多次指名讀后齊背。
3、清。
1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）
3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？
5）齊背。
4、綠。
1）“無瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）
二）了解桂林的山。
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？
?。郯鍟海ㄆ?、秀、險）］
2、奇。
1）齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間）
語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇?。 ?/p>
2）指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。
1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
2、理解“連綿的畫卷”。
［板書：連綿的畫卷］
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的`畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫中游。”
5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。
演示：“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水教案10
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美
1、師：同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？
學(xué)生介紹自己印象最深的景色
（設(shè)計意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）
2、師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）
學(xué)生欣賞，然后談感受。
?。ㄔO(shè)計意圖：有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、初讀課文，感知美
1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的.美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）
2、說一說：課文主要寫了什么？
學(xué)生：
1、自由讀
2、同桌互讀，相互正音
3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。
4、回答：桂林山水獨特的美。
（設(shè)計意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”，這讓學(xué)生充分體驗成功，享受激勵、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗。）
三、探究課文，品味美
?。ㄒ唬?、讀中感受美
1、感受“水”美
（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）
（2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）
（3）、說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）
2、感受“山”美
（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。）
?。?）、你打算怎樣來讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）
?。?）、播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）
（4）、說一說：桂林的山有什么特點？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險。）
3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美
?。?）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境
?。?）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。
（學(xué)生配樂朗讀）
?。?）、說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）
?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生
了初步的感受，然后重點讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）
?。ǘ┊嬛杏H歷美
師：通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學(xué)生自由作畫并交流）
（設(shè)計意圖：通過作畫，學(xué)生又一次親歷語言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn)，對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）
?。ㄈ?、說中體會美
?。薄煟和瑢W(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。
?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。）
四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美
1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？
2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流
?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓(xùn)練，從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）
五、欣賞詩歌，升華情感
師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫面展示）
學(xué)生欣賞詩歌
?。ㄔO(shè)計意圖：深化主題，升華情感）
六、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、學(xué)了課文，你還有什么問題？
2、觀察一處風(fēng)景，并用生動的語言描述。
小組交流，然后小組代表匯報組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展
桂林山水教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞。
2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。
3.有感情地朗讀課文。
設(shè)計特色：
品讀審美，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、匯報資料、交流感受。
1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。
生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。
生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。
生3：……
2.師相機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對桂林的了解還真不少，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。
二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點。
1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注）
2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）
3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)桂林“水”的特點。
1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：
a。桂林的“水”有什么特點？
b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？
3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機(jī)板書。
靜
桂林“水” 清
綠
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。
?。ǘW(xué)習(xí)桂林“山”的特點。
1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：
a。桂林的“山”有什么特點？
b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？
3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機(jī)板書。
奇
秀
桂林的“山”
險
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的`有關(guān)語句。
?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點的段落。
四、嘗試背誦，體驗美。
1.學(xué)生 再讀2、3自然段。
2.學(xué)生 試背2、3自然段（背不出來的學(xué)生可看書）
五、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。
2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
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