下面是范文網(wǎng)小編收集的《啄木鳥》教案10篇 啄木鳥教學(xué)方案，供大家參考。
《啄木鳥》教案1
教材分析：
本課是北師大版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材第五單元的內(nèi)容。課文描述的是蘋果樹生病了，請(qǐng)來幾位醫(yī)生，只有啄木鳥為它治好了。文章內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠了解有關(guān)啄木鳥等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的識(shí)字、閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，多音字“干”，認(rèn)識(shí)言字旁，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
3、了解動(dòng)物是人類的朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；②鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物各有所長(zhǎng)，是人類的好朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那只想飛的烏龜呀，愛做夢(mèng)的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了?。ǔ鍪咀哪绝B圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生：啄木鳥）
2、那咱們還得認(rèn)識(shí)它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關(guān)系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥嗎？（生發(fā)言）
3、啄木鳥是大名鼎鼎的`森林醫(yī)生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發(fā)了，去哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細(xì)聽，聽完了給我評(píng)一評(píng)。
二、 教師引導(dǎo)，自主合作
1、 范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生嘗試主動(dòng)評(píng)價(jià)，初步感知如 何運(yùn)用正確的語調(diào)、語氣來朗讀）
2、 識(shí)字
?、?小組識(shí)字
要讀好課文，咱們得先認(rèn)字。大家看著識(shí)字條認(rèn)一認(rèn)，再和坐在一起的同學(xué)想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。
?、?挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術(shù)、氣、對(duì)、病、棵”字卡）
師：這兒有幾個(gè)調(diào)皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個(gè)詞或一句話里，大家仔細(xì)聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）
?。ㄊＯ氯龔堊挚ǎ┠奈恍±蠋熞材艹龅李}？
?、坌±蠋燁I(lǐng)讀其余的字卡。
?、軒煶鍪驹~語卡，分男、女生齊讀。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法）自讀課文。
4、比賽讀書
去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學(xué)挑戰(zhàn)。有不夠好的地方就給伙伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果。
5、檢查朗讀，指導(dǎo)讀
?、?誰愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？
?。ㄖ该x，生評(píng)）
?、诳梢匝?qǐng)好朋友和你一塊兒讀（或者：誰愿意和他一塊兒讀？）
?、蹘兹撕献x，把課文完整的讀一讀。師生互評(píng)。
6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點(diǎn)，說明啄木鳥為什么會(huì) 給樹治病。
7、今天來的三位醫(yī)生，誰的本領(lǐng)大？
?。ù蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)選擇啄木鳥，可以設(shè)計(jì)問題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長(zhǎng)了蟲，誰去給它治??？）
師小結(jié)：大自然中還有許多動(dòng)物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領(lǐng)各不相同，但都能消滅害蟲保護(hù)樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。
三、創(chuàng)設(shè)情境，師生共演：
1、 師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。
2、 蘋果樹的病好了，它笑得多甜?。〈蠹叶紴樗械礁吲d，咱們一起來把這個(gè)故事演一演吧。 老師扮演蘋果樹，學(xué)生自由選擇角色。
四、認(rèn)識(shí)偏旁，練習(xí)書寫：
1、 復(fù)習(xí)詞語，齊讀新詞。
2、 認(rèn)識(shí)“ ”。
帶言字旁的字很多，大家能說出幾個(gè)嗎？（說、談、講、 認(rèn)、評(píng)、話、讀……）
言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們?cè)谟谜Z言表 達(dá)。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認(rèn)字、識(shí)字、理解字。
3、 描寫字本：請(qǐng)“小老師”在田字格中教書寫。
4、 學(xué)生練寫。
五、 課外延伸，拓展學(xué)習(xí)
回家后，把今天認(rèn)識(shí)的幾位動(dòng)物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動(dòng)物也有了不起的本領(lǐng)，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？
《啄木鳥》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦?！?/p>
3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會(huì)說什么。
4、聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。
2、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會(huì)說什么。
3、能聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）
2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個(gè)故事！
?。ǘ⒆プ?duì)話，精讀課文
下面請(qǐng)小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）
1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。
?。?）、齊讀
（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個(gè)詞語嗎？（治?。?/p>
?。?）、對(duì)啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實(shí)際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。
（4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？
你從哪里看出來的？請(qǐng)小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對(duì)大樹說的三句話
2、理解大樹說的.話。
?。?）出示第一句話。
?、冽R讀這句話。
?、谶@句話，大樹是怎么說的？（叫起來）
?、鬯麨槭裁唇校?/p>
?、艽髽浜芘峦矗撛趺唇心?？
?、葑约壕氉x，指名個(gè)別讀，男生讀。
?。?）出示第二句話。
①過度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）
?、谒麨槭裁瓷鷼饽?？
?、圩儞Q句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會(huì)反問句的語氣更強(qiáng)烈。
④自己練讀生氣的語氣，然后個(gè)別讀，女生讀。
?。?）出示第三句話。
①過度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）
?、谀銖哪睦锟梢钥闯龃髽洳荒蜔┝?？（快走開，傷害）
③啄木鳥真的在傷害大樹嗎？大樹把 當(dāng)做是對(duì)它的傷害。
?、苣悄隳馨汛髽洳荒蜔┑恼Z氣讀出來嗎？自由讀，個(gè)別讀，同桌讀，齊讀。
3、過度并理解啄木鳥的話。
（1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實(shí)一位糟糕透頂?shù)牟∪?，那么啄木鳥醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）
（2）你是從哪句話看出來的？
?。?）出示啄木鳥的話。
①哪幾個(gè)詞語重點(diǎn)突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）
?、谀隳芟翊髽涞脑捘菢樱谡f的前面加上一個(gè)表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）
?。?）啄木鳥還說了什么？
?、龠@里的小病指什么？大病指什么？危險(xiǎn)又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險(xiǎn)就是指大樹枯死了。）
?、谝苍谡f的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進(jìn)行有感情地朗讀。
4、分角色朗讀
?。?）同桌自由讀。
?。?）個(gè)別讀。
?。?）男女讀。
?。?）小組讀。
?。?）表演讀。
?。ㄈ?、教學(xué)最后一節(jié)
1、是啊，大樹因?yàn)榫芙^啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險(xiǎn)。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險(xiǎn)后怎么樣了？（枯死了）
3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）
4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？
（四）、發(fā)揮想象
1、你們說，這棵大樹臨死前會(huì)想些什么，說些什么呢？
2、大樹留下了 的淚，他說：“ 。”
?。ㄎ澹?、明理
那么，學(xué)了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？
1、先讓學(xué)生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）
2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥，并出示三個(gè)選擇供學(xué)生選，從而明白，一個(gè)人有了缺點(diǎn)，應(yīng)該接受別人的指正，并及時(shí)改正過來，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。
《啄木鳥》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中，有許多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈冞€能幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟亍Ｕl愿意說一說，你都知道哪些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖腵朋友呀？
2．學(xué)生自由發(fā)言。
3．今天，我們就要一起讀一個(gè)小動(dòng)物幫助我們?nèi)祟愖鍪虑榈男」适?，故事的名子叫《啄木鳥》。板書課題。
4．觀看動(dòng)畫片。
5．說一說，這個(gè)小故事主要向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
師：貼圖，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能將難記的生字進(jìn)行分散識(shí)記，
二、聽讀課文，初步感悟生字。
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文：
?。?）請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
?。?）全班小朋友分角色朗讀課文。
?。?）其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生自瀆課文之后，找一兩名學(xué)生讀書，然后大家共同評(píng)價(jià)，為學(xué)生的讀書實(shí)踐掃清了障礙，再讓學(xué)生讀課文，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
3．齊讀課文，邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？
4．自由發(fā)言，并且到黑板上去貼圖。
5．總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容：
1．一起讀一讀課文中的詞語：
啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術(shù)
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字。
師：看，啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子，現(xiàn)在，咱們也玩?zhèn)€捉害蟲的游戲，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：通過游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩兒中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．自由讀黑板上的生字。
4．微型小組兩人一起討論記字方法。
5．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．請(qǐng)同學(xué)按照結(jié)構(gòu)給字分類。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮？
3．在寫字本上練習(xí)寫字，及時(shí)評(píng)價(jià)。
《啄木鳥》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂曲節(jié)奏跳躍、C段樂曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂句的一個(gè)強(qiáng)拍。
2、子理解樂曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。
2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機(jī)。
3、啄木鳥指揮棒一支。
三、活動(dòng)過程
1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂內(nèi)容。
教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。
教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂。
師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長(zhǎng)出新葉）。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓?，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹冠，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹又重新長(zhǎng)出了樹枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師：誰愿意當(dāng)蘋果樹？誰來當(dāng)啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對(duì)面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思：
大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC三段，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木)：B段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)C段樂曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂曲的`三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲中不同的音樂形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
在組織本活動(dòng)的過程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α６⒄Z言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，通過動(dòng)作來理解樂曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。
3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
《啄木鳥》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受樂曲中啄木鳥的音樂形象，能聽著音樂進(jìn)行雙人圓圈舞。
2．有參與律動(dòng)游戲的愿望，體驗(yàn)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《啄木鳥》、課件
活動(dòng)過程：
1．啄木鳥飛來了
l 聆聽音樂，感受變化。
——“我們一起來聽一段音樂，聽上去什么感覺？”（共同聆聽）
——“你最喜歡這段音樂的什么地方？”
——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來玩一玩?！埃ㄓ變簩W(xué)學(xué)教師的動(dòng)作：小鳥飛、拍手等）
教師：這段音樂說的就是啄木鳥醫(yī)生捉蟲子的'事情。
——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲？“
l 出示圖譜，加深理解。
——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧！“（演示圖譜）
——“看懂了嗎？這段音樂什么地方是一樣的？“（啄木鳥兒做醫(yī)生——啄蟲）
2．啄木鳥捉害蟲
l 單人游戲：一只手做樹，一只手做啄木鳥。
——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的？我們做一張尖嘴巴，給大樹捉蟲子?！?/p>
l 師生游戲：教師做啄木鳥，小朋友做樹林。
l 幼兒自選角色（啄木鳥、大樹）進(jìn)行游戲
3．大樹鳥兒做游戲
l 雙圈游戲：內(nèi)圈做樹林，外圈做啄木鳥。（內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹的動(dòng)作，外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹，隨著音樂的重音做捉蟲的動(dòng)作。）
活動(dòng)建議：
l 經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂，給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)。
讓幼兒了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，如大樹有樹枝、樹干、樹頂、樹根等等，能說出啄木鳥捉蟲的具體部位，這樣能在舞蹈時(shí)創(chuàng)編出更多的動(dòng)作
《啄木鳥》教案6
浙江省玉環(huán)縣教委教研室王湘霞
林艷老師于1996年參加臺(tái)州市青年教師閱讀教學(xué)大比武獲二等獎(jiǎng)。 《啄木鳥和大樹》一文第二教時(shí)的教案是這次比武的教案，體現(xiàn)了緊扣教學(xué)目標(biāo) ，突出重難點(diǎn)；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)特色。
一、緊扣教學(xué)目標(biāo) ，突出重難點(diǎn)。
這是一篇童話故事，目的是教育學(xué)生懂得有缺點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)改正的道理。林老師為扣緊這一目標(biāo)，突破這一重難點(diǎn)，在課中展示教學(xué)目標(biāo) 。緊接著要求學(xué)生劃出啄木鳥和大樹的三次對(duì)話，教師重點(diǎn)抓住啄木鳥說的小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!這一富有理性的重點(diǎn)句，層層剖析，理解到位。大樹三次說的話，教師重點(diǎn)抓住大樹的`態(tài)度變化：叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告，后來年輕力壯的大樹枯死了，這究竟為什么?教師讓學(xué)生用上因?yàn)樗缘木涫秸f理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，采用選擇題的形式，讓學(xué)生辨析，這樣既降低了坡度，又符合低段兒童的認(rèn)知規(guī)律。
二、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
課堂教學(xué)宴在教師的主導(dǎo)作用下，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。教學(xué)中教師抓住年輕力壯和枯死兩個(gè)詞設(shè)計(jì)了對(duì)比性練習(xí)，讓學(xué)生看圖回答。緊接著問年輕力壯的大樹枯死，這到底為什么?這樣傲體現(xiàn)了圖、文、練三者緊密結(jié)合的教學(xué)流程，使學(xué)生再次整體感知課文內(nèi)容，又很快把學(xué)生引入新知識(shí)的發(fā)展區(qū)，激起學(xué)生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓(xùn)練，教師不是架空指導(dǎo)，而是讓學(xué)生劃、圈、注、比、讀、議、評(píng)。尤其是大樹三次說的話，態(tài)度越來越壞，教師著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系啄木鳥說的話去領(lǐng)悟。然后，通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出大樹態(tài)度變化的語氣。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語感，而且又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《啄木鳥》教案7
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT故事
果樹園的情景
正方形紙彩紙
折紙圖示及范例
《啄木鳥》的音樂
活動(dòng)目標(biāo)
通過故事培養(yǎng)幼兒愛護(hù)鳥類
通過的圖片知道啄木鳥的基本形象
培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣并喜歡折紙
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在一個(gè)果園里，住著蘋果樹們，有一天蘋果樹生病了，那小朋友們生病了誰給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那咱們一起聽聽故事，看看蘋果樹生病了請(qǐng)誰來給治病。
二、聽故事，交流。
教師播放PPT故事，在觀看故事的`同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)啄木鳥。并提出問題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
師：小朋友故事看完了，那醫(yī)生是誰？蘋果樹們?yōu)槭裁聪矚g啄木鳥？那小朋友們喜歡啄木鳥嗎？
幼：醫(yī)生是啄木鳥，它能給蘋果樹治病，我們也喜歡啄木鳥。
師：小朋友們喜歡啄木鳥，那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，它是人類的朋友，啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
師：小朋友想不想看看老師今天帶來了什么??？瞧！老師手里拿的什么?。靠纯词怯檬裁粗谱鞯?？
幼：老師是紙做的啄木鳥，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過程吧！
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動(dòng)。
播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
《啄木鳥》教案8
活動(dòng)名稱：
會(huì)捉蟲的啄木鳥
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增添愛鳥的情感。
2、學(xué)習(xí)看圖示，折出啄木鳥的基本形象。
3、對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，喜歡折紙玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張正方形紙、折紙圖示、范例、幻燈片、樹林的情景
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們生病了要找誰看病呢？；（醫(yī)生）在一個(gè)果園里，住著一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹，有一天老蘋果樹生病了，在他身旁的小蘋果樹是怎么為他請(qǐng)醫(yī)生呢？下面我們就來聽聽這個(gè)故事。
二、聽故事，交流。
1、播放PPT故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》，認(rèn)知啄木鳥。
2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
?。?）故事中的醫(yī)生是誰？
?。?）小蘋果樹為什么喜歡啄木鳥？
?。?）你們喜歡啄木鳥嗎？
小結(jié)：啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，是人類的朋友，專門吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，不僅蘋果樹喜歡它，我們也喜歡它，所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥。
1、瞧！今天老師就帶來了一只紙做的啄木鳥，你們想做嗎？
2、啄木鳥怎樣做得的？下面我們來看看制作的過程。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒與老師一起邊閱讀畫面邊折紙。
?。?）、誰知道哪幅是第一個(gè)步驟圖？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看示意圖的順序。
?。?）、你們知道這條黑線代表什么嗎？教師指著圖一中黑線詢問幼兒。
?。?）、你們知道這條虛線和這個(gè)箭頭代表什么嗎？教師指著圖一中的.虛線和箭頭詢問幼兒。
指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演，結(jié)束活動(dòng)。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
《啄木鳥》教案9
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1．交流搜集的資料。
?。?）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）
?。?）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力?！?/p>
（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
?。?）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。
2．引出新課。
（1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么？
?。?）（多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>
?。?）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
教師提問：
?、儇堫^鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）
?、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？
?、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。
?、伲ǘ嗝襟w出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
?、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？
?、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的？
?。?）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
?。?）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。
?。?）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>
?。?）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的'思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力。】
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。】
三、總結(jié)。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。
《啄木鳥》教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)，學(xué)習(xí)看圖示折出啄木鳥。
2、嘗試折成單菱形，能用添畫的方法為啄木鳥添畫眼睛。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)啄木鳥的圖片，掌握一些相關(guān)知識(shí)。
2、啄木鳥折紙的范例1份，各色彩紙若干，折紙步驟圖每組1份，小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生視頻，大樹1棵。
3、《啄木鳥》的歌曲。
【活動(dòng)過程】
一、播放小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生中啄木鳥治病的一段視頻并出事啄木鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)。
師：小朋友，前幾天老師給你講了小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生的故事，你們還記得嗎?是誰給老蘋果樹治好的病?今天老師把啄木鳥請(qǐng)來了，你們看(出示圖片啄木鳥)引導(dǎo)幼兒觀察。提問：啄木鳥長(zhǎng)什么樣?啄木鳥有什么本領(lǐng)?小朋友說得真好!我們今天學(xué)習(xí)啄木鳥好嗎?
二、出示范例，幼兒學(xué)習(xí)折啄木鳥。
1、出示步驟圖，和幼兒一起說說每一步圖示的.意思，提醒幼兒看懂并參照步驟圖進(jìn)行折紙。
師：請(qǐng)看，(出示步驟圖)誰起來說一說每一步步驟圖是怎樣折?還有誰想說?請(qǐng)2-3名幼兒2、出示啄木鳥折紙范例，講解難點(diǎn)部分，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)掌握折的方法。
教師重點(diǎn)講解在折成單菱形。
師：先看老師是怎樣折的，(教師示范)小朋友們看好了，這個(gè)地方很重要要仔細(xì)看，只要掌握了這里就會(huì)折出來了。
3、幼兒觀察示意圖，學(xué)折啄木鳥。
幼兒在優(yōu)美音樂伴奏下，幼兒嘗試折成單菱形的方法折出啄木鳥，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪!小朋友，想不想折啄木鳥?(想)請(qǐng)小朋友試一下吧?幼兒折紙三、作品講評(píng)1、請(qǐng)幼兒將自己折好的啄木鳥展示在大叔樹的展板上。
師：折好了嗎?現(xiàn)在我們一起來看一看2、幼兒相互講評(píng)同伴的作品，并提出建議。
師：你覺得那一只啄木鳥這的最漂亮?為什么?誰有不同意見?
師：小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒有啄木鳥經(jīng)過我們幼兒園好不好?(好)(結(jié)束)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我把創(chuàng)作目標(biāo)作為重點(diǎn)，在幼兒在認(rèn)知啄木鳥的特征和作用后，用動(dòng)手創(chuàng)作，幫助樹寶寶來培養(yǎng)幼兒熱愛啄木鳥的情感，特別是在啄木鳥的裝飾中我們鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行添畫，裝飾，創(chuàng)作出自己心目中喜歡的啄木鳥，這種創(chuàng)作是一種樂趣。情感目標(biāo)的制定貫穿與活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，啄木鳥是益鳥、幫助樹寶寶、創(chuàng)作啄木鳥，通過一系列活動(dòng)讓他們體會(huì)到活動(dòng)帶來的樂趣，從而使整個(gè)活動(dòng)變的積極而有意義。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣，在本節(jié)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，用動(dòng)畫導(dǎo)題激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、“樹寶寶”命運(yùn)的懸念讓幼兒在認(rèn)知中快樂學(xué)習(xí)，通過折折畫畫體驗(yàn)了創(chuàng)作帶來的樂趣，在創(chuàng)作中孩子們揮灑自如，大膽創(chuàng)作和想象，設(shè)計(jì)出了他們心目中最美的啄木鳥，也加深了孩子愛鳥的情感。
教師的引導(dǎo)不夠全面，幼兒語言組織能力和動(dòng)手能力不成正比。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表達(dá)也是非常重要。從這一方面讓我意識(shí)到在平時(shí)教學(xué)中的不足，全面發(fā)展幼兒各個(gè)領(lǐng)域的能力提高孩子各方面的技能，是我今后努力的方向，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在反思中指引我們前進(jìn)，提高自己。讓我們的積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)樂園，讓幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
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