小學(xué)語文教案 10篇小學(xué)語文教案電子版

時(shí)間：2024-01-19 12:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文教案 10篇小學(xué)語文教案電子版，供大家參考。

小學(xué)語文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　?。ā巴觥钡囊馑际鞘ァ！袄巍毙蟮娜?。）

　　3.誰能連起來把題目解釋一下？

　?。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。）

　　二、初讀課文。

　　1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

　　2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　三、檢查復(fù)習(xí)。

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的`問題。

　　讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　字形方面：

　　“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。

　　“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”

　　詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對(duì)。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。

　　1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？

　?。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕

　　緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

　?。?）讀書，小組討論。

　?。?）班上交流。

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

　　結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　五、小結(jié)。

　　1.明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。

　　六、作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

小學(xué)語文教案 2

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。

　　3、編童話，深化理解。

　　4、寫讀后感，內(nèi)化情感。

　　教學(xué)步驟：

　　一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

　　二、緊扣主題，自讀自悟。

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　從課題入手讀懂故事

　　我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的'學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學(xué)生頓時(shí)愕然）“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。”（請(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題，讀題。）

　　接著我請(qǐng)同學(xué)們開書認(rèn)真地讀讀課文，并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　?。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。）

　　學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　張非：課文講了三位青年找幸福的故事。

　　林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個(gè)年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

小學(xué)語文教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　4、從故事中體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的`情感，懂得如何關(guān)心家人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我要說

　　同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?

　　在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?

　　平時(shí)你會(huì)向別人借東西嗎?

　　聽說過借生日嗎?

　　二、我要讀

　　誰想要讀課文?

　　一人讀一段。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。)

　　三、我要問

　　誰要借生日給誰?

　　為什么要借生日?

　　四、我要想

　　媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?

　　小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么?

　　小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

　　你覺得小云是個(gè)怎樣的孩子?

　　小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己。所以我們也應(yīng)該向小云一樣，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心自己的媽媽。

　　五、我會(huì)認(rèn)

　　會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。

　　六、我會(huì)記

　　指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”。

　　用自己喜歡的方式記憶生字。

　　交流。

　　七、我會(huì)寫

　　你會(huì)寫哪個(gè)字?說說要注意什么?

　　指導(dǎo)書寫。

　　八、我會(huì)讀

　　練習(xí)分角色讀課文。

　　媽媽：老師。

　　小云：一女生。

　　敘述：其他同學(xué)。

　　播放樂曲，活躍氣氛。

　　九、我會(huì)接

　　想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　十、我要做

　　親手做一件小禮物(一幅畫、一個(gè)手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫上一句祝福的話。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、借生日

　　媽媽愛小云

　　小云愛媽媽

小學(xué)語文教案 4

　　教材簡析

　　《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

　　2確流利地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的`責(zé)任。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題?

　　2、梳理問題;

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示生字卡片;

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo);

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字;

　　4、出示詞語卡片;

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才

　　2、巡視檢查;

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、朗讀感悟

　　1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。

　　2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西?

　　4、教師范讀。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

　　教學(xué)反思

　　一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 5

　　低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學(xué)生參考，其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會(huì)寫前必會(huì)說。我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：

　　1、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　2、然后，讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣？

　　3、接著，用上基本句式說一說：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？

　　4、讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

　　5、最后，引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣？

　　先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之后，開始讓同學(xué)們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來?？墒怯行W(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評(píng)價(jià)后，有了很大的改變。

　　這是一個(gè)學(xué)生的作品：

　　春天來了

　　春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的`歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

　　評(píng)價(jià)：

　　師：讀了錢文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪？

　　生：她觀察的很仔細(xì)，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個(gè)比喻句。

　　生：她還有了“有的……有的……”

　　師：是??！她寫的太生動(dòng)了。大家還有意見嗎？請(qǐng)幫她改一改。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”

　　生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。

　　師：可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對(duì)。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

　　師：啊！同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了，我想錢文潔通過這次修改會(huì)是一篇完美的作文。

　　評(píng)價(jià)后的作文：

　　春天來了

　　春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

小學(xué)語文教案 6

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

　　教學(xué)方法：卡片課文插圖課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

　　2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

　　3、認(rèn)讀詞語。

　　4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

　　A、學(xué)生自由讀。

　　B、學(xué)生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

　　學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

　　E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　B、學(xué)生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識(shí)記生字。

　　A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

　　B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的.肯定語氣)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

　　指導(dǎo)背誦課文

　　1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　拓展延伸

　　1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

　　書寫生字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

小學(xué)語文教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 “小小解說員”牌若干

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

　　誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。）

　　4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

　　5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　再設(shè)情境，解說課文：

　　1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。）

　　2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

　　3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？

　?。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在，它長得；以翠鳥叫聲，愛；翠鳥捕魚的動(dòng)作，住在。）

　　誰會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

　　5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

　?。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、聽了這樣的.解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子動(dòng)作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　如生介紹“樣子”：

　　指名一生介紹。

　?。?）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）

　　（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

　?。?）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？好，那全班一起來介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　?。?）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說。

　　（6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

　　如生介紹“動(dòng)作”：

　　指名一生介紹。

　　結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

　　①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

　?、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？

　　好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。

　　9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧?。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。）

　　作業(yè)：制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

小學(xué)語文教案 8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　?。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　?。ú貞蛴腥齻€(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　?。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　?。ㄈ熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的'呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　?。?）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

　?。?）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　?。?）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

小學(xué)語文教案 9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象美景。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件！

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　?。捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

　　２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜。）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的`硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　?。常w會(huì)最后一句

　　４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　?。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　?。捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）

　　２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　　（特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹。）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。）

　　五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　?。保磮D或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

　?。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　?。ǎ玻├斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

　?。ó嬀砝L畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）

　　３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　六、朗讀全文

　　七、作業(yè)

　　１．朗讀課文

　?。玻R(shí)記生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

　　2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

　　3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了

　　首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句，并用這句話好，因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

　　有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生能感受美，體驗(yàn)美，想象美！受到了很好的教學(xué)效果！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文

　　二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　?。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　２．朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

　　瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　?。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法。

　　六、全班背誦課文

　　七、作業(yè)

　?。保痴b課文

　?。玻瓕懽衷~

　　板書設(shè)計(jì)：桂林山水

　　瀾（微瀾）（波瀾壯闊）

　　瑕（無瑕）（瑕不掩瑜）

　　巒（山巒）（峰巒雄偉）

　　拔（拔蘿卜）（拔地而起）

　　教學(xué)反思：

　　古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

　　我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。