下面是范文網(wǎng)小編收集的青花教學反思8篇(大班青花教案反思)，以供參閱。
青花教學反思1
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現(xiàn)。
本節(jié)課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點。本節(jié)課需要調(diào)整部分：說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的'基礎(chǔ)上展開小組交流，在此基礎(chǔ)上達成共識，引出并板書重點內(nèi)容：器型多樣，紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對比。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設(shè)計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調(diào)整：紋飾多樣：主紋輔紋，分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎(chǔ)上將此圖制作動畫效果體現(xiàn)分層布局特點）。此外，由于對教學設(shè)計內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學語言的表述邏輯性、規(guī)范性、準確性也需要進一步強化。應當更加努力貼近教材、貼近學生。
青花教學反思2
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現(xiàn)。
第一節(jié)課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點
本節(jié)課需要調(diào)整部分：
1、導入部分針對學情將導學案問題的多項選擇明確為“至少有4個答案正確”，目的.是引導學生深入觀察、認真思考地進行自主學習，避免自主學習形式化、表面化；減掉學生討論環(huán)節(jié)，改為直接讓學生在自主學習、完成導學案的基礎(chǔ)上回答問題，這樣盡量在激發(fā)學生學習興趣的同時節(jié)省時間。教學效果較為明顯。
2、說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎(chǔ)上展開小組交流，在此基礎(chǔ)上達成共識，引出并板書重點內(nèi)容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設(shè)計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學生不明白，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調(diào)整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎(chǔ)上將此圖制作動畫效果體現(xiàn)分層布局特點）。此外，由于對教學設(shè)計內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學語言的表述邏輯性、規(guī)范性、準確性也需要進一步強化。
應當更加努力貼近教材、貼近學生，值得發(fā)思考。
青花教學反思3
人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數(shù)幼兒將花紋設(shè)計成了一朵朵小花，造成這樣的結(jié)果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設(shè)計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。
通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術(shù)活動，讓我知道了美術(shù)課的重點在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫出自己想要表達的東西,教師的`講解要簡潔明了，突出重點。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動的設(shè)計比第一次活動要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執(zhí)教過程中，推敲和改進。
青花教學反思4
在教學中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的關(guān)注和學習激情，所以選擇《畫青花》這一節(jié)課同樣我做了課前的精心準備，課件的制作、黑板的布置、獎勵孩子們的貼紙等等?？梢哉f我準備的還是很充分的。
上課之前，我讓同學們欣賞視頻《青花瓷》聆聽了這首歌，這首讓孩子們熟悉的流行歌曲一下就吸引了孩子們的注意，進而很快讓他們進入學習情境中。
這節(jié)課的主要教學目標首先是讓學生初步了解青花瓷的制作過程和特點，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。青花瓷是工作人員經(jīng)過幾道復雜的工藝才制作出來的，我通過看視頻的方式讓學生直觀的認識制作的第一步：拉胚。接下來描青、上透明釉、用1300℃的高溫燒制我分別都作了詳細的解釋。同學們很快就了解了青花瓷的制作方法。中國是瓷器的故鄉(xiāng)，我們江西的景德鎮(zhèn)更享有“中國瓷都”的美譽，讓學生知道后，大家都產(chǎn)生濃厚的自豪感。青花瓷在我國已有幾千年的歷史了，通過展示各年代的青花圖片，讓學生了解人類文明的進步，特別是明清兩代是我國陶瓷制造業(yè)的鼎盛時期，其生產(chǎn)規(guī)模和藝水平都超過了以往各代，在那個時候，人們還創(chuàng)造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的發(fā)展史后，同學們已經(jīng)可以清楚辨認我今天帶的瓷壺是明清時代或者是后期制作的“五彩青花”了。在學習青花瓷的紋樣時，我從主要紋飾和邊飾紋樣進行剖析，通過分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅范作，比如貼近生活的簡單魚紋，學生很快猜想出是“年年有余、富貴有余”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的.是口、頸、肩、底部紋樣，簡單易懂的回紋、錢紋、如意云紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出并做出示范。因為是低年級的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較貼近學生本身素質(zhì)并容易表現(xiàn)的。
接下來我做了一些示范性的繪畫，其中學習運用折剪畫方法制作對稱性的“青花”是這節(jié)課的教學目標，而如何畫出青花的特點是教學中的重點。我事先準備的示范作品上面主要紋飾是已經(jīng)畫好的，接下來要和同學們一起表現(xiàn)的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對稱性青花時，畫不小心讓自己剪破了，當時我決定要臨時重畫一幅。在這個環(huán)節(jié)上，消耗了一部份時間，本來是教師畫然后再學生作畫，但學生這時已經(jīng)等不及要試一試了，于是作畫過程是我和同學們同步進行的，此環(huán)節(jié)老師給我指出存在的缺陷，其實我可以要求學生跟隨一起折剪畫“青花”，不要讓學生們在那干等，這樣時間可能節(jié)省的多。在后來展示學生作品時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學已經(jīng)掌握并能夠準確用藍色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚嘆于同學們的表現(xiàn)，對我來說這不僅僅是學生的作品，更大的也是對我的鼓舞。這也說明美術(shù)教學中的示范性還是重要的。
教學設(shè)計中有一些環(huán)節(jié)我還是需進一步改進，可以削枝強干。例如提問可以更精煉更準確。最后的評價環(huán)節(jié)更具體一些，可以使學生取長補短，不斷進步。有可能的話，還可以引導學生對紋樣的進一步探究。
因為示范發(fā)生的小意外，等評價完學生作品，下課鈴已經(jīng)打響，而我的課程仍未結(jié)束，出現(xiàn)兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現(xiàn)代生活中的應用”為結(jié)束。我將此作用作為課后拓展，希望同學們學習有關(guān)青花瓷的更多知識，用不同的材料和方法創(chuàng)作更多的青花作品。
總之，這課能給予學生以美的享受，我和同學們一起用折剪畫的方法表現(xiàn)了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨特的美，讓學生在美的情境中深入學習。我希望他們在今后的學習中能夠充分運用今天所學的知識，創(chuàng)作更多更美的青花瓷器，領(lǐng)略傳統(tǒng)文明的魅力，增強愛國熱情。
青花教學反思5
《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著自己的智慧和精力。
由于我講的是第二課時，這節(jié)課的重點是讓學生了解作者尋覓青花的經(jīng)過，體會父親的良苦用心，最后再理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話的.含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的圖片導入，精美的圖片，調(diào)動學生學習課文、了解青花的興致。在基礎(chǔ)達標這一環(huán)節(jié)，我讓學生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說。
由于這篇文章比較長，我想讓學生抓住重點段落、重點詞語來理解課文，“設(shè)問導讀”我設(shè)計了讓學生先找出過渡段，把課文分成兩個部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設(shè)計時是第一部分讓學生自學為主，第二部分讓學生重點感悟，并理解重點句子，最后拓展練習，提煉中心，讓學生來完成“我贊美獨樹一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”。
總的來說，我覺得這節(jié)課設(shè)計的思路清楚，重點突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺得有以下幾點：
1、給學生設(shè)計的問題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節(jié)，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問題，”是只思考還是完成這兩道題沒有說明白。致使課堂上有些同學寫上答案，有些同學卻沒寫。
2、課堂上的激勵性語言太單一，課前其實也提醒自己，但在課堂上害怕浪費時間，對學生的鼓勵不夠。
3、課堂上有些問題的落實不到位，老師只是按照自己的思路引導學生，而沒有把學生當成課堂的主人。有些老師說過的問題仍然不會，可見落實非常重要。
青花教學反思6
這課是湘教版美術(shù)五年級上冊的最后一課，是一堂手工制作與繪畫設(shè)計課。本課從課題到內(nèi)容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬于造型繪畫表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一紙質(zhì)的青花瓷，且設(shè)計出美麗富有想象力的圖案，與此同時學習了解青花瓷在中國存在的地位與歷史，我國一門獨特的藝術(shù)。本課重要的是將生活中觀察到的美，經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去。用美裝點生活，在生活中創(chuàng)造美。五年級的`學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。當教師在課堂中不斷訓練學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美得能力后，相信學生會用自己更獨特的方式表現(xiàn)出更美妙的世界。整堂課上同學們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，互動非常熱烈，制作方法恰當，個個都是能手，對青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。美術(shù)是一門特別的學科，許多孩子都喜歡。它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華它可以教育學生樹立審美的觀念，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。美術(shù)課堂就好像是一個樂園，讓學生樂在其中。在美術(shù)術(shù)語中，有一句用的最多的畫：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想我們的孩子缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬廣的世界。實踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識，而是讓他們知道，只要仔細觀察，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
通過這一課的教學，我也意識到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學中學習，比如：留給學生活動的時間少了，在激情導趣的那個環(huán)節(jié)教師引導得還不夠，還有在對青花瓷的制作材料上，還可以再豐富些等等。學生是學習的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導得角色。當然，這里也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與的角色。學生在這里集中探求知識，積極參與的樂趣。張揚學生的個性，發(fā)揮了無窮的想象力。
在以后的教學過程中，我要不斷的反思自己的教學，只有這樣，才能是自己進步，也能讓學生得到更好的進步。我會更注重美術(shù)的表達，無論是口頭的評述還是外化的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)，都多鼓勵學生要有自己的想法，同時講求實效性。然而在這一切教學過程之前，我還要做好的是教學前的備課與材料準備。我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。
青花教學反思7
《青花》講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個側(cè)面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻著。教學時我主要從以下方面著手：
一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，這首歌很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，很好地調(diào)動學生學習課文、了解青花的'興致。
二、接著出示課件，精心講解。最后我讓學生質(zhì)疑，讓這節(jié)課達到了高潮，調(diào)取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行拓展，與作者、文本進行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。
《青花》告訴我們：因為有了這些不斷追求、不斷進行創(chuàng)新、追求完美的藝術(shù)大師，中華文化才能不斷發(fā)展，不斷進行創(chuàng)新，中華文化才有輝煌的明天！
青花教學反思8
國民間的傳統(tǒng)的藝術(shù)，對學生審美藝術(shù)的培養(yǎng)是非常好，能夠激發(fā)對民族的認同與熱愛。我校學生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主，大多數(shù)學生家庭不具備高文化素養(yǎng)和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學生進行收集資料，以保持學生上課的新鮮感，在一個課時的學習之后，學生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣，再讓學生通過各種渠道了解更加深入的知識學習。
首先，介紹一下自己設(shè)計這節(jié)課的'思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設(shè)計這節(jié)課的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評價環(huán)節(jié)以學生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設(shè)計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。
其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個課題，我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的，因為五(1)班我是提前進班，開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具，所以這個年級學生的聽講情緒良好，結(jié)束時學生的作品也出現(xiàn)了良好的效果;但是，五(四)班因為我當時有點事沒有提前進班，結(jié)果上課鈴響后學生才進班，學生情緒浮躁，加上學習用具沒帶或者沒準備好，一直到最后學生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時，要針對學生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在高興的同時內(nèi)心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設(shè)計的預設(shè)，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節(jié)課的整體設(shè)計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。
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