下面是范文網(wǎng)小編收集的《影子》語文教案9篇(影子課文優(yōu)秀教案)，以供借鑒。
《影子》語文教案1
教學目標：
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。
教學重點：
培養(yǎng)獨立識字的能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備：
師生收集有關(guān)橋的資料。
一、復習導入
齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官?
二、指導寫作
(一)分析課文的寫作方法
1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。
2、匯報交流
3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎?
(二)指導作文
1、同學們喜歡上網(wǎng)嗎?請同學們看大屏幕(現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關(guān)資料;打開QQ，給學生介紹它的功能)
2、請學生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗
3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。
4、看了剛才老師的演示，聽了同學們的介紹，你有什么感想呢?指名說
5、下面就請同學們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
(三)自由寫作
三、評點作文
四、總結(jié)
師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課!
教學反思：
課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，再好的預設(shè)，也無法預知課堂教學中的全部細節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預設(shè)。只有充分的設(shè)計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達到預期的教學效果，必須進行充分的教學預設(shè)。但預設(shè)不是單維的、嚴密的、封閉的，而應(yīng)是多維、靈活的、開放的.設(shè)計，在課堂中即使出現(xiàn)預設(shè)之外的情況，也能夠很快地想出應(yīng)對的策略，及時化解。可見，動態(tài)、生成的課堂，是以充分預設(shè)為前提的。
當生成與預設(shè)不相符時，教師應(yīng)尊重學生課堂中所提出各種見解、看法，及時引導、探究符合實際的見解，促使課堂呈現(xiàn)出生機勃勃，精彩紛呈的氛圍。
一直以來，我都想在語文教學過程中為學生架起閱讀和寫作的橋梁。《影子橋》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動細膩，而且在這一篇文章當中作者運用了多種感覺器官進行寫作的手法，值得學生學習。因此在學完這篇課文后，我又加了一個課時安排學生仿照該文進行寫作。
但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多，少部分學生經(jīng)常用電腦玩游戲、學打字，家中有電腦的學生不多，更別說上網(wǎng)的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學生介紹的東西，只有幾個學生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。
課后我進行了認真的思考，我認為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對學生進行指導可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內(nèi)容的選擇上忽略了備學生，沒有站在學生的角度去選擇寫作內(nèi)容。經(jīng)過再三考慮，我用學生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內(nèi)容，重新進行了教學設(shè)計。而且在教學過程中進行了分段作文教學，降低了寫作難度;改進了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學生的文章得到了評改，又讓學生認識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學效果。
《影子》語文教案2
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。
預設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3．板書課文題目：影子。
(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？
預設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3．教師組織學生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導學生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預設(shè)：我的.前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學生繼續(xù)匯報。
預設(shè)：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。
導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學習女字旁。
導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價)
設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。
五、指導寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)
5．展示學生作品，提出意見和建議。
設(shè)計意圖：通過對比觀察，學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學生寫好字的熱情。
《影子》語文教案3
一、游戲引入，做好鋪墊
課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉(zhuǎn)，學生馬上做相應(yīng)的動作。
?。埸c評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］
二、引發(fā)話題，鼓勵交流
1．激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”
游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？
?。埸c評：體育課里有趣的“踩影子”
游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］
2．揭示課題：
①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
?、陔S機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？
學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）
2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。
?、僬埬阆茸约鹤x一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
?、谥该x，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。
?、圩R記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）
3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
4．同桌合作再讀書，互相學習。
?。埸c評：《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的.組織者和引導者”，把學生的主動權(quán)還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］
四、細讀課文，指導朗讀
1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！
2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。[
?。埸c評：通過音像手段拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學難點的坡度。]
3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？
4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？
5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？
6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。
7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！
指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？
?。埸c評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。］
五、感情誦讀，實踐運用
1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂唱歌，情感升華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
?、鄢鍪靖木幐柙~，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！
3．動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。
4．分享作品：
?、僭谒娜诵〗M互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。
②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。
［點評：讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內(nèi)化，鼓勵學生創(chuàng)新，同時將語文與美術(shù)、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]
六、擴展活動
讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。
《影子》語文教案4
教學目標：
1、認識6個生字，正確書寫10個生字。
2、通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
3、聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
4、加強默讀練習。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
教學難點：
聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
教學用具：
圖片、電腦課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：
師：出示課文插圖，圖上畫的是什么？
師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。
?。ò鍟n題：影子橋）
二、聽讀課文，想象畫面。
1、教師配樂范讀課文，學生一邊閉目靜聽，一邊想象畫面。
看到了什么？
2、多有趣的影子橋?。∧銈円蚕雭碜x一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
（生自由讀課文）
2、學生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨立學習生字。
1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的.字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學根據(jù)生字的形、義相互提問
五、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？
2、同學交流自己了解的內(nèi)容。
六、指導書寫
1、交流哪些字比較難寫。
2、同學當小老師，幫助大家寫好這些字。
第二課時
一、導入：
這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！
二、細致閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報，根據(jù)學生喜歡的內(nèi)容有重點地解決以下問題。并有重點的指導朗讀。
1）風兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想象：石拱橋為什么老待在這呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？
3）魚兒在橋下做什么？拓展想象：魚兒還會在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。
4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。
三、結(jié)合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋??！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
四、拓展練習：
白天的影子橋多美啊！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜??！青蛙在呱呱叫，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?？吹搅藛?？
學生根據(jù)想象自由描述。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
《影子》語文教案5
一、復習導入，激發(fā)興趣
1．教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。
(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>
?、僬l能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
?、诠膭顚W生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時評價。
預設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的`看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！
?、苋嘁黄饋碜x讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
?、亠h落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
?、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？
預設(shè)：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設(shè)：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導書寫生字
1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3．學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。
4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
預設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
設(shè)計意圖：學習寫字，應(yīng)學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。
板書設(shè)計
教學反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
《影子》語文教案6
小學一年級語文《影子》原文
影子在前，
影子在后，
影子常常跟著我，
就像一條小黑狗。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪著我，
它是我的好朋友。
小學一年級語文《影子》教案
教學要求:
1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.
2.通過看圖說話,了解影子的特點.
3.正確地朗讀課文.背誦課文.
教學重點:
1.學會7個生字,認識1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
教學難點:了解影子的特點.
教學過程:
課前游戲辨方向:上下左右前后
一,談話導入
猜謎語.
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.
謎底:影子
2.同學們,什么情況下會出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點想知道嗎今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點板題:影子(這三撇就像影子)
二,指導看圖
1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么
2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過渡:影子到底有什么特點呢我們一起讀讀課文內(nèi)容.
三,初讀課文,讀準字音.
1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.
2.聽朗讀課文錄音.
3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.
4.出示生字表,想辦法記住.
四,朗讀課文,了解影子的特點.
1.自己讀全文,標出有幾個自然段(2個)
2.學習課文第一自然段.
(1)看圖.想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向板書:前后
(2)在什么情況下影子在后呢小組同學結(jié)合問題進行討論.
(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結(jié)合學生回答引導學生看第一幅圖.
(4)那么什么情況下影子在前邊呢(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.
(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么
(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.
(7)試背第一段.
3.學習第二自然段
(1)照學習第一段的方法學習這段.
提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右
(2)分四人小組討論.
(3)匯報學習情況.板書:左右
(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.
(5)試背第二段.
4.朗讀全文,說說影子有什么特點
5.練習背誦全文.
①自由背.②同桌互背.③指名背誦.
五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子手電筒演示;太陽照樹錄象.
六,探究活動
說說在你座位的前面,后面,左面,右面都是誰.
請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的`長度.
小學一年級語文《影子》教學反思
一、引發(fā)興趣。
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課我首先讓學生看生活中影子、手影的圖片讓學生高興，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒他。”把學生帶入情境，從而激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)學生主動參與到課文中來。
二、趣味識字。
識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學時，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來了，誰能讀準它們?”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去拼音開火車讀時，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動了，在開火車之前，調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設(shè)計了讓學生自己找識字的規(guī)律：
(1)區(qū)別前后鼻音識字
(2)多音字記字法
(3)反義詞記字法
(4)給熟字加偏旁級字法
(5)同音字記字法
(6)換偏旁記字法等
小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反復見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來了，帶著啥?(學生：生字寶寶。師：你認識他們嗎?)引導學生再認讀14個生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實實地讀，最后把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音、形、義的過程，識字和閱讀教學相輔相成，有效地提高了識字教學效率。
三、思考：
上課之前，對這節(jié)課我作了大量的準備，上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學這條路上走好，自己需要儲備的東西是那么多。
1、對時間的把握不準，特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多，導致時間分配不合理，導致后面氣球識字部分倉促不扎實，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。
2、自己在多媒體運用中不夠熟練，還需要多操作。
3、自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。
今后，在語文教學中，我要經(jīng)驗豐富的老師學習，掌握多媒體技術(shù)，多讀書，多學習，不斷地豐富自己，提高自己。
《影子》語文教案7
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。
2、讀詞語。
?。?）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。
3、讀生字。
（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。
三、細讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？
2、根據(jù)學生的.匯報隨機學習課文。
?。?）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
?。?）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）
?。?）匯報交流。
?。?）指導朗讀。
（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學習第五自然段）
?。?）交流匯報。
?。?）指導朗讀。
?。?）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？
學習最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？
五、指導書寫。
1、出示生字卡片，指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？
3、練習書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
《影子》語文教案8
【教學目標】
?。?、抄優(yōu)美詞語，積累語言。
?。?、有感情地朗讀課文。
?。?、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
?。?、學習欣賞文章美。
?。怠⑴囵B(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【教學重點】
?。?、有感情地朗讀課文。
?。?、多角度理解文章主旨。
?。?、學習欣賞文章美。
【教材分析】
這是一篇美麗的童話，他營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學生去感受、體驗。首先，圍繞“愛”的話題，通過反復朗讀多角度理解課文，但要說出依據(jù)，協(xié)助學生較準確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學生圍繞“美”談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
【課前準備】
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音。
教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。
【教學過程】
一、導入新課
由歌曲《愛的奉獻》導入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。
?。▽耄凼鞘澜绯湟鐪嘏脑慈?，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田，正因為有愛，才使貧窮的人對生活充溢向往，使做錯事的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充溢光明，它在生活中發(fā)明了一個又一個的奇跡,下面我們就走進一個童話般的.愛的世界，去體會它的神奇力量。
二、快速閱讀課文，整體感知課文大意
?。?、復述課文，概括課文大意。
２、多角度理解課文：
?。ㄒ龑В┻@篇文章寫了一個盲小朋友在朋友們的關(guān)心、協(xié)助下重見光明，他的影子在給他人以幸福時自身也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在實際中是不可能實現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢？你是怎樣理解的？請找出依據(jù)。
學生討論：
?、?對于像盲小朋友一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
依據(jù)：剛開始時，盲小朋友的日子過得很寂寞。──這樣一個孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛，就會使他感到生活的美好，而影子的出現(xiàn)，使他非常快樂。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴，盲小朋友對生活充溢信心，夏天，在小樹林里散步，對螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。
⑵ 給他人帶來幸福，自身也能得到幸福。
依據(jù)：影子的話給盲小朋友帶來友情和溫暖，而他說這話時，自身也覺得無比幸福──影子帶盲小朋友來到大自然去感受光明，使盲小朋友走出了孤獨和黑暗，得到快樂和幸福，這時自身也很快樂。──影子在協(xié)助盲小朋友重見光明后，自身也變成了一個衣著美麗的小朋友，獲得了生命。
⑶ 無論什么時候都不要對生活失去信心，要熱愛生活，對生活要堅持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。
依據(jù)：盲小朋友雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章，聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音，表示了他對生活的熱愛和對光明的向往。
?、?大家都伸出熱情的手，人人都獻出一點愛，世界將會變得更美好。
依據(jù)：正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛，盲小朋友這個弱者才干戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。
三、分角色配樂朗讀，注意讀出感情
?。?、角色分配：盲小朋友、影子、螢火蟲、敘述者。
?。?、掌握敘述者、人物對話的語氣語調(diào)，如盲小朋友開始是孤獨、寂寞的，對周圍的一切充溢向往，與影子交上朋友后的快樂，見到螢火蟲光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以和重見光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
（引導歸納）這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。
（學生自主學習）
?。?、自由朗讀品味，圈畫、批點出自身認為“美”的地方。
?。?、請摘抄文中的好詞好句，反復頌讀，積累語言。
３、四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲小朋友無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲小朋友得到了光明。
意境美──詩情畫意般的意境──在盲小朋友看不見時，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲，偏重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表示了盲小朋友熱愛生活，渴望光明的心理感受。──盲小朋友可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種萬紫千紅、色彩絢麗的意境，營造一種純潔、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表示了盲小朋友重見光明的喜悅之情。
語言美──敘述時多用簡短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動作或感覺，不只描寫情態(tài)逼真，而且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。
人物美──盲小朋友雖然雙目失明，但從不失望失望，仍對生活充溢信心，內(nèi)心充溢光明，積極樂觀──影子樂于協(xié)助他人，能給他人帶來快樂和幸福。
?。础⑿〗M發(fā)言人匯報討論的結(jié)果。
（歸納總結(jié)）因為有愛，才使人物內(nèi)心充溢光明，使文章充溢詩情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里，只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，那么，你為這個世界，為那些需要愛的人們做過一些什么呢？
五、聯(lián)系實際，講述身邊的愛的故事
（設(shè)計活動）我能為他們做些什么？
?。ㄅ錁房偨Y(jié)）播放背景音樂《讓世界充溢愛》。
只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，我們的世界將充溢陽光，充溢歡歌笑語，讓我們心懷愛心，去擁抱這個世界，給這個世界帶來更多的歡樂。
六、作業(yè)
必做題：
朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。
《影子》語文教案9
設(shè)計說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的'識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
課前準備
1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
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