下面是范文網(wǎng)小編收集的漢語拼音教案4篇(漢語拼音z的教案)，供大家參考。
漢語拼音教案1
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學法：這順口溜的'前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學生反復(fù)練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
（二）教師檢查學生發(fā)音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學習
1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計： a o e
第二課時
一、游戲復(fù)習。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
?。?）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
?。?）各人練讀a o e的四聲。
?。?）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
?。?）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）
?。?）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學都必須讀準）
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
漢語拼音教案2
教學目標：
?。保?復(fù)習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
?。玻?認識四種標點符號及它們的用法。
?。常?讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
?。矗?熟記成語。
?。担?朗讀背誦古詩。
６． 練習寫左右結(jié)構(gòu)的字。
?。罚?按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習２
作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一． 教學第一題
?。保?審題。
２． 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的.字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３． 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
?。?Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學第二題
?。保?審題。
?。玻?指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
?。常?練習。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
４． 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學第三題
?。保?審題。
?。玻?指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調(diào)。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
?。常?練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
１． 審題。
?。玻?指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
?。常?練習。
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
?。矗?反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
?。保?審題。
?。玻?指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習，師巡視。
?。常?反饋。
(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學第六題
?。保?審題。
?。玻?指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
?。常?練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
?。矗?反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一． 審題
?。保?揭示說話的話題：可愛的……
?。玻?學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
?。保?指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
?。玻?指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
?。保?學生同位練說。
?。玻?指名說。
３． 評議、補充。
?。矗?指名說。
漢語拼音教案3
一、教學目標
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學準備：課件、聲母卡片。
五、教學過程：
第一課時
一、復(fù)習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、復(fù)習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導入
1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學新課。
1、教學聲母n.
?。?）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）
?。?）老師范讀，學生跟讀。（發(fā)這個音的時候啊，感冒了可發(fā)不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來。）
?。?）誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？
（4）師相機糾正學生的發(fā)音。
2、字形和書寫的教學。
?。?）誰來說說，你用什么來記住n呢？
順口溜：一個門洞n n n。
?。?）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。
?。?）交流，老師范寫。
?。?）學生描紅。
3、教學聲母l。（方法同上）
4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。
過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。
?。?）出示nu nü和lu lü。
?。?）學生自由拼讀，指名逐個讀。
?。?）同桌練讀。
（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復(fù)習鞏固
1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學生認讀情況。
2、復(fù)習已經(jīng)學過的聲母。
四、作業(yè)
1、抄寫聲母n l。
第二課時
一、情境重現(xiàn)
1、導入：上節(jié)課，我們認識了幾個聲母？
2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學習
1、教聲母d。
?。?）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的.聲音，教這個字母就讀得。
?。?）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。
（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？
2、教學t。
?。?）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
?。?）誰知道這個字母的名字？
?。?）生讀后師糾正。
?。?）學生試著發(fā)音。
?。?）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。
（1）出示di和du，再出示ti和tu。
?。?）你能自己拼出他們的讀音嗎？
?。?）指出你自己已經(jīng)會讀的音節(jié)。
?。?）開火車指讀。
三、復(fù)習鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。
四、作業(yè)。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時
一、復(fù)習導入。
出示聲母卡片。
二、學習音節(jié)拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰？他們在干什么？
3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)）
4、現(xiàn)在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？
5、評議。
三、學習兒歌。
過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學生提出不會的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節(jié)。
漢語拼音教案4
教學內(nèi)容：
漢語拼音ie üe er
教學目標：
1、學會復(fù)韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節(jié)ye yue.
2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。
教學重難點：
重點：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認生字。
難點：er的發(fā)音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第38課）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學過的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)）
2、談話激趣：（復(fù)習字母）我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）
3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！
二、自主探究，合作學習
1、認識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學生借助圖畫讀準音。
2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學生觀察口形并進行發(fā)音練習。
3、請學生同桌互讀互檢。
4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。
5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（復(fù)習標調(diào)口訣）
6、接下來認識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）
7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。
8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。
9、指導書寫“ie、üe”。
三、積累經(jīng)驗，學習ye yue
1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。
2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節(jié)，今天我們來認識“ye yue”。
3、請學生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）
4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。
5、指導書寫。
第二課時（總第39課時）
一、抓重點，學習er
1、上節(jié)課我們學習了復(fù)韻母ie üe 和整體認讀音節(jié)ye yue .今天我們要認識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）
2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。
3、讓學生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？
4、范讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。
5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。
6、指導書寫。
二、拼讀練習，游戲激趣。
1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學生匯報表演。
2、出示d t n l與ie相拼的`音節(jié)，請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。
3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點不見了？（復(fù)習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）
三、看圖讀音，比賽學習
1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）
請學生：大家來做導游，說說這個城市有什么？看哪個小導游介紹得最好?。S學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。
2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？
3、學生比賽拼讀音節(jié)。
第三課時（總第40課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，識字讀句
1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯?，這些小朋友在做什么？
2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課的音節(jié)和生字。
3、請學生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。
4、指導學生學習生字“家、飛、機、有”，小組合作學生認字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）
5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？
6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。
二、朗讀兒歌，學習生字
1、借助拼音，自由讀兒歌。
2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節(jié)讓學生練讀。
3、請學生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）
4、指導學生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？
6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。
7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導學生進行評價：讀準音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？
三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束
1、復(fù)習本課中學過的復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。
2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準，才能過一關(guān)。
3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
漢語拼音教案4篇(漢語拼音z的教案)相關(guān)文章：
★ 小班科學小貓釣魚教案4篇 科學教案小貓釣魚設(shè)計思路
★ 優(yōu)秀幼兒園社會教案9篇(幼兒園社會課優(yōu)質(zhì)教案)
★ 小青蛙聽故事教案及反思5篇 語言活動小青蛙聽故事教學反思