下面是范文網(wǎng)小編整理的《白樺林好地方》教案7篇 白樺林好地方導(dǎo)入設(shè)計(jì)，供大家參考。
《白樺林好地方》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并能從音樂作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。
2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂、電子琴、錄音機(jī)
一、情境導(dǎo)入
師生問好！
二、學(xué)習(xí)歌曲
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機(jī)版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：× × | × × | × ×| × × |？？師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點(diǎn)遺憾。現(xiàn)在給大家一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟著錄音機(jī)聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時(shí)糾正歌曲演唱錯(cuò)誤齊唱歌曲
三、鞏固拓展
家看看歌譜中f mp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾?，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。伴奏處理
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏
師唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |？？表演唱師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）即興創(chuàng)編歌詞
同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的`家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會(huì)范文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞
四、完美結(jié)課
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請(qǐng)學(xué)生對(duì)展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對(duì)于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識(shí)的可能更加深刻了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識(shí)的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長(zhǎng)在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動(dòng)，范唱?jiǎng)勇?。學(xué)生開開心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。
《白樺林好地方》教案2
設(shè)計(jì)思路
教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
1、導(dǎo)入——欣賞加拿大風(fēng)情，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。
2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和意境。
3、深入——在歌唱活動(dòng)中，感受歌曲的特點(diǎn)（風(fēng)格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準(zhǔn)確地、有情感地歌唱。
4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)和審美評(píng)價(jià)，抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，并自主查找有關(guān)加拿大民歌等音樂學(xué)習(xí)資源。
《白樺林好地方》全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)年級(jí)：
四年級(jí)
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所抒發(fā)的對(duì)白樺林家鄉(xiāng)美的贊美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對(duì)自己家鄉(xiāng)熱愛的情感。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：了解本歌曲自然小調(diào)的音樂特點(diǎn)，體會(huì)切分音表情作用和象聲詞表現(xiàn)的音樂形象，嘗試為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂器伴奏。
3、能力（過程與方法）：感受旋律的對(duì)比和節(jié)奏變化，理解歌曲內(nèi)涵。能用穩(wěn)定的.節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的學(xué)習(xí)歌唱，在不同演唱形式中發(fā)展學(xué)生的歌唱能力，并能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的打擊樂器伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，感受加拿大異國(guó)民歌的風(fēng)格。
五、教具：
電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平臺(tái)、音樂符號(hào)圖片、節(jié)奏圖片
六、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┣擅钤O(shè)問，激發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的欲望。
師：同學(xué)們，大家好！陳老師知道，你們?cè)?jīng)去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個(gè)神秘的地方，請(qǐng)仔細(xì)的聽下面這首歌，它會(huì)告訴你這是一個(gè)什么地方？
?。ǘ┬蕾p歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內(nèi)容和旋律音調(diào)特點(diǎn)。
1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什么地方？（學(xué)生回答）
?。ɡ蠋熜〗Y(jié)，對(duì)了這首歌曲是作者對(duì)家鄉(xiāng)加拿大白樺林美麗景色的贊美）
2、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生感受自然小調(diào)的旋律美感。
師：同學(xué)們仔細(xì)聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調(diào)有什么特點(diǎn)？（可用琴聲引導(dǎo)學(xué)生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先將這個(gè)做成卡片！）
?。ㄈ┬蕾p教師范唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會(huì)音樂語言的表情作用及歌聲表現(xiàn)方法。
1、教師范唱第一段，將歌曲的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗(yàn)音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結(jié)尾句，表現(xiàn)遠(yuǎn)去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)弱的變化。
2、感受結(jié)尾樂句的音高與節(jié)奏，用不同的詞語練習(xí)唱準(zhǔn)旋律，并想象和表現(xiàn)這一樂句的音樂形象.
師：剛才同學(xué)們初聽了歌曲，并且分析了歌曲的曲調(diào)，同學(xué)們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學(xué)生回應(yīng)）好，不過陳老師想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋煹难莩獡]拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節(jié)拍。（引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)其結(jié)構(gòu)與4/4拍的相似之處，講解不同的意義，并引導(dǎo)學(xué)生用二拍子揮拍。教師左手反向示范）
接下來，陳老師為同學(xué)們演唱第一段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽歌曲結(jié)尾樂句，請(qǐng)你想想，演唱的力度有什么變化，它表現(xiàn)的是什么？（學(xué)生想象，并回答）（老師的提示：好像在白樺林郊游的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠(yuǎn)去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠(yuǎn)，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎么樣？）（提示：中弱到減弱的變化）
用“嚕”和“啦”作發(fā)聲練習(xí)，唱歌曲的最后一樂句，第三遍唱原歌詞：
6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬
?。◣熒惶婢毘黝}意境的體現(xiàn)）
?。ㄋ模┒喾N方式學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力
1、教師范奏歌曲旋律（注意在范奏時(shí)表現(xiàn)好音樂力度的變化），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，并請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)出歌曲的四個(gè)樂句。（學(xué)生分析回答）
2、整體跟唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生前三樂句用“LA”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對(duì)比性的“切分音節(jié)奏”。結(jié)尾第四樂句，全體學(xué)生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經(jīng)學(xué)習(xí)過）。
3、想象歌詞意境，自配動(dòng)作，有表情地學(xué)唱歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生為第一段每一句歌詞配上動(dòng)作，老師做適當(dāng)提示（可為第一句歌詞做示范）。（學(xué)生想象思考，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范引導(dǎo)大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動(dòng)作加強(qiáng)音樂記憶和情感體驗(yàn)。
?。?）第二段歌詞的學(xué)唱采用師生“接唱”，可老師唱前一句，學(xué)生后后一句，唱一遍，然后再交換。結(jié)尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）
?。?）第三段歌詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用“接唱”的形式，男女生分組，或?qū)W(xué)生分成兩組，進(jìn)行接
唱，情緒豪邁的部分可引導(dǎo)男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結(jié)尾句大家一起唱。（教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己處理）
4、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出演唱方案，并引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)f、mp、>、漸弱，在演唱時(shí)加以運(yùn)用和注意表現(xiàn)。）最好將這些符號(hào)做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動(dòng)作、接唱等）
?。ㄎ澹┡e行白樺林音樂會(huì)，拓展音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。
1、教師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學(xué)生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)造簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊(duì)鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動(dòng)作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱。情緒處理：師：同學(xué)們我們把自己想象成白樺林的小主人，用向游人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）
3、評(píng)價(jià)與交流
教師：今天的音樂課你感受最深的是什么？你的歌唱學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？你最開心的地方是什么？你在哪些方面表現(xiàn)最出色？
?。┬〗Y(jié)本課
教師：白樺林是個(gè)好地方，美麗的森林、藍(lán)色的湖泊、可愛的動(dòng)物，迷人的大自然風(fēng)光讓我們心曠神怡，流連忘返。
我們的家鄉(xiāng)重慶也是一個(gè)好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅(jiān)韌、熱情的三千萬父老鄉(xiāng)親。希望在不久的將來，同學(xué)們自己也能譜寫一首歌曲來贊美我們的家鄉(xiāng)重慶。
今天，陳老師為你們音樂課出色的表現(xiàn)感到高興，我想給你們送上一個(gè)禮物，能猜出來是什么禮物嗎？我為你們?cè)佾I(xiàn)上另一首著名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們?cè)趦?yōu)美動(dòng)聽的音樂中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！（音樂響了一段以后，教師引導(dǎo)學(xué)生，拍手有序的出教室）
《白樺林好地方》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動(dòng)等綜合性音樂活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
三、難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
四、教具學(xué)具：
多媒體電子琴
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？那里有什么美景給你留下了美好的回憶？師：好，今天王老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個(gè)小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
3、欣賞圖片
面對(duì)如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？
4、加拿大簡(jiǎn)介
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國(guó)家，他有世界上最長(zhǎng)的.海岸線，森林覆蓋面積占全國(guó)總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國(guó)獸是海貍。
?。ㄈW(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）
1、聆聽歌曲
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）
1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
師：你覺得這會(huì)是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱
（四）拓展延伸
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會(huì)表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。
響板：X0X0 | X0 X0 ||
鈴鼓：X000 | X0 00 ||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
六、教學(xué)反思：
《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂、和諧的音樂課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。
《白樺林好地方》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲
2、感受白樺林美麗的意境。
3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：
1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）
2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：
《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個(gè)拍子，多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)不過來，因此只要讓學(xué)生去感受對(duì)比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫作情緒表達(dá)上的不同就可以。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、為學(xué)生展示大圖片，
師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？
2、這些是什么樹，老師待會(huì)告訴大家。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動(dòng)物？
請(qǐng)學(xué)生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。
3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏
生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏生聽辨、對(duì)比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏
1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎？
老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的.走路節(jié)奏，（1）請(qǐng)看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度
?。?）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？
2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）
工作總結(jié)范文請(qǐng)學(xué)生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲學(xué)習(xí)：
1、聆聽歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯(cuò)！接下來老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。
1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？
2、學(xué)習(xí)第一段歌曲
問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽?zhēng)煼冻枨谝欢危?）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：
分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏
3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分
4、完整演唱
四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì)：
對(duì)比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
課后反思：
這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對(duì)2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。
這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對(duì)比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。
整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動(dòng)感，同時(shí)在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。
這一屆的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。
《白樺林好地方》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
?。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的.美麗景色——
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
?。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
四、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
《白樺林好地方》教案6
教材分析：
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個(gè)樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑) (對(duì)白樺林的贊美)
師： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.
2、分段學(xué)習(xí)：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);
3、歌曲處理
(1)對(duì)比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號(hào)?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識(shí))
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)
師：你能找出歌曲中的音樂符號(hào)，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動(dòng)蕩感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比 )
師：最后兩處“”音的拖長(zhǎng)，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性)
(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)
生：平遙古城等等
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們?cè)僖?
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的`使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評(píng)價(jià)與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評(píng)價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評(píng)課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長(zhǎng)并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，效果是會(huì)有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測(cè)到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識(shí)較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂，在評(píng)價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
《白樺林好地方》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動(dòng)等綜合性音樂活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
?。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
?、佟熓痉?；②、學(xué)生試拍；
2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
①、師范唱；②、學(xué)生唱譜；
3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，
踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）
三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）
1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的'腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）
2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！
?。◣煼冻?，學(xué)生感受情緒）
3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？
?。▽W(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）
師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時(shí)就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來唱一唱――
4、填詞演唱：
5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
（學(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目?。∷麄冇匈澝雷约杭亦l(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？
?。?）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（ ），（ ），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
五、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
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