北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教案3篇

時(shí)間：2022-11-05 00:00:00 教案

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北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。

　　3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，了解大興安嶺。

　　1、板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？

　　3、播放大興安嶺的課件。

　　4、問(wèn)：大興安嶺告訴了我們什么？

　　5、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。

　　1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

　　2、教師出示詞語(yǔ)。

　　層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒

　　3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

　　注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思。

　　5、抄寫一遍詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。

　　1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文。

　　2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自然段。

　　1、出示課文第一自然段。

　　從大興安嶺回來(lái)以后我一直懷念著你。

　　2、學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)？

　　3、抓住“一直”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情。

　　4、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺。

　　二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。

　　1、朗讀2-3自然段理解課文。

　　讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？

　　抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”

　　“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨。

　　2、有感情地朗讀這一部分課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。

　　1、默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。

　　2、抓住“有……絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽(tīng)……因?yàn)椤边@些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。

　　3、抓住第六自然段兩句對(duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國(guó)守好林的精神。

　　4、理解句子“在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說(shuō)作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。

　　5、有感情朗讀，讀出對(duì)護(hù)林人的敬佩之情。

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1、對(duì)比學(xué)習(xí)。

　?。?）銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。

　?。?）白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

　　2、展開(kāi)聯(lián)想。

　　如果白樺林會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么？如果小溪山岡會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么，如果森林邊的野花會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么？護(hù)林人又會(huì)深情地對(duì)它們說(shuō)什么？

　　3、有感情地朗讀第八段。

　　4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱?！?/p>

　　實(shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。

　　五、比較課題。

　　這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么？

　　六、背誦喜歡的段落。

　　1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。

　　2、小組一起背誦課文。

　　七、作業(yè)。

　　1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。

　　2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。

北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著你？

　　二、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段。

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的？

　　2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲。

　?。?）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

　　通過(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

　　文章中還有類似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

　?。?）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章?！?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么？

　　（說(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

　　（3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

　　體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

　?。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

　?。?）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　?。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

　　4、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？指名說(shuō)。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

　　三、老師小結(jié)。

　　正是有這些默默無(wú)聞的看林人，我們才能看到如此美麗的景色，教師引讀“窗外是茫茫林?！?/p>

　　四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。

　　1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會(huì)到了什么？

　　因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

　?。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大理想。）

　　2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

　　3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　?。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ?，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

　　4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話寫下來(lái)。。

　　2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　堅(jiān)守崗位　　默默奉獻(xiàn)

　　看林人　?。ň磁濉①澝溃?/p>

　　熱愛(ài)工作　　以苦為樂(lè)

北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　2、體會(huì)作者與看林人對(duì)話的好處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1、導(dǎo)言：孩子們，預(yù)習(xí)了《白樺林的低語(yǔ)》，你一定有所收獲。

　　2、出示句子，指名填空，隨機(jī)讀出自己的感受。

　?。?）銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)（搖曳）著身軀和手臂，仿佛在向我們（低吟淺唱）。

　?。?）白樺林該還在向你（絮絮低語(yǔ)），你該還在用專注的神情同他們（傾訴衷腸）。

　　a、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：詞語(yǔ)也有情，再讀所填的四個(gè)詞語(yǔ)，讀出你的感受。

　　b、將詞語(yǔ)送回句子中，讀出你的感受指名讀。

　　（3）這篇課文的體裁是（抒情散文），講的是（作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事）。

　　二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，默讀

　　三、質(zhì)疑課題

　　預(yù)設(shè)：白樺林向誰(shuí)低語(yǔ)？“低語(yǔ)”什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、完成目標(biāo)一

　　1、引導(dǎo)：目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。僅僅幾個(gè)小時(shí)的短暫相聚，卻讓我一直懷念著你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么？

　　2、“自主學(xué)習(xí)——迸發(fā)智慧”（5分）。

　　“金鑰匙”：默讀3——6自然段，想想“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用簡(jiǎn)潔的詞句填空。

　　因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，我懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　3、組內(nèi)合作，攜手前行（4分鐘）。

　　“小組學(xué)習(xí)——攜手前行”

　　“金鑰匙”

　　小組成員按照“我認(rèn)為因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會(huì)到的：”的方式進(jìn)行交流。

　　靜心傾聽(tīng)伙伴的見(jiàn)解，意見(jiàn)一致就舉手通過(guò)，不一致或有補(bǔ)充時(shí)可發(fā)言，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。

　　記錄員可用速記的方式，如數(shù)序符號(hào)、起頭的字、關(guān)鍵詞等整理小組學(xué)習(xí)成果，以節(jié)省時(shí)間。3分鐘。

　　4、全班交流，分享成果（10——15分）。

　?。?）提醒學(xué)生按“金鑰匙”的方法匯報(bào)。

　　匯報(bào)員按照“我們小組認(rèn)為因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會(huì)到的：”匯報(bào)，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方。

　　其余小組有不同見(jiàn)解或有補(bǔ)充時(shí)舉手表示，并注意傾聽(tīng)，隨時(shí)汲取優(yōu)秀見(jiàn)解，完善本組學(xué)習(xí)成果。

　?。?）評(píng)價(jià)：集體加分與個(gè)別加分相結(jié)合

　　因?yàn)榇笈d安嶺有一心一意、腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)的看林人，我懷念他們那份純樸而可愛(ài)的品質(zhì)，我想再一次體會(huì)他們恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而偉大的精神，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　五、完成目標(biāo)2

　　引導(dǎo)：在第五自然段中，作者用第二人稱的口吻讓我們看到了一心一意、愛(ài)崗敬業(yè)的看林人，為什么還直接寫與看林人的對(duì)話呢？

　　1、默讀第6自然段，體會(huì)作者與看林人對(duì)話的好處。。

　　2、指名交流。

　　（作者回憶和看林人短暫的對(duì)話，就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現(xiàn)在我們面前：他們之所以能以苦為樂(lè)，是因?yàn)樗麄冎郎质菍氋F的資源，他們要讓綠色的森林遍布祖國(guó)大地）

　　六、回歸題目

　　理解題目含義

　　a白樺林在低語(yǔ)什么？（白樺林在感激，贊美看護(hù)它們的林業(yè)工人）

　　b這其實(shí)是作者在低語(yǔ)（指導(dǎo)朗誦）——

　　“懷念你啊，看林人！”“在默默的思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”

　　“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　　七、“我的視角”