坐井觀天語文教案12篇部編版《坐井觀天》教案

時間：2024-02-17 09:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的坐井觀天語文教案12篇部編版《坐井觀天》教案，以供借鑒。

坐井觀天語文教案1

　　教學要求：

　　1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3。感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l?！坝^”是什么意思？

　　2?！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3。分段指名讀課文，正音。

　　4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對？

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1。讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻恚?？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

　　3。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5。指導朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了??？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。

　　6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文

　　思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1。認讀生字、詞卡。

　　2?！蹲^天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1。分角色朗讀全文。

　　2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　?。ㄇ嗤苷J為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里?！保?/p>

　　4。它們的看法誰對？為什么？

　　5。揭示寓意，理解成語。

　?。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　?。?）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

　　（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1。重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的`道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天語文教案2

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　重點難點：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課前導語：

　　青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

　　2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

　　（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

　　A、井沿：井的'邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

　?。?）、討論：到底誰錯了？

　　生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　　（1）、全班齊讀課文。

　?。?）、分角色朗讀課文。

　?。?）、在讀中體驗：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結(jié)。

　　這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　四、拓展練習。

　　續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

坐井觀天語文教案3

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學難點：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（生匯報有幾個自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

　　四、教學生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學匯報。

　　師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學習第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

　　生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

　　2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學習2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　?。?）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　　（指導朗讀）

　?。?）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？

　?。?）學生齊讀第二、三自然段。

　　4、學習第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

　?。?）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　　（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）

　?。?）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　?。?）解決問題。

　　帶學生體驗：上節(jié)課同學們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

　　(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

　　5、學習6、7自然段。

　　師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

　?。?）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？

　?。?）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　　（指導感情朗讀）

　?。?）讀課文，引導學生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的'。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？

　　五、指導書寫。

　?。?）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

　?。?）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？

　?。?）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導。

坐井觀天語文教案4

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

　　2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　二、整體感知，多樣識字。

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自由讀。

　　小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學生自己試著讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

　?。ㄔ趧倓偞蜷_課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。

　　小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

　?。ǘ┒鄻幼R字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

　　3、交流識字方法。

　　大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！

　　4、魔方游戲鞏固詞語。

　　老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲?，F(xiàn)在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)

　　B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學生既鞏固了字音，又理解了字義。）

　　Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的`大小，共進行了幾次談話？（三次）

　　第一次對話：（課件出示）

　　小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

　　過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

　　第二次對話：（課件出示）

　　1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

　　相機知道理解“大話、無邊無際”。——大話是什么話？還有什么是無邊無際？

　　2、指導朗讀第二次對話。

　　第三次對話：（課件出示）

　　1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。

　　2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

　　4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

　　過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）

　　四、寫字教學。

　　1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu) 。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，注意書寫姿勢。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

坐井觀天語文教案5

　　教學要求：

　　1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

　　2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思維拓展，練習說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

　　出示“坐井觀天”，指名讀。

　　2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

　　3、齊讀課題

　　師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

　　2、檢查字詞：

　　游戲一：找朋友

　　游戲二：猜字謎

　　3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

　　三、學習課文

　　1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

　　師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

　　擴充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、師：青蛙和小鳥對天有不同的'看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

　　6、指導朗讀，理解詞語。

　　出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

　　理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()

　　(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()

　　理解詞語：“大話”

　　(1)大聲說話。()

　　(2)話說得太多。()

　　(3)夸大的話。()

　　理解詞語：“無邊無際”

　　(1)一眼望得到邊。()

　　(2)一眼望不到邊。()

　　做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　無邊無際

　　說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

　　123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

　　指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

　　7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

　　做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(天變小了。)

　　師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

　　9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

　　(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

　　10、分角色朗讀全文

　　四、說話訓練

　　1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?

　　(學生中各持己見)

　　2、設(shè)計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

　　小組討論后交流

　　3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

　　4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

　　五、課外拓展

　　你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

　　《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

　　六、寫字指導

　　描寫“井沿無抬”

　　重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

坐井觀天語文教案6

　　【教學目標】

　?。?、學會本課７個生字。

　?。病⒛苷_讀寫要求學會的詞語。

　?。场⒎纸巧_流利地朗讀課文。

　?。?、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學重點】

　?。薄⒛苷_認讀本課的生字。

　?。?、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　【教學難點】

　　１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　?。病⒘私庹n文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄⒔處熃o學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。

　　２、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　１、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

　　２、學生自學：

　?、?學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　⑵ 自學檢查。

　?、?糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

　?、?教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

　?、?師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

　　第二課時

　　一、復習詞語

　?。薄⒔處熃o學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

　?。病⒆杂勺x生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

　　教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的.三次對話。

　?。?、第一次對話：

　?、?指名讀第一次對話。

　?、?交流讀懂了什么。

　?、?指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

　?。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　?。病⒌诙螌υ挘?/p>

　?、?自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　?、?理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

　?。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　?、?實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　　⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑸ 小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　?、?分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

　　（課堂應(yīng)是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　　３、第三次對話：

　?、?分角色讀第三次對話。

　?、?用“一……就……”說話。

　?、?用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　?。础⒙?lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　?。薄⒑⒆哟魃项^飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　?。病⒄匍_新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　?。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

　　生：……

　　師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　五、拓展學習

　?。?、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什么？

　　２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　?。?、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

　?。础⒉椴橘Y料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天語文教案7

　　［設(shè)計理念］

　　教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內(nèi)容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

　　學習目標：

　　1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）

　　板書課題———《我要的是葫蘆》

　　提問：這個“我”是誰??？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學習生字，感知課文。

　　引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長的怎么樣?。亢髞碛惺裁醋兓?？

　　2、那個人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對比朗讀感悟。

　　1、引導朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?/p>

　　“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

　　引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

　　4、朗讀體驗。

　　指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　5、設(shè)疑導出第4段。

　　那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會，深究原因。

　　1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）

　　2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓練。

　　“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

　　3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　　［設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］

　　五、設(shè)置情景，拓展語言思維。

　　那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

　?。墼O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］

　　練習設(shè)計：

　　“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。

　　《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學語文課程標準，一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學設(shè)計上作了如下的幾點思考：

　　一、明確一種思想——以讀品文

　　閱讀教學應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應(yīng)始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的'最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

　　在《我要的是葫蘆》教學設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　二、找準一個切入點——以題導文

　　每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

　　三、明確一條思路——以“變”理文

　　文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。

　　四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

　　低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

　　一、連線。

　　葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

　　鄰居hú lu更多jǐ cì

　　奇怪huā xiè掛滿gèng duō

　　花謝qí guài幾次yá chóng

　　綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

　　細長的葫蘆葉生了葫蘆

　　高高的葫蘆架掛了小花

　　二、比一比，組詞。

　　掛（）語（）居（）次（）

　　娃（）說（）古（）吹（）

　　三、寫出反義詞。

　　哭——買——謝（凋落）——部分——

坐井觀天語文教案8

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　〖教學目標

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　?。?、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　?。?、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　〖創(chuàng)新點

　　為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：⑴

　　圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；⑵

　　做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

　　借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷

　　設(shè)計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀W，二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴

　　學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

　　動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

　　個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

　　布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的.內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　?。?、啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　?。?、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　?。场⒅笇Ю首x，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　４、突出重點，解決難點。

　　⑴通過動作表演理解課文；

　　⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

　?。怠⒖偨Y(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　?。?、歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

坐井觀天語文教案9

　　1.教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時

　　2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　3.教學思路：復現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

　　4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的.氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！

　　5.教學目標：

　　1、鞏固認識3個生字，會寫5字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。

　　6.教學過程：

　　一、復現(xiàn)感知鋪墊

　　上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？

　　（啟發(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）

　　請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。

　?。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）

　?。ǔ浞致鋵崒W生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）

　　總結(jié)學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。

　?。偨Y(jié)學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？

　?。ńM織討論交流，學生各抒已見。）

　　（根據(jù)學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

　　為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？

　?。ㄒ龑W生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

　?。▽W生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　?。▽W生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）

　　通過親身實踐你有什么收獲？

　　（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）

　　留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。

　?。o形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。）

　　全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？

　　（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　?。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

　?。◣熒献髯x。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁?？

　?。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）

　　讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導演。

　?。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）

　?。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣

　　（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）

　　青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？

　?。ぐl(fā)了學生想象，進一步理解寓意。）

　　學習了課文，你想說什么？

　　（學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）

　　三、鞏固識字，寫字。

　　1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”

　?。ǔ鍪咀挚ā靶拧保?/p>

　　你還記得他嗎？

　?。ㄓ谩靶拧睌U詞，評選擴詞大王。）

　?。ぐl(fā)興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

　　2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？

　?。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑?/p>

　　你認識他們嗎？

　　（齊讀生字）

　　你認為哪個字難寫？

　?。▽W生自主提出難字，使學生學得更主動。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個字？

　?。▽W生：洼、娃、哇……）

　?。▎l(fā)學生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

　　你為老師寫好字提些什么建議？

　?。▽W生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學生學得輕松而主動。）

　　（同桌互評）

　　四、你有什么收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）

　　五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學生自主積累意識。）

坐井觀天語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識3生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

　　3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

　　4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　教學重、難點：

　　懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

　　教具準備：

　　自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　二、新課。

　　1、理解題目。

　　“觀”是什么意思？

　　2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

　　三、學習課文。

　　1、讀課文學習生字、詞語。

　?。?）師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

　?。?）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。

　　2、學習第一自然段。

　　生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

　　理解“井沿”意思

　　3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？

　　4、學習第一次對話。

　?。?）注意區(qū)別：渴、喝的`讀音和字形。

　?。?）分角色朗讀第一次對話。

　　5、學習第二次對話。

　?。?）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？

　?。?）理解詞語：“大話”“無邊無際”

　?。?）小鳥為什么認為天無邊無際呢？

　　6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。

　　思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

　　小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

　　四、拓展。

　　如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

　　五、交流。

　　學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

　　看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

坐井觀天語文教案11

　　一、看圖、導入

　　1出示圖片：（1）圖上都有什么？

　?。?）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板書課題。

　　3齊讀課題。問：觀是什么意思？

　　那坐井觀天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

　　3回答問題

　　三、朗讀課文2—7段

　　1指名讀，要求正確流利。

　　2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）

　　3質(zhì)疑（無邊無際、坐井觀天。）

　　四、細讀

　　1第一次對話

　?、欧帜信曌x青蛙和小鳥的話

　?、谱x了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）

　?、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）

　?、茸约鹤x第一次對話，讀出小鳥飛的遠。

　　2第二次對話

　?、胖该x，注意語氣

　?、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢？（天的'大?。┧麄兪窃趺凑J為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）

　?、浅鍪揪渥樱号笥?，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　?、侔?說大話"換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。

　?、诶斫?天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；

　　b朗讀并加手勢，加深理解。

　　⑷①請學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大。。。。。。）

　?、谥该x，讀出天的大

　?、勐?lián)系生活，選詞填空

　　教室海洋麥田沙漠

　?。ǎo邊無際，大得很哪！

　?、衫首x第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。

　　3第三次對話

　?、欧纸M讀

　　⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。

　　五、體會寓意

　　1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）

　　3帶頭飾表演。

　　4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？

　　5這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結(jié)果各小組相互補充）

　　六、總結(jié)全文

　　指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學補充。

　　七、作業(yè)

　　回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

　　看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。

坐井觀天語文教案12

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　教學內(nèi)容：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際” ，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學方法：

　　新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

　　(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　(2)教師引入：通過預(yù)習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

　　(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

　　二、認讀字詞：

　　1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預(yù)習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發(fā)學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。

　　2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

　　三、整體感知：

　　1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

　　2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

　　3、教師根據(jù)學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

　　4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　?、僬埻瑢W們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?

　?、诩偃缒闶沁@只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

　?、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　?、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

　　②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的`是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　?、劢處熤笇Ю首x：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

　　【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　?、谠俅卫首x第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。

　?、?教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)

　　5、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、啟發(fā)想象：

　　1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?

　　2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

　　3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

　　2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

　　3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。

　　六、作業(yè)拓展：