下面是范文網(wǎng)小編整理的遠(yuǎn)離校園暴力教案范文8篇(遠(yuǎn)離校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參閱。
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文1
校園于我們很多人而言都是美好的回憶，可是對(duì)另一部分人而言，卻是一段不堪的記憶，因?yàn)樗麄兌荚?jīng)歷過(guò)校園欺凌。近年來(lái)，校園欺凌頻繁地出現(xiàn)在公眾視野中，一則又一則觸目驚心的消息刷新了大家對(duì)校園欺凌的認(rèn)知。什么是校園欺凌，遇到校園欺凌，我們應(yīng)該怎么做呢？
校園欺凌的定義
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的`侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。
校園欺凌的主要行為
肢體欺凌：通過(guò)肢體動(dòng)作去恐嚇、傷害他人，如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財(cái)物等。
言語(yǔ)欺凌：通過(guò)騷擾、辱罵性語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行傷害，如當(dāng)面或背后羞辱、譏諷、嘲笑、詛咒、起外號(hào)等。
社交欺凌：故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言
作為學(xué)生，如何預(yù)防校園欺凌
1、學(xué)法、尊法、守法、用法，正確對(duì)待父母和學(xué)校教育，依法規(guī)范自身行為，法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。
2、謹(jǐn)慎交友，樂(lè)于凈友，不交損友。
3、珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利，同時(shí)也要尊重和維護(hù)他人的權(quán)利，自覺(jué)履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。
4、明辨是非，拒絕不良誘惑，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
5、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，面對(duì)校園暴力侵害時(shí)，既要采取機(jī)智靈活的方式斗爭(zhēng)，又要善于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文2
一、班會(huì)主題:
告別不文明行為，拒絕校園暴力
二、班會(huì)目的：
1、通過(guò)觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為，提高文明意識(shí)，告別不文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個(gè)講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)和警察的意識(shí)，掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭(zhēng)的方法與技能。
三、班會(huì)形式：
觀看PPT圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發(fā)式教學(xué)）
四、班會(huì)準(zhǔn)備：
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會(huì)案，做好PPT課件；學(xué)生每四個(gè)人一個(gè)小組（前后桌，選好組長(zhǎng)），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動(dòng)流程：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們:
中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖祖輩輩傳承下來(lái)的文明禮儀，這是我們的財(cái)富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)。禮是以個(gè)人的文化學(xué)識(shí)與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的?！抖Y記·冠文》說(shuō)：“凡人之所以為人者，禮儀也?！避髯诱f(shuō)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！碧迫丝追f所說(shuō)：“人能有禮，然后可異于禽獸也?！碑?dāng)然，禮所包括的內(nèi)容很廣，我們今天說(shuō)的“文明”、“道德”等等就是“禮”的`一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠(chéng)摯關(guān)懷，是見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)一聲親切的“您好”，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如果我們時(shí)時(shí)處處都能講文明，那么，我們就會(huì)顯得很有修養(yǎng)，老師希望通過(guò)今天的班會(huì)活動(dòng)，每個(gè)人都能增強(qiáng)文明素質(zhì)，為我們的班級(jí)、校園，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
2、找一找（學(xué)生發(fā)言）：
?。?）文明行為有哪些？
（2）在我們的校園內(nèi)或其他地方見(jiàn)過(guò)哪些不文明行為？
（3）如果你有這些不文明行為，你以后會(huì)怎么辦？交流結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)對(duì)不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。
3、看一看：陋習(xí)集中營(yíng)（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，自覺(jué)抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭(zhēng)做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。（“十個(gè)一，五個(gè)無(wú)，三個(gè)輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語(yǔ)（集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語(yǔ)。）
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)……）
師：其實(shí)大家說(shuō)的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來(lái)）
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力?！?/p>
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
?。?）語(yǔ)言暴力?！隹诔伞芭K”、粗言穢語(yǔ)、互相謾罵、取外號(hào)
?。?）行為暴力?！蚣芏窔?/p>
?。?）心理暴力?！缫曀?/p>
11、校園暴力產(chǎn)生的原因
?。?）學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識(shí)淡薄
e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
?。?）家庭的原因
（3）學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
（4）社會(huì)的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境
12、思考與討論：
（1）剛才四個(gè)案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
?。?）你身邊有沒(méi)有校園暴力？
?。?）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害
?。?）嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
（2）不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷
?。?）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),演化為暴力犯罪行為
?。?）學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做？
?。?）強(qiáng)化法律意識(shí),做知法守法的好學(xué)生.
（2）強(qiáng)化紀(jì)律觀念,約束我們的行為
?。?）加強(qiáng)溝通,建立平等互信的人際關(guān)系
（4）不看有暴力色彩的影視節(jié)目,不玩有暴力色彩的游戲
?。?）正確面對(duì)挫折,主動(dòng)關(guān)心有困難的人
（6）積極參加文體活動(dòng),舒緩壓力
?。?）避免與社會(huì)青年的不正常交往,不搞小團(tuán)體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長(zhǎng)來(lái)幫助，自我保護(hù)有保障。
16、教師寄語(yǔ)
17、布置任務(wù)：以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文3
【班會(huì)目標(biāo)】
1.知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。 2.形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)和警察的意識(shí)，掌握必要的求助方法。
3.認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭(zhēng)的方法與技能。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)校園暴力的案件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、校園暴力的幾種表現(xiàn)
?。ㄒ唬┐蚣芏窔?/p>
打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來(lái)了不好的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見(jiàn)的。
不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：
?。?）放學(xué)時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開(kāi)除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會(huì)打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。
?。?）考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。
?。?）秋季開(kāi)學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過(guò)去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來(lái)解決。
?。?）課外游樂(lè)活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。
?。?）節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(zhǎng)又不在家中，在無(wú)事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。
?。ǘ?qiáng)索錢財(cái)
這是近幾年來(lái)發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng)。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長(zhǎng)人心惶惶，對(duì)孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。
（三）毀壞物品
有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過(guò)毀壞物品來(lái)表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。
?。ㄋ模┬睦碚系K
青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國(guó)內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識(shí)障礙、幻覺(jué)和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見(jiàn)的少年多動(dòng)綜合癥，表現(xiàn)為多動(dòng)、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴(yán)重地影響患者的'學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對(duì)他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。
二、校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力從根本上說(shuō)是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無(wú)疑會(huì)給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識(shí)上的偏差，無(wú)論對(duì)其個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。這種由家庭、社會(huì)和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。
?。ㄒ唬┘彝ケ┝κ切@暴力產(chǎn)生的根源
校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹(shù)立“威信”?？梢?jiàn)，缺乏關(guān)愛(ài)、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。
?。ǘ┬睦碜饔檬侵鲗?dǎo)因素
學(xué)生心理長(zhǎng)期積壓不愉快的因素，使得學(xué)生在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)遇到某個(gè)導(dǎo)火索將心理這種長(zhǎng)期積壓的情緒以暴力的形式爆發(fā)出來(lái)，對(duì)周圍的人和環(huán)境造成了不良的影響和危害。
?。ㄈ┍┝Τ煞蛛娪罢`導(dǎo)
許多電影含有暴力成分，對(duì)青少年造成誤導(dǎo)、青少年心理發(fā)育不完全，對(duì)事物辨別能力較差，對(duì)于暴力成分電影盲目崇拜并模仿是關(guān)鍵因素。
三、 教材案例分析
?。ㄒ唬┬@暴力害人害己
1.讀少年犯寫給父母的信，評(píng)論：為什么他會(huì)成為一名少年犯？
2.介紹校園暴力
3.學(xué)生講述收集的有關(guān)校園暴力的案例，并進(jìn)行深入討論。
4.討論交流：在我們身邊有沒(méi)有校園暴力？校園暴力有哪些危害？
5.小結(jié)：校園暴力其實(shí)是一些惡習(xí)日積月累導(dǎo)致的，是校園生活中不和諧的音符，其危害和后果是極為嚴(yán)重的，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)構(gòu)成巨大的威脅。
(二)我該怎么辦？
1.情景模擬展示：（使學(xué)生明確如何沉著、冷靜、理智的處理問(wèn)題）
2.討論：如何避免和減少校園暴力事件的發(fā)生？（使學(xué)生掌握正確處理事情的方法和技能）
3.小結(jié)：一個(gè)懂得保護(hù)自己和愛(ài)惜生命的孩子，是不會(huì)傷害別人的身體和心靈的。只要我們學(xué)會(huì)傾訴，懂得交換角色，做事前能掂量掂量，校園暴力是完全可以避免的。同時(shí)，我們還得有明確的是非觀念；避免做出違背道德和法律法規(guī)的事情。
?。ㄈ┤绾蚊鎸?duì)校園暴力
1.教師講述應(yīng)對(duì)校園暴力的具體案例，請(qǐng)學(xué)生討論：哪種方法可行？為什么？加入你是案例中的人物，你會(huì)怎么做？當(dāng)你遇到危及自身安全的校園暴力事件時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？
2.學(xué)生討論交流自己的觀點(diǎn)及做法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.小結(jié)：當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受。要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，但最還不要進(jìn)行正面搏斗，以免受到不必要的傷害。可以采取及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)的措施，有必要時(shí)要尋求法律的保護(hù)。切記：不能以暴制暴、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
四、閱讀拓展
面對(duì)校園暴力時(shí)的“四忌”
面對(duì)校園暴力，筆者想提醒廣大學(xué)生要做到四忌：一忌“懵”。一些學(xué)生心理承受能力差，遇到校園暴力的場(chǎng)面就會(huì)恐懼過(guò)度，一下子就懵了，大腦一片空白，人家說(shuō)什么就是什么。為此，在平時(shí)要加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，確保遇到突發(fā)事件時(shí)要頭腦清醒。
二忌“沉默”。你怕遭報(bào)復(fù)，受到欺負(fù)后選擇沉默，其實(shí)這是“助紂為虐”的做法。你越怕，邪氣就會(huì)越上升，再次受欺負(fù)的可能性就會(huì)越大。只有人人都敢于同邪惡勢(shì)力做頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，正氣才能壓倒邪氣，校園暴力才會(huì)消失。
三忌“魯莽”。遇到校園暴力，你最好不要進(jìn)行正面搏斗，以避免不必要的傷亡。他們敢欺負(fù)你，說(shuō)明你處于弱勢(shì)，力量不如他們強(qiáng)大，硬碰硬肯定會(huì)吃虧。此時(shí)一定要學(xué)會(huì)靈活,處理，具體情況具體分析，一定要把對(duì)方的體貌特征看清楚，以便協(xié)助公安機(jī)關(guān)把他們抓獲。
四忌“以暴治暴”。很多學(xué)生本來(lái)是受害人，就是因?yàn)橐员┲伪?，最后成了罪犯，得不償失。?duì)此，你要有高度的法律意識(shí)，遭遇校園暴力時(shí)，及時(shí)通過(guò)法律的方式進(jìn)行解決。
五、班主任總結(jié)
近期本校發(fā)生了幾起校園暴力事件，對(duì)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)及其家人造成了嚴(yán)重的危害。學(xué)校近期積極開(kāi)展安全教育，避免校園暴力事件發(fā)生，此次班會(huì)也為大家詳細(xì)講解了校園暴力事件的危害和嚴(yán)重性，再次強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁校園暴力事件，杜絕此類事件再次發(fā)生，使得大家擁有一個(gè)和諧美好溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文4
近幾年，校園暴力事件在我國(guó)大中小學(xué)校園內(nèi)頻頻發(fā)生，各種事實(shí)提醒我們，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，保護(hù)學(xué)生、教師的人生安全的問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，然而是什么原因滋生了校園暴力事件層出不窮，我們究竟要以何種態(tài)度和方法校園暴力的發(fā)生。首先我們必須了解到校園暴力發(fā)生的幾種情況。
1、流浪學(xué)生危害校園
一些流浪學(xué)生多半是沒(méi)有受到良好的家庭教育，在學(xué)校因成績(jī)差而受到歧視，過(guò)早的流入社會(huì)和一些不良社會(huì)青年混在一起。這些同學(xué)一旦自己受了丁點(diǎn)委屈后便會(huì)勾結(jié)校外社會(huì)青年對(duì)其進(jìn)行報(bào)復(fù)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向
性格決定一個(gè)人的行為方式，性格內(nèi)向會(huì)導(dǎo)致自己與他人交流產(chǎn)生障礙。同時(shí)，由于與其他同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流甚少，所有事情全部積壓在心里，久而久之便容易造成看待問(wèn)題過(guò)于偏激，內(nèi)心壓力長(zhǎng)久得不到釋放，一旦爆發(fā)極可能發(fā)生極端沖動(dòng)的行為。
3、個(gè)體因素
其一是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀的偏差，缺乏基本的理想信念。其二是法制觀念的淡薄，法律觀念的滯后，遇到突發(fā)事件往往容易引發(fā)沖動(dòng)，產(chǎn)生不理智的行為。
4、地方文化差異與家庭貧富差距
青少年生活在社會(huì)轉(zhuǎn)軌的變化時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的思想意識(shí)形態(tài)的變化，也使他們受到很多負(fù)面的影響。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，與人相處的能力較差，容易形成隔閡而又不會(huì)化解，久而久之隔閡就會(huì)演變成矛盾，甚至變?yōu)榱餮臎_突。
學(xué)校角度看校園暴力防控措施
學(xué)校的思想政治教育按照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的關(guān)鍵與重中之重，這是學(xué)生處于形成正確對(duì)社會(huì)認(rèn)知、對(duì)行為正確與否判斷的關(guān)鍵時(shí)期，需要加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的`要求。校園暴力問(wèn)題是阻礙未成年人健康成長(zhǎng)的重大問(wèn)題，只要我們要堅(jiān)信家長(zhǎng)、學(xué)校形成合力扭成一股繩子，以整體的力量解決校園暴力及其深層次的未成年人犯罪的問(wèn)題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，校園暴力問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)代的變化不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，只要我們堅(jiān)持完善制度注重實(shí)踐，未成年人的健康發(fā)展的權(quán)利必會(huì)得到保護(hù)，青年必將能成為合格的社會(huì)主義接班人。
防止校園欺凌，拒絕校園暴力！
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力。
難點(diǎn)：如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價(jià)值觀，保護(hù)自身安全。
三、教法及教具
教法：班會(huì)討論法教具：案例資料、多媒體
四、課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力嗎?
(二)結(jié)合多媒體講解：
1.校園欺凌的概念
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。
2.欺凌行為
圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號(hào)、散布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。
3.校園欺凌的主要特征
長(zhǎng)期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。
4.校園暴力角色一般分為：
①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中;
②受害者：受到欺凌者;
?、蹍f(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng);
?、芨胶驼撸褐С制哿枵叩男袨?，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;
?、荼Ｗo(hù)者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;
?、蘧滞庹撸褐蒙硎峦獾娜恕?/p>
5.校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它和學(xué)生之間開(kāi)玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長(zhǎng)期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語(yǔ)言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒(méi)有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧能力較差，就打起來(lái)了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的`、惡意的，出發(fā)目的就是以強(qiáng)凌弱，以大欺小來(lái)欺壓別人，來(lái)凌辱別人，從中得到一些快感。
6.校園欺凌的危害
“校園欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時(shí)對(duì)于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，破壞著社會(huì)秩序。
(三)小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防
1.遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。
2.必要時(shí)，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。
3.人身安全是第一位的，不要去激怒對(duì)方。
4.順從對(duì)方的話去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲得信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。
5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。
6.穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。
7.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解決。
8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。
9.同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。
10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。
11.遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
(四)總結(jié)提升，拓展延伸
從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園
1.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)化解同學(xué)們之間的矛盾。
2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。
3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力。
4.注重和師長(zhǎng)的溝通與交流。尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
5.告訴家長(zhǎng)：平時(shí)教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為。否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。
6.對(duì)孩子愛(ài)之有道，不要一味的滿足其要求，言聽(tīng)計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文6
【班會(huì)題目】
拒絕校園暴力營(yíng)造和諧校園
【教育背景】
近年來(lái)，校園暴力已經(jīng)成為一個(gè)讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，校園暴力事件逐年上升，對(duì)學(xué)生健康和校園環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害。由于青少年對(duì)校園暴力的危害認(rèn)識(shí)不夠，法律意識(shí)淡薄，導(dǎo)致誤入歧途，成為校園暴力的主要受害者。
【班情分析】
班內(nèi)學(xué)生年齡為16歲或17歲，正處在青春叛逆期，逆反心理強(qiáng)，厭煩說(shuō)教，易沖動(dòng)，法律意識(shí)和生命安全意識(shí)淡薄，生理和心理成長(zhǎng)發(fā)展極不平衡，這些特征在他們身上都有所體現(xiàn)。
【教育目的】
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌的方法。
2、情感態(tài)度觀念目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念。
3、運(yùn)用目標(biāo)：能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)班會(huì)以兩幅情境截然不同的圖片為切入點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)校園欺凌行為——感受校園欺凌的危害——學(xué)習(xí)拒絕校園欺凌——營(yíng)造和諧校園，四個(gè)方面入手，對(duì)應(yīng)“知情意行”，由知到行，給同學(xué)們一次精神的洗禮，為營(yíng)造和諧校園而做出自己的努力。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
1、做好分工，把全班同學(xué)分成策劃、協(xié)調(diào)、表演、音響等四個(gè)組，讓每一名同學(xué)都參與其中。
2、要求學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)校園暴力的視頻或者圖片材料。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生主持人和策劃人員如何安排好整個(gè)班會(huì)過(guò)程。
4、選擇一名男同學(xué)一名女同學(xué)作為班會(huì)的主持人。
第二部分實(shí)施過(guò)程
【教育方法】
講授法、小組討論法、視頻連線發(fā)、案例分析法。
【內(nèi)容安排】
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。（3分鐘）
2、認(rèn)識(shí)校園欺凌行為。（5分鐘）
3、感受校園欺凌的危害。（8分鐘）
4、學(xué)習(xí)拒絕校園欺凌。（12分鐘）
5、營(yíng)造和諧校園。（17分鐘）
【實(shí)施步驟】
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。（3分鐘）
男主持人：請(qǐng)同學(xué)們觀看兩幅圖片，一副是一群青春活潑的少年，另一副是一群女孩圍毆一個(gè)女孩。同學(xué)們這兩幅圖片是多么的格格不入，特別是第二幅讓人震驚。這是我們的同齡人嗎？同學(xué)們我們應(yīng)該對(duì)這種行為說(shuō)什么？
同學(xué)們齊喊：“不”。
女主持人：今天我們就利用主題班會(huì)的形式，認(rèn)識(shí)校園暴力的危害。
男女主持一起：《拒絕校園暴力營(yíng)造和諧校園》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
2、認(rèn)識(shí)校園欺凌。（5分鐘）
展示校園暴力案件的圖片及文字說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
20xx年4月8日，濟(jì)寧某職校女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了。
接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讀材料讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
3、校園欺凌的危害。（8分鐘）
男主持人：剛才我們了解了什么是校園暴力，那校園暴力有哪些危害呢？請(qǐng)大家看一段視頻。
?。ㄍ瑢W(xué)們被視頻的內(nèi)容吸引，臉上流露出驚愕的表情。）
男主持人走到同學(xué)們中間，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪。
同學(xué)1：校園暴力太恐怖了。
同學(xué)2：視頻里的學(xué)生的行為，太讓人氣憤了。
同學(xué)3：我們堅(jiān)決制止校園暴力。
女主持人：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己對(duì)校園暴力的.看法，那現(xiàn)在請(qǐng)班主任給大家介紹校園暴力的危害。
（大家鼓掌）
班主任：同學(xué)們好。校園暴力的危害主要有：
1、這種行為嚴(yán)重的破壞了校園紀(jì)律。
2、對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種行為的嚴(yán)重性，必將觸犯法律，受到法律懲罰。
3、給受害者的生理造成了嚴(yán)重的傷害，心理上留下抹不去的陰影。
本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法、讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
4、如何拒絕校園欺凌。（12分鐘）
男主持人：感謝班主任講解。作為新時(shí)代學(xué)生的我們，如何預(yù)防校園暴力呢？請(qǐng)看小品《對(duì)校園暴力說(shuō)不》。
?。ㄐ∑费輪T進(jìn)行表演）
小品結(jié)束，男主持人走到同學(xué)中間，采訪同學(xué)們。
同學(xué)1：不光我們自己要拒絕校園暴力，同時(shí)我們也要提醒在周圍的人遠(yuǎn)離校園暴力。
同學(xué)2：我們發(fā)現(xiàn)校園暴力后，要及時(shí)告知家長(zhǎng)或老師。
我們視頻連線李警官，請(qǐng)他給我們講解如何拒絕校園欺凌：
李警官：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
5、營(yíng)造和諧校園，簽名承諾。（17分鐘）
女主持人：校園是我們的家，是我們生活學(xué)習(xí)的樂(lè)土，我們應(yīng)該共同維護(hù)她的安寧和諧。請(qǐng)大家起立，共同唱響《讓世界充滿愛(ài)》。
?。ㄅ鞒秩祟I(lǐng)唱，全體同學(xué)激情合唱。）
男主持人：讓我們舉起我們的右手，然后握緊，一起宣誓《拒絕校園暴力營(yíng)造和諧校園》公約。
女主持人：現(xiàn)在我號(hào)召大家拿起手中的筆，在《拒絕校園暴力營(yíng)造和諧校園》條幅上莊嚴(yán)的簽上自己的名字，做出自己的承諾。
班主任點(diǎn)評(píng)，班會(huì)結(jié)束。
班主任點(diǎn)評(píng)：今天我為大家感到驕傲，你們自導(dǎo)自演完成了一場(chǎng)非常完美的班會(huì)。你們很好的解釋了《拒絕校園暴力營(yíng)造和諧校園》的意義。
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文7
一、活動(dòng)主題：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園
二、活動(dòng)目的：
目的：通過(guò)多媒體，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分同學(xué)對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓同學(xué)們明確何為校園欺凌。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與同學(xué)進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。
2、觀看校園暴力視頻，同學(xué)們可以更直觀的感受校園暴力的`惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
（二）抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？
這三個(gè)問(wèn)題，分別是從同學(xué)間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓同學(xué)們思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后同學(xué)之間共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。
?。ㄈ┬@欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？
引案例能夠讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；
3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓同學(xué)們明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒(méi)有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園暴力，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)對(duì)措施
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言暴力的危害，規(guī)范個(gè)人言行
3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛
教學(xué)過(guò)程
一．以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入
師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
1. 展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為
2. 問(wèn)題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？師：讓我們一起來(lái)看看下面這幾位同學(xué)是怎么做的
?。?） 劉強(qiáng)拿著足球在操場(chǎng)上完，由高年級(jí)的大同學(xué)要搶他的球。劉強(qiáng)靈機(jī)一動(dòng)，裝出很害怕的樣子，討好的說(shuō)教師里還有一個(gè)新買的足球，要把那個(gè)新的送給他們，大同學(xué)就放他走了
（2） 放學(xué)時(shí)，李剛在校園一角被幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生攔住要零花錢，李剛說(shuō)錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。
?。?） 課間，王園高興地踢著毽子，高年級(jí)的同學(xué)向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學(xué)，讓同學(xué)趕快去告訴老師。結(jié)果，老師及時(shí)趕到解決了問(wèn)題。
問(wèn)：這幾位同學(xué)的處理方法得當(dāng)嗎？談?wù)勛约旱目捶?/p>
3. 怎樣避免打架斗毆？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書(shū)：
?。?）不要幫同學(xué)出氣打架
（2）不要“以牙還牙”
?。?）懂得謙讓
4. 什么是語(yǔ)言暴力？語(yǔ)言暴力會(huì)給人帶來(lái)哪些傷害？
（1） 語(yǔ)言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語(yǔ)言，使他人的的`精神和心理遭到侵犯和損害
?。?） 討論：語(yǔ)言暴力的危害 師總結(jié)：?jiǎn)适畹挠職?、厭學(xué)、逃學(xué)、犯罪、自殺等
師:請(qǐng)同學(xué)們自我反思，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)語(yǔ)言暴力的情況？
三．拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
讀讀下面兩個(gè)案例，想想會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來(lái)
1. 楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)成績(jī)始終是年紀(jì)里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學(xué)總是以此取消他“小不點(diǎn)兒”。為此，他很生氣。
2. 張小力將同學(xué)王天剛新買的MP3借去一個(gè)多星期，王天剛要求張小力還。張小力說(shuō)：讓我再聽(tīng)一周吧。王天剛不同意。無(wú)奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學(xué)后，張小力叫來(lái)幾個(gè)人，強(qiáng)行扭住王天剛，把他推進(jìn)了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來(lái)
遠(yuǎn)離校園暴力教案范文8篇(遠(yuǎn)離校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：
★ 預(yù)防校園欺凌心理健康教育教案10篇(關(guān)注心理健康,預(yù)防校園欺凌主題班會(huì))
★ 校園暴力事件應(yīng)急預(yù)案5篇(校園暴力事件預(yù)防措施)
★ 校園暴力班會(huì)教案9篇 校園暴力班會(huì)主題方案
★ 共建美好校園主題班會(huì)教案范文9篇 共建美麗校園主題班會(huì)
★ 預(yù)防校園暴力主題班會(huì)教案7篇 預(yù)防校園暴力教育教案
★ 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案4篇 小學(xué)二年級(jí)校園欺凌主題班會(huì)教案
★ 遠(yuǎn)離暴力教案12篇 遠(yuǎn)離暴力內(nèi)容
★ 拒絕校園暴力主題班會(huì)教案7篇 拒絕校園暴力教案設(shè)計(jì)
★ 小學(xué)校園安全主題班會(huì)教案20篇(小學(xué)校園安全教育主題班會(huì)教案)