《在山的那邊》教案12篇在山的那邊課程導入

時間：2024-02-28 18:03:00 教案

　　下面是范文網小編收集的《在山的那邊》教案12篇在山的那邊課程導入，以供參閱。

《在山的那邊》教案1

　　教學目標：

　　①朗讀詩歌，品味語言。

　?、诼?lián)系生活，感悟人生。

　　重點難點

　　重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

　　課前準備：

　　教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

　　學生：熟讀詩歌。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

　　二、詩歌誦讀，整體感知

　　教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音

　　學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。

　　教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

　　三、研讀詩歌，合作探究

　　1、教師出示問題幫助學生研讀。

　?、僭谏降腵那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

　?、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬热?。

　?、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?

　　2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。

　　3、學生分小組研讀，質疑問難，合作探究。

　　教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關問題全班討論

　　合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

　　四、體驗反思，課外延伸

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

　　學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）

　　教師談親身體驗，增加親和力。

　　模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》

《在山的那邊》教案2

　　【教學目的】

　　1、初步了解詩歌的常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

　　2、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　3、在理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。

　　【教學重點】

　　1、理解詩中藝術形象蘊含的意味和感情。

　　2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

　　【教學難點】

　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【課時】

　　1課時。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學方法】

　　講讀──討論。

　　【教具準備】

　　寫好字詞的小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關山和海的訴說。

　　二、檢測字詞、掃通障礙

　　1、找一名學生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞;學生領讀，老師糾正。

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

　　2、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義并造句。

　　例：癡想隱秘鐵青凝成誘惑

　　三、通讀全詩，整體感知

　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　1、教師范讀;

　　2、各自練習朗讀;

　　3、領讀;

　　4、齊讀。

　　四、內容研討

　　可在適當時候將“有關資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。

　　研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，老師補充。

　　1、“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、詩人領悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題?

　　3、讀第一部分，你覺得小時候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

　　4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　5、山那邊的.青山，為什么“鐵青著臉”?

　　6、“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?

　　7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

　　8、結尾表達的信念，如果用議論語言怎樣表達?

　　五、小結內容研討的經驗

　　學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記“語文學習經驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結只須提要式地記一兩點。

　　六、再朗讀全詩

　　七、布置課外作業(yè)

　　1、完成課后練習一、二。

　　2、識記積累課下注釋及“讀一讀寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀、會寫、會解釋、會造句”。

　　八、板書設計

　　在山的那邊

　　王家新

　　群山大海

　　喻困難喻理想、信念

　　取象群山和大海寄寓哲理

　　九、課后小結

　　教學詩歌應注意朗讀教學，還要注意多鼓勵學生發(fā)言，讓他們自己說出自己對詩歌的理解。

《在山的那邊》教案3

　　【教學設想】

　　本詩是學生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。要讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。教學思路為：朗讀訓練——理解內容——體會情感——品味語言——自由發(fā)問——比讀一詩。

　　【實施過程】

　　一、朗讀訓練。

　　老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。學生學讀。老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學生和著樂曲朗讀全詩。

　　二、理解內容。齊讀后探究：

　　1、如果用一句話概括本詩所描寫的內容，該怎么說呢？(我渴望海、追尋海的過程)

　　2、本詩分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩有什么不同，請同學們從兩節(jié)詩所寫的時間、事情、心理、方式四個方面來比較這兩首詩。

　　明確：從時間看：第一節(jié)寫我童年時期，第二節(jié)寫我長大以后;從事情看：第一節(jié)寫我渴望海，第二節(jié)寫我追尋海;從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和信念;從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對話，第二節(jié)是我寫讀者的對話。

　　三、體會情感。指名讀后探究：

　　1、本詩的山和海除了字面含義外，你認為還應該有什么比喻義呢？

　　明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

　　2、那么，你認為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢？

　　明確：全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經失望，也決不放棄，百折不回。(要達到一想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。)

　　四、品味語言。

　　1、同學們，你認為這首詩中哪些詞或者哪個句子寫得很好，你還能說出它好的理由嗎？

　　2、師根據學生表達的情況。如果學生沒有涉及到，則把下面四個句子拿出讓學生品。

　?、傥页７诖翱诎V想?！鞍V想”寫出了自己兒時的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

　?、谏侥沁叺纳桨?，鐵青著臉——“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

　　③當我爬上那一座座誘惑著我的山頂——“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

　?、芤淮未温窳宋铱莞傻男撵`——“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

　　五、自由發(fā)問。

　　1、老師現(xiàn)在根據詩句向同學們提問，請你們搶答：

　?、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”？(小時候想到山那邊是海，沒有告訴別人。)

　?、凇敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？(“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。)

　?、邸耙活w從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？(比喻一個信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的'。)

　?、?“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　析：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　?、荨霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？(全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實現(xiàn)的那一刻給我?guī)砹藷o窮的興奮與驚喜。)

　　2、師問：同學們，對于哪些詩句的意思你還有疑問，可以大膽地提出自己的問題嗎？

　　六、比讀一詩。

　　1、學法總結。

　　咱們今天的學習過程其實就是學習一首詩歌的方法。學習一首詩要做到五點：一、優(yōu)美的朗讀;二、明確寫詩的內容(即這首詩寫的內容是什么);三、理解詩歌的情感(即詩人想告訴我們什么);四、品味詩歌的語言(看它有哪些優(yōu)美的語言);五、針對詩歌提出疑問(提問并試圖去解決它)。那么下面，咱們就用這種學詩的五步法來擴展學習課外的一首詩歌。咱們分小組進行，由小組長組織，然后咱們各小組來比一比，看哪一個組學得最扎實，理解得最深刻，表達得最豐富。

　　2、老師用課件打出詩歌。

《在山的那邊》教案4

　　學習目標：

　　1.扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓練詩歌的朗讀能力。

　　2.品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理。

　　學習重點：

　　1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

　　2.聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們已經從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學起來發(fā)表自己的看法)

　　剛才同學們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。

　　二、朗讀

　　那么，處在崇山峻嶺當中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學習王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的.啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學們仔細的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學生朗讀)，認真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們三思的，把它們找出來。

　　播放(朗讀)完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。

　　三、合作探究，品味詩歌

　　(一)課題

　　1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】

　　2.為什么作者會這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】

　　從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以，這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征。

　　3.【課件7、8】作者介紹

　　王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

《在山的那邊》教案5

　　課題

　　《在山的那邊》

　　總課時

　　第2課時

　　教學目標

　　1、品味重點詞語的深層含義，領會詩人所闡述的人生哲理。

　　2、加強朗讀訓練。

　　3、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學重點、難點

　　1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點詞或短語的理解。

　　2、對學生探究問題的方法和精神進行培養(yǎng)。

　　教學準備

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入：

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解到詩人為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達的呢？這節(jié)課我們細細品味詩人非常凝練而又有豐富內涵的語言，來進一步感受是人的情懷。

　　二、新課研討。

　　1、請學生朗讀詩歌。

　　要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。

　　2、請學生找出喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學一起討論。

　　教師巡視并參與部分小組的討論。

　　“小時候，我常伏在窗口癡想”

　　這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊？把“癡想”換個詞試試？

　　為什么其他的詞無法表現(xiàn)？

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”

　　“鐵青”是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

　　這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情？

　　詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！蹦隳茏x出這種感情么？

　　“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根？

　?。ɡ硐氲臉淞⒁残枰辗e月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。）

　　“一次又一次”，強調了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　為什么說“枯干的心靈”？

　　朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

　　“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　三、重讀課文，領會感悟。

　　開始同學們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經深入理解了詩的內涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步！

　　四、布置作業(yè)。

　　1、根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。

　　2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　齊聲朗讀。

　　通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。

　　學生自學討論。

　　思考某句詩之所以吸引自己的理由。

　　和小組的同學交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學討論。

　　“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的.意思是，總是神往大山外面的世界，達到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　學生有感情朗讀前后共五句詩。

　　“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　說明要實現(xiàn)理想必須經歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。

　　生有感情朗讀，全班齊讀。

　　在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。

　　知識銜接

　　訓練學生獨立思考問題的能力，與同學合作解決問題的能力。

　　把課文分析和朗讀訓練結合起來。

　　板書設計

　　課后記

《在山的那邊》教案6

　　學習目標：

　　1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　能力目標：

　　引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

　　教育目標：

　　培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學用具：投影儀、錄音機

　　學習設置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。

　　課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

　　課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結果的。

　　二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中四五共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的`啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　?、诔鍪緦W習目標并板書課題

　?、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)

　　朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　?。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　體會感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　?。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　　（這是寫山的顏色嗎？）

　　教學方式：

　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。

　　學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　②朗讀指導

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。

　　學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

　　布置作業(yè)：

　?、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。

　?、谡n后練習：讀一讀，寫一寫

　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

《在山的那邊》教案7

　　教學目標

　　1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　2、初步感知詩歌所表達的思想內容，了解山與海的意象。

　　教學

　　重點

　　難點

　　1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

　　2、山與海的象征意義的初步探究。

　　教學

　　準備

　　Powerpoint課件

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入：

　　同學們，我前幾天翻閱過你們的軍訓日記，走入中學校門的你們，憧憬著美好的學習生活，意氣風發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因為每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有著各種各樣的向往和設計。今天，我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)

　　二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。

　　1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

　　提問：同學們，你們了解的詩是什么樣子的?

　　詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　2、關于王家新 (幻燈片)

　　王家新：湖北人，1978年考入武漢大學中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》(1997)

　　3、熟悉詩歌，解決字詞。

　　a、請學生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的'朗讀，理解詩歌的內容。

　　b、教師出示課件并請同學朗讀生字詞

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě

　　凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān

　　漫濕màn 一瞬shǜn間

　　隱秘：隱蔽，不外露。

　　一瞬間：一眨眼之間。

　　誘惑：吸引，招引。

　　癡想：發(fā)呆地想。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。

　　教師有感情朗讀課文。

　　(教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )

　　三、整體感知，初步了解山海的象征意義。

　　問題：

　　*山的那邊是什么?請在原文中找出所有的回答。

　　*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?

　　*你怎樣理解在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂?shù)脑娋?

　　四、再讀詩歌，領會詩人艱難的探索、永恒的追求。

　　五、自學討論。

　　(問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考，并和同學們交流自己的看法。)

　　六、作業(yè) 。

　　1、字詞練習

　　2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷寫寫這首詩給你的啟示。

　　回顧自己對詩歌的學習，表達自己對詩歌的理解。

　　作簡要記錄。

　　讀課文。或與同學合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。

　　檢驗自己的學習成果。

　　學生先根據自己理解說出詞的意思，然后再歸結詞的準確意思。

　　學生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　學生有感情的齊聲朗讀課文。

　　思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內涵。

　　(海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。)

　　學生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。

　　個別學生做示范朗讀。

　　學生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學交流。

　　從學生的實際情況出發(fā)，讓學生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學生投入詩歌的意境。

　　調動學生的學習體驗，對詩歌的學習有準備。

　　要培養(yǎng)學生做筆記的好習慣。

　　不要以自己的范讀取左右學生的感情，讓學生有自己理解的空間。

　　教給學生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學生理解詩句意義。

　　調動學生主動思考，探究問題的積極性。

　　在初步理解的基礎上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。

　　為下節(jié)課深入的學習做準備。

　　繼續(xù)加強詩歌與學生實際的情感鏈接。

　　板書設計

　　在山的那邊

　　王家新

　　困難艱苦奮斗理想境界

《在山的那邊》教案8

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2.了解詩歌常識與象征手法。

　　二、能力目標

　　1.領會詩中“山”與“?！钡乃囆g形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　三、德育目標

　　1、感悟詩歌表達的信念和哲理，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

　　【教學重點】

　　1.理解詩中“山”與“?！碧N含的意味和感情。

　　2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

　　【教學難點】

　　1、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【教學方法】

　　1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調動生活經驗，激活思維，以求深層探究。

　　3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

　【教學準備】導學案

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、導語：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、了解作者及寫作背景：檢查學生的學案

　　王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，是當代詩人、詩歌評論家?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱洑v，他童年時一直沒走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個善于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉。

　　三、檢查字詞、掃通障礙：

　　凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

　　教師強調：扎下，不讀zā應該讀zhā ，讓學生動手查詞典，多音字。

　　字典是我們學習語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

　　四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意

　　（1）教師范讀（2）各自練習朗讀（3）領讀（4）齊讀

　　五、小組合作，學習探究

　　欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：

　　1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　2、全詩為什么分為二節(jié)?

　　3、表達了詩人怎樣的感情?

　　4、你最喜歡哪一句詩，說說理由?；蛴心木湓姴焕斫?，劃下來一起探討

　　六、小組展示，教師指點

　　參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術符號的運用。

　　2、第一節(jié)詩，寫了我童年時候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。

　　第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

　　第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　3、要達到理想的境界，就要歷盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生的理想。

　　4、可能有以下問題

　　(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

　　王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　　(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的`天地，而追求新的天地。

　　(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

　　“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　　(6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　七、總結與提升

　　在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學生圍繞詩歌內涵，談自己的經歷與體驗，更深入理解本文主旨。）

　　教師寄語：沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。

　　最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你們健康成長。

《在山的那邊》教案9

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　?、?掌握重點字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

　　⑵ 訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。

　?。?、過程和方法：

　　加強合作學習指導，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　?。?、情感態(tài)度和價值觀：

　?、?聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

　　⑵ 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

　　【教學重點】

　　1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

　　2、理解重點語句的深層含義，領會全詩蘊含的人生哲理。

　　【教學難點】

　　對重點語句的理解。

　　【學習方法】

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　【教學時數(shù)】

　　一教時

　　【教學設計】

　　一、導入

　　同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？

　　今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）

　　二、初讀文章，感受內容

　　一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

　　二讀，知大意。給詩歌另擬個小標題，例如：我心中的大海；山里娃的夢……

　　三讀，理內容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內容，例如：

　　第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；

　　第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念；

　　……

　　朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運用。力求以形式豐富的朗讀，引導學生層層深入，對詩的內容有初步的理解和整體的印象。

　　三、細讀課文，質疑探究

　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　學生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。例如：

　　“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分？”

　　“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？”

　　“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！?，為什么說是用信念凝成的海？”

　　……

　　妙詞佳句賞析，例如：

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的'枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就更堅強了。

　　四、精讀課文，設計腳本

　　好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

　　正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

　　例子：

　　哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。）

　　在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。）

　　先由學生獨立設計，小組內交流、試讀，然后在班級展示。

　　明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　最后融合全班的設計成果，聲情并茂地朗讀全詩。

　　五、體驗與反思

　　經過這樣反復的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　1. 請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　2. 背誦全詩。

　　板書設計：

　　在山的那邊

　　王家新

　　小時候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）

　　長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）

　　現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。

《在山的那邊》教案10

　　創(chuàng)意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學設計的視點放在一個“美”字上，用“美”來結構全文的教學過程——讀美文，品美點，背美句，以達到對學生進行美感熏陶，對學生進行語言積累教學的目的。

　　教學步驟

　　導入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學習課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

　　第一個教學板塊：讀美文。

　　1．學生聽配樂課文朗讀。

　　2．學生自由朗讀課文。

　　3．下面請同學們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內容朗讀。

　　第二個教學板塊：品味美點。

　　第一層次的活動：

　　1．請同學們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞：（略）

　　2．請同學們說一說你喜歡的課文中的美句：

　　·在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　3．請同學們推選課文中的美段：（略）

　　教師略作點撥：（略）

　　第二層次的活動：

　　1．請同學們品味課文中的美點，每人自選內容，只要言之成理，各個角度的內容都可以說。

　　2．同學們準備，同學們活動，老師的評點穿插其中。

　　·美在疊詞的運用。不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

　　·美在短句的運用。好讀，不拗口。如“風停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列?；顫姟⑻S，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?！?/p>

　　·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的'?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?/p>

　　·美在節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

　　·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶……

　　第三個教學板塊：背美句。

　　1．學生在書上用筆勾畫出美句。

　　2．進行背誦美句比賽。

《在山的那邊》教案11

　　教學目標：

　　1．要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容，積累詞語。

　　2．反復誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。

　　3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標：

　　引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。提升詩歌朗誦能力。

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學重、難點：

　　1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。

　　2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、課文感知：

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、課前準備：

　　組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

　　三、課前二分鐘：

　　名言美句講解

　　四、課文導入：

　　1同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案

　?、诎鍟n題

　?、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)

　　五、朗讀課文：

　　《在山的`那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。

　　學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　?、诶首x指導

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

　　六、整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者不斷“爬山”有何象征意義？詩歌的主旨是什么?

　?。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰?，夢想的海洋；“群山”指的是重重困難險阻；“爬山”比喻不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現(xiàn)人生的理想境界，需要不怕困難，堅持奮斗，一次次地戰(zhàn)勝失望，不停的翻越無數(shù)座山。）

　　七、問題探究：

　　1．為什么說是“隱秘的想望”？

　　2．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。）

　　3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（幻想破滅）

　　4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻媽媽不經意的引導為什么說是“飄來的”？童年的認識畢竟膚淺

　　5．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

　　6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　八、總結

　　課后記：

　　作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。