下面是范文網(wǎng)小編分享的《瑞雪》教案11篇(瑞雪圖教案)，供大家閱讀。
《瑞雪》教案1
一、學(xué)情分析
本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生比較多，組織能力也較強，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點、難點
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點。
2.體現(xiàn)兩個為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。
3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點
A.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
?。?）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書：聽、看
（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）
?。?）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）
?。?）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）
（5）分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件：
?。?）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
?。?）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。
?。?）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
?。?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
?。?）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？
（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）
（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評價）
C.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的'心情如何？為什么？
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。
六、教學(xué)反思
今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異……但我清醒地認(rèn)識到，對于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。
七、案例點評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時，出示自學(xué)題：
A.請找出描寫雪美的句子。
B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時也注意了分項。
A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。
B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。
①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
?、诜抡铡度鹧﹫D》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。
《瑞雪》教案2
預(yù)習(xí)提示:
本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。
4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感
教學(xué)重難點
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、補充資料、謎語等
教學(xué)安排
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的'養(yǎng)成教育。
教學(xué)重難點
正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
教學(xué)過程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。：
課堂檢測
理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。
2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感
教學(xué)重難點
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？
課件出示
?。ㄖi語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）
二、出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？
三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點
A.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
?。?）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書：聽、看
?。?）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）
（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）
?。?）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）
?。?）分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件：
（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
?。?）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。
?。?）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>
?。?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
?。?）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
?。?）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？
（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）
?。?）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
?。?）全班朗讀。（師評價）
C.人歡。
這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？
四、拓展延伸，深化感受
孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。
出示補充資料：
俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
師小結(jié):當(dāng)時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？
課堂檢測
根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。
1.寫寫本課學(xué)會的生字.
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。
課外作業(yè)
搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
《瑞雪》教案3
目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。
2.能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>
準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣?
二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時的圖景)
1.請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的`詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會?
2.反饋：(抓住重點詞語朗讀指導(dǎo))
三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)
師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?
1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。
生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?！?/p>
師：談?wù)勛约旱捏w會?美在哪兒?
看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。
師：指導(dǎo)朗讀，體會作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。
2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>
師：抓住重點詞語進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。
3.“一陣風(fēng)吹來……”
師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。
四、人歡圖
1.下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友(圖片)
2.如果你在圖片上，你會干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)
3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。
五、結(jié)尾
師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)
板書：
下雪前： 天氣驟變
下雪時：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)
下雪后：景美人歡
《瑞雪》教案4
教材分析：
《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。
3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的'寫作方法。
教學(xué)重點：
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
二、教學(xué)難點：
理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)要點：
整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。
五、教學(xué)過程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
?。ǘ?、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
學(xué)習(xí)要點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）
（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。
5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（ ）；先寫（），再寫近處。
2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。
3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。
4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。
6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）
?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第四部分。
1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。
2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結(jié)全文。
1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
2、你還有什么疑問？
3、齊讀課文。
四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》
板書設(shè)計：
大 紛紛揚揚
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
應(yīng)時豐年
七、教學(xué)后記：
《瑞雪》教案5
教材分析:
《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受瑞雪的大而美麗,體會作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。
3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。
教學(xué)重點: 精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點: 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知。
輕聲課文,把字音讀正確、語句讀通順。
學(xué)習(xí)生字新詞。
白茫茫 沉甸甸 毛茸茸
咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺
粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪
小結(jié):通過查詞典,初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文,理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文,邊默讀邊想:這場雪是什么樣的?畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。
【全班交流】
用自己的話說說這場雪下得怎樣?你是從哪兒看出來的?
【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚揚地從半空中降落下來?！?/p>
(感受雪下得很大。)
第四自然段
“不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來。
(通過換詞比較,感受祖國語言的豐富。)
師生合作讀整段。
(滲透下雪是有順序的,應(yīng)該按順序描寫景物。)
第五自然段——
“嗬!好大的雪啊!”
極目遠(yuǎn)眺,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的`松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>
(通過看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中,學(xué)會積累好詞佳句。)
小結(jié):通過讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸,抒發(fā)情感。
運用查找的資料說說這場雪的好處。
介紹時代背景。
品讀“啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!”
小結(jié):通過課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。
板書設(shè)計:
大 紛紛揚揚
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
《瑞雪》教案6
《瑞雪圖》
教材分析：
本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學(xué)習(xí)活動中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓(xùn)練上，同時進(jìn)行言語表達(dá)和語感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。
設(shè)計理念：
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個強化”：強化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點和實效；強化“語言學(xué)習(xí)”，凸顯語文的學(xué)科本色；強化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R與技能
1、認(rèn)識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個生字，會寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。
2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
在詞語學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。
標(biāo)畫重點詞句、品味重點詞語，在讀中思考與感悟。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
感受瑞雪的大而美麗。
教學(xué)重、難點：
1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著獨立完成課文125頁的表格。
2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。
教學(xué)過程：
（一）品景入題
師：見過雪嗎？
生：有/沒有。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。
?。úシ哦嗝襟w雪景視頻）生欣賞。
師：有什么想說的嗎？
生答。
師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧！（板書課題）師：請齊讀課題。
生齊讀。
師：你從題目知道了什么？
生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的雪。）
師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？
生：喜歡。
師：請再讀一讀課題。
生讀，師評（師：有點喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來。生再讀。）
過渡語：老師都有點迫不及待想讀一讀文章了！
?。ǘ┳x詞入文
師：請同學(xué)們打開書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，因為記號留下了你的思考。（課件出示）
生讀，思考，師巡視。
師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會讀這些詞嗎？
課件展示：
驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、
大片大片、不斷降落、壓斷
白茫茫、粉妝玉砌、五光十色
師：好，你來?。ㄕ堃簧x第一行）
師評（詞都讀對了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的'背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）
你再讀一遍。
師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？
點名讀第二行詞。
師評（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，進(jìn)步真大！）誰來讀第三行詞？
點名讀第三行詞。
師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，進(jìn)步真大?。?/p>
師：同學(xué)們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時候的景色？比一比誰最聰明！
生思考，回答
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時——下雪后的順序?qū)懙?，并及時板書。
師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？
生：感受。
師板書
師：其實這一句感受，與課文的題目還有一點特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。
生讀題目，再讀最后一段。
生答（都有瑞雪）
師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因為你們又找到了作家們寫作文的一個小秘訣了！（指板書）
過渡語：三個時候的景色，你最喜歡哪一個呢？
?。ㄈ┢肪湮蚓?/p>
師：請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個閱讀小提示：
課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個句子中讓你感受最深的詞語。
用“我是從 這句話中的 這個詞體會出下雪前/下雪時/下雪后 的特點，理由是 ?！边@樣的句式和同桌說一說。
用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。
生自主學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰來匯報一下學(xué)習(xí)成果！
生答。
師根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：
生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了?！边@句話中的“大片大片，一會兒”這兩個詞體會出下雪時雪很大的特點，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會兒說明時間很短。
課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。
師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。
師評價：雪還不夠大，再讀一讀
雪真大呀，令人興奮的大雪。
師相機板書“大”
我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會出下雪時雪很大的特點。
課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
請生讀句。
師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？
生：這是聽到的。
師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？
生：因為雪很大，周圍也很安靜。
師：多妙的句子呀！你也來試著創(chuàng)作一段吧！
媒體展示：雨天的校園，萬籟俱寂，只聽到（ ）。
（ ），萬籟俱寂，只聽到（ ）。
生仿創(chuàng)，師評價。
媒體展示：
那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。
圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。
看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。
一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
師：你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？
生：五顏六色、五彩繽紛。
師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。
生：不合適，因為有陽光，五光十色才能搭配幻映。
師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。
生讀，師評
結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：
1、學(xué)完：這場雪既大又美，但作者為什么說它是一場“吉祥的雪”呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過重點詞的品讀體會下雪前/時/后（ ）的特點。下課后，請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《瑞雪》教案7
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c，能按時間順序說說下雪的過程。
二.教學(xué)重點難點
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
三.課前準(zhǔn)備
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
四.教學(xué)時間
2課時
第1課時
教學(xué)要點
默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。
4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
?。?）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。
?。?）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的`天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
?。?）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
?。?）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
第2課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
《瑞雪》教案8
設(shè)計理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加“（）”為教師主要導(dǎo)語；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時
課時目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課
１、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
２、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
?。ㄕn文又是怎樣描寫雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的１個詞語寫在小紙片上。）
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
１、一起讀“凜冽”。
?。病⒎秾?。
３、學(xué)生工工整整地寫一遍。
?。础ⅲā皠C”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
５、（明白凜冽是啥意思嗎？）
?。?、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
?。薄⒄危骸拔 庇腥糠纸M成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
２、學(xué)生工工整整地寫一遍。
?。场⒄堃粋€同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
（請同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補充板書。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會。
（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
（課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯?？）[不是]（作者是按什么順序?qū)懙模空埬x課文找出依據(jù)。）
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時間順序?qū)懙?，文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）
1、引讀全文。
?。òパ剑∽x了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
?。础ⅲㄕl能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
（為什么說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個紅色的問號。
第二課時
課時目標(biāo)
１、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
?。?、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
?。?、能借助時間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
?。ㄍ瑢W(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個順序?qū)懙模唬ㄗ詈笪覀冞€留下了一個問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。）
二、默讀全文研讀深究
（請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）
（一）學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
（二）默讀好后同桌間交流。
（三）全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點如下：
?。薄?，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
?。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中?！币驗閺摹鞍怼⒋笃笃?、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
?。ǎ玻ㄕl能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點評激勵。
（３）（如果老師把“紛紛揚揚”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。）
?。ǎ矗W(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚揚不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
（５）訓(xùn)練延伸：（下面這個句中也有“紛紛揚揚”這個詞，你能把這個句子補充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚揚地從（ ）飄落下來。
２、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
?。ǎ保W(xué)生交流研讀成果。
?。ǎ玻┳x了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美”
（３）誰能通過讀讓大家感受到雪美。
（４）讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
（５）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝?！泵鎸@么美的雪景，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（６）學(xué)生贊美。
（７）（作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場（ ），好一派壯麗雄偉的`北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
?。?、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”面對一望無際的大雪，有經(jīng)驗的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
?。ǎ保W(xué)生交流。
（２）用反詰的方法點拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。）
?。ǎ常┱垖W(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
?。ǎ矗ㄔ瓉?，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。）板書“帶來豐收”。
３、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
?。ǎ保W(xué)生交流研讀成果。
（２）指導(dǎo)點拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
?。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著解答專題
（通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）
１、學(xué)生準(zhǔn)備說。
２、指名交流。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
（是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）
?。薄W(xué)生自由準(zhǔn)備。
?。?、指名背誦，及時激勵。
?。?、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
《瑞雪》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
2、有感情地朗讀課文第2自然段，有能力的同學(xué)達(dá)到朗誦。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點：
領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué).課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫詞語
同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了第26課，想和老師一起來回顧一下所學(xué)的知識嗎？好，我們先來進(jìn)行聽寫。
?。?）刮起的風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容（紛紛揚揚）
?。?）注意看老師做一個動作，這又是哪個詞（籠罩）
?。?）最后請給“白茫茫”找個近義詞（白蒙蒙）
2、核對糾正
你寫對了嗎？如果全對，請在邊上自豪地打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤，請你趕快改正，并且記住它，老師也算你對。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學(xué)文2、3、4段
1、初讀2、3、4段
?。?）是啊，這一場紛紛揚揚的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀2、3、4自然段。讀完了得做到話要說，說代的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。
?。?）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。
?。?）同學(xué)們真會讀課文，才讀一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書：喜）
說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的'原在相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨立思考也可小組研究，從書中找出能說明自己看法的理由。
2、研讀2、3、4自然段
學(xué)生匯報研究成果，教師隨機指導(dǎo)。（“喜”的相同點和不同點）
?。╝、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點）
研讀第3段
?、倌囊恍〗M先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（.課件出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！保?/p>
②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。（對其他同學(xué)說：）同學(xué)們，你們對這句話還有什么不明白的，盡和管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他？（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。
?、廴鹧┱棕S年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的，誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？
研讀第4段
?、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁矗浚@示.課件）
②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受玩雪的快樂吧！
?。╞、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點）
（1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第二自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。
?。?）指名說，隨機品讀。
一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（.課件出示）
?、僦该x后，并說說美在哪兒？從這句話中，你還有什么美的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：紅日）
?、冢@示.課件）誰能帶著這種贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（.課件出示）
①指名讀，說說美在哪兒？誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）
②（顯示.課件）同學(xué)們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美??！誰能把這句話讀美了、讀活了？（自由讀——評議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）
好一派壯麗的雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
①面對如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆——（出示.課件）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請站起來。
②讓我們捧起課本，美美地讀讀第2段，邊讀邊賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧！
?、蹘熒献髯x，看板書引背這一段。
?、芸梢粋€人看著畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。
三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、.課件出示填空題，請學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（），能（），還能（），的以被人們稱為瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文，從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪豐年的喜人氣氛。文中有很多的好詞佳句，你可以把它摘錄在練習(xí)紙上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。
3、在這兒，老師有一首小詩送給大家，請大家合著音樂輕輕地吟誦。（.課件出示）
忽然寒風(fēng)冽，雪靜山村夜。
江山粉玉積，豐年及時雪。
《瑞雪》教案10
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，理解有關(guān)詞語。
2.能按時間順序說說第1自然段內(nèi)容。
3.能感情地朗讀第1、2自然段，體會雪后北國雄偉壯麗的風(fēng)光。
4.背誦第1、2自然段。
（二）教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
?。?）用卡片認(rèn)讀生字、詞語。
?。?）聽寫詞語。
2.默讀課文并填空：
?。ㄍ队捌┱n文一共有（）個自然段，第（）自然段寫下雪時的景象；第（）自然段寫雪后美景；第（）、（）自然段寫雪后人們歡樂的心情。
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
?。?）默讀第1自然段，用“——”劃出表示時間的詞語，然后填表。
?。ㄍ队捌?/p>
時間
天氣寒風(fēng)刮起來寒風(fēng)不停地刮下雪了
?。?）說說這一自然段是按什么順序?qū)懙摹?/p>
?。?）按時間順序說說這一自然段內(nèi)容。
?。?）師生引讀。
?。?）遷移練習(xí)：按時間順序說說自己一天的.生活。
?。?）品味詞句，感情朗讀。
?、購哪男┰~語中體會到雪大？（理解：籠罩）
②體會用怎樣的語氣讀。
?、鄹星槔首x。
（7）指導(dǎo)背誦。
①想想：本自然段共有幾句話？找出下雪前與下雪時景象的句子，讀一讀。
②按時間順序記住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第2自然段。
?。?）默讀思考：這段話主要寫了什么？（雪后美景）
?。?）哪幾句話是具體描寫雪后美景的？用“
”劃出，讀一讀。
①讀第2、3句，想想重點寫了哪些景物。用“
”劃出有關(guān)詞語。（紅日、田野、群山）
②課文是怎樣具體描寫紅日、田野、群山的？（師引讀）
?、郯训?句話改為“被字句”說一說。
?、苡懈星榈乩首x第2、3句。
（3）面對這樣的美景，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？（齊讀第4句）
?、倮斫狻昂谩伞?、“好—幅”的意思。用贊嘆的語氣讀。
?、冢ㄍ队埃┨羁眨好鎸γ利惖难┚?，作者贊嘆（）的北國風(fēng)光，贊嘆（）的喜人圖畫。
?。?）有感情地朗讀第2自然段。
?。?）引讀，背誦第2自然段。
5.齊背第1、2自然段。
6.課堂作業(yè)。
?。?）完成《作業(yè)本》（2）第2、3、4題。
?。?）填空：雪后大地（），茫茫田野（），巍巍群山（）。
?。?）背誦課文第1、2自然段。
板書設(shè)計:
《瑞雪》教案11
《瑞雪》第二課時教學(xué)設(shè)計
教材：
義務(wù)制第五冊第八單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點：
領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)點：
理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫詞語。 根據(jù)意思寫詞語。
?。?）風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
?。?）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚揚）
（3）注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？（籠罩）
?。?）最后請給“白茫茫”找個近義詞。（白蒙蒙）
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
（1）是啊，這一場紛紛揚楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。
（2）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。
?。?）同學(xué)們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書“喜”）
說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨立思考，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報研究成果，教師隨機指導(dǎo)。（“喜”的相同點和不同點）
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
?、倌囊恍〗M先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？ （小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
?、谀阏娴淖x懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說：“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。
?、廴鹧┱棕S年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？
●研瀆第4段
?、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁矗浚@示小黑板）
?、谑茄?，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的.快樂吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點
?。?）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。
?。?）指名說，隨機品讀。
●一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）
?、僦该x后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）
?、冢@示小黑板）誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）
?、僦该x后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野 群山）
?、冢@示小黑板）同學(xué)們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊[誰能把這句話讀美了、讀活了？
（自由讀——評議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）
●好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
?、倜鎸θ绱藟衙赖木跋?，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆—（出示小黑板）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請站起來。
?、谧屛覀兣跗鹫n本，美美地讀讀第2自然段，邊讀邊欣賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧!
?、蹘熒献髯x，看板書引背這一段。
?、芸梢粋€人看看畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、小黑板出示填空題；請學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（ ），能（ ），還能（ ），所以被人仍稱為瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文；從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪兆豐年的喜人氣氛。文中有很多好詞佳句，大家可以把它摘錄在練習(xí)本上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。
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