下面是范文網(wǎng)小編收集的《明天要遠(yuǎn)足》語文教案3篇(明天要遠(yuǎn)足課文教案)，供大家參考。

《明天要遠(yuǎn)足》語文教案1

　　設(shè)計說明

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的'識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢? 2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

　　師板書課文題目，生齊讀課文題目。

　?、賹W(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

　　3.讀了課文題目，你想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?

　　生2：他去遠(yuǎn)方干什么? 精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！

　　設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。

　　提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　(2)把這首兒歌讀通順。

　　(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

　　3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

　　4.她都想到了什么?

　　(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)

　　設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

　　三、細(xì)讀課文，隨文識字

　　1.讀文識字。

　　(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

　　(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)

　　認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。

　　(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。

　　(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)

《明天要遠(yuǎn)足》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

　　2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　1.會寫4個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）

　　1.檢測認(rèn)字。（課件展示）

　　2.全班有感情地齊讀課文。

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時：13分鐘）

　　1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

　　2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

　　3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？

　　4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。

　　5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

　　三、練習(xí)說話，深入感悟。（用時：8分鐘）

　　1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。

　　我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。

　　2.小組讀，全班讀，背誦。

　　四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時：10分鐘）

　　1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

　　2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的'問題。

　　3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）

　　1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？

　　2.布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。

《明天要遠(yuǎn)足》語文教案3

　　這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實實在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

　　在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

　　【知識與技能】

　　1．認(rèn)識11個生字，學(xué)寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

　　重點

　　識字、寫字和朗讀兒歌。

　　難點

　　感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

　　教師：字詞卡片及課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

　　2．我能理解大家的這種興奮、激動的`心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！

　　3．齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．對照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

　　2．齊讀，在課文中圈畫生字。

　　把課后我們要認(rèn)識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　　3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

　　快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

　　4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

　　5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？(指名讀)

　　6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

　　三、再讀課文。

　　1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

　　2．師范讀，后指名讀。齊讀。

　　3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？(學(xué)生任選)

　　(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

　　一遍：請看清字的筆順。

　　二遍：請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

　　2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　(1)才：最后一筆是撇，不是提。

　　明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

　　同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

　　學(xué)：第一、二筆為右點，第三筆為左點。

　　(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。

　　4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計。

　　l．朗讀課文。

　　2．寫出下列生字的筆順。

　　同：________________________________________________________________________

　　學(xué)：________________________________________________________________________

　　3．查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

　　第二課時

　　1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．(出示生字詞)點名認(rèn)讀生字、詞語。

　　2．齊讀詩歌。

　　二、朗讀感悟。

　　1．出示第一節(jié)，女生朗讀。

　　(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？

　　(2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

　　(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)

　　(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

　　2．出示第二節(jié)，男生朗讀。

　　(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

　　(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……

　　(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)

　　(4)女生齊讀，點名讀。

　　3．出示第三節(jié)，全班齊讀。

　　(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？

　　(2)小組交流、討論，點名說。

　　(3)自由讀，全班齊讀。

　　4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。

　　三、拓展想象。

　　1．你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？

　　(分小組交流)

　　2．試著寫一寫：

　　翻過來，

　　唉——

　　睡不著。

　　那地方的__________，

　　真的像__________說的，

　　那么__________嗎？

　　3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。

　　明天要遠(yuǎn)足

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