下面是范文網(wǎng)小編收集的明天要遠(yuǎn)足教案5篇，歡迎參閱。

明天要遠(yuǎn)足教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”

　　（二）能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文，注意句子的語(yǔ)氣變化。

　　（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的問句。

　　四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

　　五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，明天我們?nèi)ミh(yuǎn)足了，你們會(huì)因?yàn)槭裁炊恢X嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個(gè)要去遠(yuǎn)行的孩子睡不著覺的心情的。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書《明天要遠(yuǎn)足》，遠(yuǎn)足的意思是是遠(yuǎn)行，出遠(yuǎn)門。讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡ mínɡ

　　睡 那 海 真 老 師 嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。 認(rèn)識(shí)偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　多音字

　　zhe 看著 zhǒnɡ 多種

　　著 種

　　zháo 睡不著 zhònɡ 種地

　　yāo 要求 de 輕輕地

　　要 地

　　yào 要去 d ì 地方

　　shuō 說話 de 好的

　　說 的

　　shuì 游說 d ì 目的

　　反義詞

　　來——去 那——這

　　真——假 明——暗

　　多——少 遠(yuǎn)——近

　　這節(jié)課我們要記住

　　目字旁“目”

　　（三）我書中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　寫偏旁

　　睡——（ ） ?！?）

　　明——（ ） 嗎——（ ）

　　加偏旁

　　每——（ ） 馬——（ ）（ ）

　　反義詞

　　來——（ ） 假——（ ）

　　暗——（ ） 這——（ ）

　　少——（ ） 近——（ ）

　　六、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,

　　并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說一句話。

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。

　　4、初讀了課文.。

　　八、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文

　　（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（3個(gè)小節(jié)）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)地方空一行處。）

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　?。?）翻過來，唉，小女孩為什么嘆氣？（睡不著，難受）

　　（2）小女孩為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?）

　　(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，他在想明天要看見的大海是什么樣子。體驗(yàn)了小女孩對(duì)大海的向往。

　　zhe 看著 zhǒnɡ 多種

　　著 種

　　zháo 睡不著 zhònɡ 種地

　　yāo 要求 de 輕輕地

　　要 地

　　yào 要去 d ì 地方

　　shuō 說話 de 好的

　　說 的`

　　shuì 游說 d ì 目的

　　反義詞

　　來——去 那——這

　　真——假 明——暗

　　多——少 遠(yuǎn)——近

　　4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

　?。?）翻過去，唉，小女孩為什么還嘆氣？（睡不著，難受）

　?。?）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?）

　　(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，她在想明天要看見的云是什么樣子。體驗(yàn)了小女孩對(duì)云的向往。

　　5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

　?。?）翻過來，翻過去，唉，小女孩為什么還是嘆氣？（睡不著，難受）

　?。?）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？（到底什么時(shí)候才天亮呢?）

　　(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，她在盼望天快點(diǎn)亮。好早一點(diǎn)看見大海白云

　　來——去，是一對(duì)反義詞

　　6、學(xué)生討論：你有過這樣的心情嗎？

　　7、老師總結(jié)：通過對(duì)大海和云的向往，體現(xiàn)了“我”對(duì)外邊世界的向往。全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度。要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情，盡在“唉”中。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

　　五、表演朗讀：

　　三個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

　　六、考一考你

　　填一填

　　明天要遠(yuǎn)足

　　翻過來，

　　唉——

　　睡不著。

　　--------------------------------------------------------------

　　----------------------------------------------------------

　　翻過去 ，

　　唉——

　　睡不著 。

　　-----------------------------------------------------------

　　------------------------------------------------------------

　　翻過來，

　　翻過去 ，

　　唉—— 到底什么時(shí)候 ，才天亮呢？

　　七、課文升華

　　詩(shī)歌欣賞

　　收獲

　　作者：方素珍

　　動(dòng)了 動(dòng)了

　　魚兒上當(dāng)了

　　哈 和我的手掌一樣大

　　爸爸說 放了他吧

　　魚小弟年紀(jì)太小

　　動(dòng)了 動(dòng)了

　　魚兒被騙了

　　哇 比爸爸的手掌還要大

　　我也說 放了他吧

　　魚爸爸年紀(jì)太大

　　黃昏時(shí)

　　我們兩手空空

　　輕輕松松

　　心里卻裝滿了

　　魚

　　滿滿在心中

　　九、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

　　十、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　（一）指導(dǎo)書寫漢字才

　　1、筆順

　?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。認(rèn)識(shí)筆畫：豎提“し”

　?。?）老師邊寫邊示范。

　?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　?。?）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（二）指導(dǎo)書寫漢字明

　　1、筆順

　?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊鳌惫?筆，

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　?。?）描紅

　?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　?。?）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　?。?）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　?。?)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　?。?）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　?。?）老師在田字格里書寫組詞。

　?。?）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（三）指導(dǎo)書寫漢字車同

　　1、筆順

　?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴惫?筆

　?。?）老師邊寫邊示范。

　?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　?。?）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　?。?）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　?。?）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　?。?）老師在田字格里書寫組詞。

　?。?）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

　　1、筆順

　?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“學(xué)”共8筆

　?。?）老師邊寫邊示范。

　?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　?。?）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　?。?）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　?。?）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　?。?）老師在田字格里書寫組詞。

　?。?）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　三、看看誰(shuí)最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書寫四個(gè)漢字。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

明天要遠(yuǎn)足教案2

　　文本分析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者通過把“睡不著”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事巧妙聯(lián)系在一起，使文章內(nèi)在的藝術(shù)張力一下子就展現(xiàn)出來了。全詩(shī)共3節(jié)，3節(jié)詩(shī)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，注意句子語(yǔ)氣的變化；聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫“同、學(xué)”等字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　課時(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。

　　要點(diǎn)把握

　　借助拼音學(xué)習(xí)生字，看圖感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：秋天，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山。）如果明天去郊游，現(xiàn)在你的心情會(huì)如何？你又會(huì)想些什么？（學(xué)生自由交流）今天，老師就和大家一起去一個(gè)小朋友的家里，看看她在遠(yuǎn)足前有什么表現(xiàn)。

　　出示課題。（板書：明天要遠(yuǎn)足）引導(dǎo)學(xué)生齊讀題目，解釋“遠(yuǎn)足”。（遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。）

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　?。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)讀文。

　?。?）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀；實(shí)在不會(huì)拼讀，向同學(xué)或老師請(qǐng)教，將課文讀通讀順。

　?。?）在文中用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時(shí)糾正。

　　注意：這首詩(shī)中有不少輕聲詞語(yǔ)，如“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”，“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行訓(xùn)練；“地方、真的”等詞語(yǔ)可以以詞的形式單獨(dú)訓(xùn)練。

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　覺么大天好學(xué)

　　么剛天

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　（1）目字旁：當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成目字旁，字形變瘦長(zhǎng)。帶目字旁的字，大多和眼睛有關(guān)。如：睡、瞧、盯、瞪。

　　（2）京字頭：由一點(diǎn)和一橫構(gòu)成，點(diǎn)取直勢(shì)、形態(tài)粗壯，橫畫細(xì)長(zhǎng)、左低右高。

　　3、多種方法識(shí)記生字。

　　（1）加減法識(shí)記。

　　◇加一加：目垂→睡氵每→海口馬→嗎十具→真

　　◇換一換：葉—口亻→什◇減一減：哪—口→那

　?。?）運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。如“那、什”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。如“才”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“天都黑了，你才回來。”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

　　（3）結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“老師、同學(xué)、明亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子：“老師、同學(xué)親如一家?！薄敖淌依锸置髁痢！?/p>

　　4、（課件出示大海、藍(lán)天白云圖）引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)白云的游戲，交流識(shí)記生字的好方法。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。

　?。?）教師出示動(dòng)漫筆順，一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

　　獨(dú)體字。3個(gè)筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長(zhǎng)；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。

　　合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。

　　合體字?！柏纭币獙懙脵M平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。

　　合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。

　?。?）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

　?。?）教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果，師生共評(píng)，學(xué)生再練寫。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。思考：詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，寫了一件什么事？

　?。ㄔ?shī)歌一共有3個(gè)小節(jié)，主要寫主人公明天要去遠(yuǎn)足，今天晚上睡不著覺。）

　　2、小組活動(dòng)。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，把每個(gè)小節(jié)和它相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連一連。

　　第1小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的云而睡不著。

　　第2小節(jié)小朋友盼望快點(diǎn)兒天亮。

　　第3小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的大海而睡不著。

　　3、小組交流：你有過因?yàn)槟臣露恢慕?jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　　生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。

　　生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1、教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，因?yàn)榕d奮而睡不著覺，于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

　　在這節(jié)課上，我們還學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還可以自己歸納一些識(shí)字方法，幫助我們掌握更多的生字和詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　（1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字、生詞。

　?。?）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　【第二課時(shí)】

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，讀懂課文內(nèi)容。了解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　要點(diǎn)把握

　　借助多媒體課件，讀懂課文內(nèi)容，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　?。?）聽寫。

　　明天小學(xué)一同同學(xué)什么天亮

　?。?）出示帶生字的詞語(yǔ)，開火車?yán)首x。

　　睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮

　　睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮

　?。?）分小組朗讀課文。

　　2、激趣談話。

　　過渡：同學(xué)們，課文寫的是不是你們呀？當(dāng)你們要去春游或是秋游時(shí)，是不是盼望快天亮，也睡不著啊？在床上翻來覆去的小女孩在思考著哪些問題呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1、先播放朗讀音頻，再配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛感覺蘊(yùn)含的情感。

　　2、男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，齊讀第3小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀后感想，提取關(guān)鍵信息。

　?、龠h(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著。）

　　②小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海。）

　?、坌∽髡呦氲氖鞘裁吹胤降暮Ｄ?？“那地方”指的是什么地方？

　?。ㄐ∽髡呦氲氖悄堑胤降暮?，“那地方”指的是明天要去遠(yuǎn)足的地方。）

　?、茉谛∽髡叩男睦?，那地方的海怎么樣？（顏色很多。）

　　⑤板書：?！伾?/p>

　?。?）（課件出示大海的圖片）同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？

　?、俳處熯叧鍪菊n件邊解釋大海顏色的變化。（藍(lán)色、黑色、綠色）

　?、谛∽髡咭蚕肴タ催@么美麗的大海，所以她晚上——（睡不著）。

　?、坌∽髡呤锹犝l(shuí)說的大海有很多種顏色？（老師。）

　?、苄∽髡邔?duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪里看出來的？（真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　?、倮首x指導(dǎo)：第一句中的“唉”，讀時(shí)稍拖長(zhǎng)，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。第二句中的疑問句要帶著好奇、想象、疑惑的語(yǔ)氣讀，“嗎”要讀得輕而短，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)。

　?、诰毩?xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　?。?）指名讀，其余同學(xué)思考：“翻過去，唉——睡不著”這句話和第1小節(jié)的第一句有什么不一樣？（想象作者在床上翻來覆去睡不著的情景，那種激動(dòng)的心情一次比一次強(qiáng)烈）

　　（2）這一次作者又想到什么？（云。）云是怎樣的？（潔白柔軟。）

　?。?）幫助學(xué)生理解“潔白”“柔軟”的`意思。

　?、佟皾嵃住笔鞘裁匆馑?？（很白很白。）你還知道哪些東西是潔白的？（雪花、棉花、梨花、白粉筆……）

　?、谡?qǐng)學(xué)生摸一摸棉花和白粉筆，說說感覺有什么不同。根據(jù)學(xué)生的反饋，提問：“柔軟”是什么意思？（軟軟的，摸上去很舒服。）還有什么也是“柔軟”的？（毛巾、衣服、沙灘、草地……）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“那地方”和第1小節(jié)中的“那地方”是一個(gè)地方嗎？是誰(shuí)告訴“我”那地方的云潔白柔軟？“我”對(duì)此持什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？

　　5、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　（1）指名讀，其余學(xué)生思考：從“翻過來，翻過去，唉——”這句話中，你可以看出小作者是怎樣的心情？（小作者覺得時(shí)間過得太慢，盼望快點(diǎn)天亮好去遠(yuǎn)足的急切心情。）

　　（2）從哪個(gè)句子還能看出小作者這種急切的心情？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）

　?。?）指導(dǎo)朗讀：從這句話中，你感受到了小女孩有多著急嗎？你能讀出這種急切之情嗎？

　?。?）再讀句子思考：除了著急，你還感覺到了什么？（無奈。）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的？（唉。）

　　小結(jié)：在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。

　?。?）同學(xué)們?cè)囍x一讀這句話，在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”同學(xué)們也試著讀一讀。

　?。?）自由交流：小女孩急著天亮去——（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過來，翻過去，睡不著覺。如果明天你將去遠(yuǎn)足，你會(huì)想些什么呢？

　　三、拓展文本，學(xué)有所獲

　　過渡：詩(shī)中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想到很多很多。她還會(huì)想什么呢？你能仿照課文說一說嗎？

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“那地方”可能會(huì)出現(xiàn)的景物并描繪景物的特點(diǎn)，相互交流、補(bǔ)充。

　　2、師生合作，仿照課文改編。

　　翻過來，唉——睡不著。那地方的椰樹，真的像爸爸說的，那么高大威武嗎？

　　翻過去，唉——睡不著。那地方的貝殼，真的像同學(xué)說的，那么千奇百怪嗎？

　　翻過來，翻過去，唉——到底什么時(shí)候，才能出發(fā)？

　　3、你們和爸爸媽媽都去過哪里？遠(yuǎn)足的前一夜你在想些什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你還有哪些收獲呢？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】

　　◆朗讀感悟，隨文識(shí)字（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：讀完第1小節(jié)，你知道小作者明天要去哪里嗎？

　　生：她明天要去看海。

　　師：你是從哪一句看出來的？

　　生：從“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”這句看出來的。

　　師：（出示寫有“?！钡目ㄆ┻@個(gè)字就念“?！?。誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）

　　師：想想看，你能用什么方法記住它？

　　生1：大海里面都是水，所以“海”的偏旁是三點(diǎn)水。

　　生2：我能用字謎記住它：每天都有水。

　　師：同學(xué)們說得可真好，有這么多種方法記住這個(gè)字。那你能用“?！苯M詞嗎？

　　生1：大海、海水。

　　生2：人山人海。

　　師：你知道“人山人海”是什么意思嗎？

　　生：“人山人?！本褪怯泻芏嗪芏嗟娜恕?/p>

　　師：什么時(shí)候會(huì)用到“人山人?！蹦兀磕隳苡谩叭松饺撕！闭f一句話嗎？

　　生：元宵節(jié)燈會(huì)的時(shí)候，大街上人山人海。

　　師：“?！币话闱闆r下表示很多的意思。比如花開得特別多，我們就可以說是——

　　生：花海。

　　師：同學(xué)們真聰明。那你們知道大海都有什么顏色嗎？

　　生：藍(lán)色、綠色……

　　師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看。

　?。ǔ鍪菊n件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海）

　　師：大海這樣美麗，小作者迫不及待地想去看看了。你能讀出她這種向往的心情嗎？

　　（生練讀）

　　師：誰(shuí)能把這一節(jié)讀給大家聽？要讀出期待、向往的語(yǔ)氣，也要讀出大海的美麗。

　?。ㄖ该x）

　　師：讀得真好，老師都想去看看大海了。

　　賞析：正確、流利、有感情地朗讀和識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識(shí)字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累，為日后運(yùn)用語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中既注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“?！弊謺r(shí)，體現(xiàn)了多種識(shí)字方法并存，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，對(duì)于“?！钡淖至x的理解拓展較好，通過擴(kuò)詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字”的教學(xué)理念。

　　【教學(xué)反思】

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一篇充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌由短短3節(jié)組成，生動(dòng)地描寫了小主人公因明天要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)生字，掌握多樣化的識(shí)字手段。

明天要遠(yuǎn)足教案3

　　設(shè)計(jì)說明

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小朋友來說都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩(shī)歌的童趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。

　　一、釋題導(dǎo)入新課。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。

　　3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?

　　1.學(xué)生說一說心情。

　　2.齊讀課題。

　　3.“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。

　　二、自主識(shí)字。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。

　　2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　3.自由識(shí)字、組詞。

　　4.小組交流識(shí)字方法。

　　5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。

　　6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。

　　(1)開火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。

　　(2)小組競(jìng)賽讀。

　　(3)全班齊讀。

　　1.聽教師范讀，圈畫出生字。

　　2.自由、正確地朗讀課文。

　　3.自由識(shí)字，口頭組詞。

　　4.小組交流識(shí)字方法。

　　5.逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。

　　6.多種方法朗讀課文。

　　1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。

　　(1)天黑了，我睡不著(zháozhe)。

　　(2)那(lànà)地方的海(hǎiměi)，真的像老師(sīshī)說的，有那么多種顏色嗎?

　　(3)到底什(shénsén)么時(shí)候才(cáichái)天亮呢?

　　三、朗讀課文，鞏固識(shí)字。(用時(shí)15分鐘)

　　1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。

　　2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

　　3.全班流利地朗讀課文。

　　1.跟著教師讀。

　　2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3.全班齊讀課文。2.拼字游戲，我能行。

　　例：目+垂=睡

　　(氵)+(每)=()

　　()+()=(嗎)

　　()+()=()

　　()+()=(什)

　　四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課。(用時(shí):5分鐘)

　　1.課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。

　　睡不著大海老師天亮

　　什么地方真正同學(xué)

　　2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?

　　1.認(rèn)讀字詞。

　　2.談學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

　　2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。(教師)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.檢測(cè)認(rèn)字。(課件展示)

　　2.全班有感情地齊讀課文。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.認(rèn)讀下面的字詞。

　　那么睡著嗎大海

　　真的老師什么天亮

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容。(用時(shí)：13分鐘)

　　1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。

　　2.這首詩(shī)中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。

　　3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?

　　4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

　　5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。1.每組朗讀詩(shī)歌。

　　2.交流詩(shī)中覺得有趣的地方及理由。

　　3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。

　　4.學(xué)生練習(xí)說。

　　5.熟讀成誦。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。

　　三、練習(xí)說話，深入感悟。(用時(shí)：8分鐘)

　　1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。

　　我和()去了()，玩了()，心情()。

　　2.小組讀，全班讀，背誦。

　　1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。

　　2.練習(xí)背誦。

　　5.試著寫一寫。

　　翻過來，

　　哎--

　　睡不著。

　　那地方的xxxxxxx，

　　真的像xxxxxx說的，

　　那么xxxxxxxxxx嗎?

　　四、書寫生字，練習(xí)鞏固。(用時(shí)：10分鐘)

　　1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

　　2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。

　　2.交流筆順及注意點(diǎn)。

　　3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(用時(shí)：4分鐘)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?

　　2.布置作業(yè)。

　　1.談學(xué)習(xí)收獲。

　　2.學(xué)生完成作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。

　　一年級(jí)《明天要遠(yuǎn)足》教案2

　　教材分析

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩(shī)歌，描述了小主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。大部分學(xué)生有過與主人公相似的生活體驗(yàn)，因此，他們能夠容易地體會(huì)到主人公的心情。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字，會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、、冂”。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　體會(huì)小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、、冂”。朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、音頻、視頻。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課：

　　1.齊讀課題。理解“明天”的意思。

　　2.質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足?(比較遠(yuǎn)的.徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)

　　3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。

　　4.討論交流：明天就要去遠(yuǎn)足了，在遠(yuǎn)足之前，大家的心情如何?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。

　　2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　4.作者簡(jiǎn)介。

　　5.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　(1)學(xué)習(xí)“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。

　　(2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“?！保该x生字，齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文讀，小組讀，齊讀。

　　(3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”。

　?、俳處煶鍪揪涠危悍^去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?翻過來，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?

　　②指名讀生字，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目字旁，強(qiáng)調(diào)“著”在本課讀zháo。

　　6.指名分節(jié)朗讀，讀后評(píng)議。

　　7.小組合作讀，要求讀正確、流利。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1.學(xué)生觀察“才、明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。

　　2.學(xué)生先描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　四、課堂小結(jié)：

　　課文的小主人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，因?yàn)槭裁?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1.學(xué)生開火車讀生字。

　　2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。

　　二、理解課文，感情朗讀：

　　1.教師出示課文插圖，要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。

　　2.想一想：課文哪些地方說明她睡不著?

　　出示句子：翻過來，翻過去，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?

　　(1)指名讀。

　　(2)交流：你有睡不著的時(shí)候嗎?為什么?學(xué)生匯報(bào)。

　　(3)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì)主人公的心情。

　　3.教師：課文的主人公為什么睡不著?

　　(1)提問：她睡不著時(shí)想到了哪些美景?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)后，教師追問：那地方指的是哪里?她親眼見過這些景色嗎?

　　5.讀了文字，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來贊美一下大海和白云吧!

　　6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。

　　三、拓展延伸，討論交流：

　　1.教師：主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，激動(dòng)得睡不著。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

　　3.學(xué)習(xí)出游安全知識(shí)。

　　4.播放學(xué)生視頻，課外閱讀方素珍的書。

明天要遠(yuǎn)足教案4

　　這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。全詩(shī)共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

　　在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。

　　難點(diǎn)

　　感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。

　　教師：字詞卡片及課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把這首詩(shī)讀通讀順。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

　　2．我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介)她就寫了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧！

　　3．齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．對(duì)照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

　　2．齊讀，在課文中圈畫生字。

　　把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　　3．讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

　　快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

　　4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

　　5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名讀)

　　6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

　　三、再讀課文。

　　1．現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

　　2．師范讀，后指名讀。齊讀。

　　3．這首小詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？(學(xué)生任選)

　　(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

　　一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

　　二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

　　2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　(1)才：最后一筆是撇，不是提。

　　明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

　　同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

　　學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。

　　4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　l．朗讀課文。

　　2．寫出下列生字的筆順。

　　同：________________________________________________________________________

　　學(xué)：________________________________________________________________________

　　3．查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

　　第二課時(shí)

　　1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2．齊讀詩(shī)歌。

　　二、朗讀感悟。

　　1．出示第一節(jié)，女生朗讀。

　　(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？

　　(2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

　　(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的'語(yǔ)氣，問句要讀出好奇的心情)

　　(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

　　2．出示第二節(jié)，男生朗讀。

　　(1)小朋友們，你們平時(shí)觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

　　(2)學(xué)生回答：長(zhǎng)方形、橢圓形……

　　(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問句要讀出好奇、期待的心情)

　　(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。

　　3．出示第三節(jié)，全班齊讀。

　　(1)思考：詩(shī)中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？

　　(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說。

　　(3)自由讀，全班齊讀。

　　4．你覺得這首詩(shī)中哪個(gè)地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。

　　三、拓展想象。

　　1．你覺得小主人公的心里還會(huì)想些什么？如果你是這首詩(shī)的主人公，你還會(huì)想些什么？

　　(分小組交流)

　　2．試著寫一寫：

　　翻過來，

　　唉——

　　睡不著。

　　那地方的__________，

　　真的像__________說的，

　　那么__________嗎？

　　3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫得較好的作品，再全班交流，評(píng)議、欣賞。

　　明天要遠(yuǎn)足

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

明天要遠(yuǎn)足教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確朗讀課文。

　　2.能夠正確書寫“學(xué)”字。

　　3.讀懂詩(shī)歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會(huì)與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動(dòng)

　　2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢

　　3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

　　①學(xué)習(xí)“明”字。

　　左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明?？梢越M詞：明天。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。

　　4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么

　　二、初讀課文，識(shí)字寫字

　　1.配樂，師范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2.生自讀課文。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

　　(2)同桌做你指我讀的游戲。

　　3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。

　　自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。

　　(2)生字。

　　課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。

　　同桌互讀，個(gè)人讀。

　　4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。

　　課件出示：

　　那地方的海，

　　真的像老師說的，

　　那么多種顏色嗎

　　那地方的云，

　　真的像同學(xué)說的.，

　　那么潔白柔軟嗎

　　在朗讀長(zhǎng)句的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問號(hào)要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。

　　師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。

　　(2)學(xué)生練寫。

　　學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、整體感知，了解大意

　　1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))

　　2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。

　　3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩(shī)歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢”誰(shuí)來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。

　　(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的學(xué)生自由回答。

　　(3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!

　　課件出示：海和云的圖片。

　　(4)小作者想象著這樣的美景，會(huì)是什么心情呢你也可以結(jié)合書中插圖說一說。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

　　2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣(著急)你是從哪句話看出來的

　　課件出示：

　　翻過來，

　　翻過去，

　　唉──

　　到底什么時(shí)候，

　　才天亮呢

　　(2)講解破折號(hào)的作用。破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，在讀的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。

　　(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會(huì)想些什么學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。

　　四、課后延伸

　　1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么

　　2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時(shí)看到的美景。

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