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《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思5篇(明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思不足之處)

時(shí)間:2023-01-14 07:33:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思5篇(明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思不足之處),歡迎參閱。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思5篇(明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思不足之處)

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思1

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節(jié)組成,生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè),努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。

  明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩(shī)歌,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情,首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

  本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,,如,“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思2

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節(jié)組成,生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè),努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情,首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么?或直接提問(wèn)“你有沒(méi)有過(guò)因?yàn)槭裁词虑槎?、睡不著??/p>

  其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入文中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

  本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法:如“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”?!叭眨拢矫鳌钡取_@樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思3

  《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無(wú)窮想象,詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)。所以,一開(kāi)始,我就問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解,并說(shuō)說(shuō)你得知第二天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的?你睡不著時(shí)在想些什么?回答完這些問(wèn)題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后,我要求孩子們?cè)囍迷?shī)歌中的句式續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯(cuò),不比文中小作者的差。在我的鼓勵(lì)下,同學(xué)們更似文思泉涌,越說(shuō)越起勁,最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫(xiě)。

  課后,有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫(xiě)記錄下來(lái),我也覺(jué)得很有意義,看來(lái)這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)做,既可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,將來(lái)也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思4

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的.詩(shī)歌,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。

  一、教學(xué)效果:

  首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么;其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩(shī)中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法,生字多集中在第一小節(jié),用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,如,“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?!帧薄叭?月=明”等。

  二、成功之處:

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確,以引導(dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀,練習(xí)用“那里的(什么)……,真的像(誰(shuí))說(shuō)的那樣……,那么(怎么樣)……”說(shuō)話(huà)。為了完成這兩個(gè)目標(biāo),我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),如果明天天氣晴朗,老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,大家的心情如何?學(xué)生興奮地回答:高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入,達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,讓學(xué)生初讀,認(rèn)讀本課生字。師范讀,給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,這次讀,重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話(huà)。例如第一小節(jié):先指名讀,然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫(xiě)的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色,然后提問(wèn):大海真的有很多種顏色嗎?你認(rèn)為大海是什么顏色的?學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此,我出示《富饒的西沙群島》中描寫(xiě)大海的句子,通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí),再讓孩子讀這一小節(jié),效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?!分忻鑼?xiě)大海的詩(shī)句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教學(xué)理念了。

  三、不足之處:

  第一,語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn),但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn),需要我重視重視再重視。平日要用心備課,教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中,盡量避免說(shuō)廢話(huà)。課后多反思。

  第二,課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,有些呆板。

  四、改進(jìn)措施:

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思5

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌,在教學(xué)過(guò)程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn),理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情,從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩(shī)中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

  本課的語(yǔ)氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個(gè)字,課文基本也就能讀懂了。我通過(guò)示范朗讀和添加提示語(yǔ)的方法,如:搖頭讀,皺眉讀,望著窗外讀……通過(guò)這樣的提示幫助學(xué)生去體會(huì)小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。

  在讀最后一小節(jié)“到底什么時(shí)候才天亮呢?”時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),和《比尾巴》一課對(duì)問(wèn)句語(yǔ)氣的練讀,讓孩子們讀出自己的理解。通過(guò)課堂生成來(lái)看,孩子們讀出了自己的理解和感受。

  本課生字多集中在第一小節(jié),在識(shí)字環(huán)節(jié),我選擇隨文識(shí)字的方法,這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法。如,“睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁。右邊是一個(gè)垂字,睡覺(jué)的時(shí)候,眼皮會(huì)垂下來(lái)。再比如用加一加的方法,每天都有很多水就是“海”字。日+月=明等。

  這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好得基礎(chǔ)。

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