下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級寫話教學(xué)反思3篇(小學(xué)語文一年級寫話教案)，供大家參考。

一年級寫話教學(xué)反思1

　　一年級看圖寫話，由淺而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。一年級的寫話要求雖不高，但對于剛剛接觸這個新知識的孩子可不是小問題。在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了一些新問題：

　　一．孩子們觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子們總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮。

　　二．寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的關(guān)系，看來要在說話訓(xùn)練上多下工夫。

　　三、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。

　　低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語玻在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語玻在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

　　四、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。

　　一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的`師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

　　總的說來，“看仔細(xì)，想明白，說清楚，寫完整?！边@就是對低年級學(xué)生看圖寫話的要求。對于一年級的學(xué)生來說，剛接觸字和詞語，要寫出完整的語句，困難比較大點(diǎn)，老師更應(yīng)該多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，去練習(xí)把話說清楚就不會很難了。

一年級寫話教學(xué)反思2

　　看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。

　　學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：

　　1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。

　　2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。

　　3、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清楚。

　　針對以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話。

　　本次的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意，

　　2．學(xué)會按“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一完整的話。（重點(diǎn)）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生掌握“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格”的基本格式，學(xué)會用兩三句話寫出圖畫的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　在教學(xué)過程

　　一、詞語導(dǎo)入。

　　引出看圖寫話的四大法寶：時間人物地點(diǎn)事件

　　二、句式訓(xùn)練：早上，同學(xué)們教室里早讀。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

　　1、讓同學(xué)們用“什么時候，誰在哪兒干什么”連起來說一句話。

　　觀察要有一定的順序。教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的?有的?還有的”說一段話

　　完成寫話并注意書寫的格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格。。

　　四、學(xué)生獨(dú)立寫話。

　　先讓學(xué)生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫話的`格式完成這幅圖。

　　五、講評學(xué)生習(xí)作。

　　1、投影展示學(xué)生習(xí)作（好差各一篇）

　　2、集體評議。

　　3、學(xué)生修改自己的習(xí)作。。

　　不足點(diǎn)：

　　1、語文素養(yǎng)不夠，書寫出現(xiàn)錯別字“步”

　　2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說沒有點(diǎn)出來。

　　3生齊答的形式較多，多給生個性化的空間

　　4在局部描寫時，能過抓住一兩個重要的畫面進(jìn)行詳寫。

　　5在展示生的習(xí)作時，要進(jìn)行比較，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1整堂課能目標(biāo)清晰，抓住要素，場面描寫，整體描寫。

　　2從詞語到句式再到段，由簡單到難，步步引導(dǎo)，從說話到寫話。

　　3能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖，生的習(xí)慣很好，很配合。

　　4生寫完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這是對學(xué)生中年級和高年級學(xué)習(xí)寫作做很好的鋪墊。

　　5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶。

　　通過復(fù)習(xí)階段的看圖寫話教學(xué)，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話，學(xué)生的寫話水平一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。

一年級寫話教學(xué)反思3

　　自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對他們來說似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓裝看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

　　1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

　　2、想象合理才能寫生動?？磮D寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的'心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

　　3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語玻在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語玻在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不要講那些過多的、靜態(tài)的知識和程式來束縛學(xué)生，禁錮學(xué)生的心靈。最后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀代替寫。讀寫結(jié)合是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，要注意弱化詞句教學(xué)，抓住讀寫結(jié)合的最佳生長點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫的遷移，把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。

　　4、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。要注重學(xué)生的自主寫話習(xí)作和自由表達(dá)，要愛護(hù)童心、童趣、童真，不要用各種規(guī)范去束縛他們，不要老是用成人的眼光去挑剔他們。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事。

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