下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思3篇(小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)寫(xiě)話教案)，供大家參考。

一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思1

　　一年級(jí)看圖寫(xiě)話，由淺而言，看圖寫(xiě)話是以后寫(xiě)作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。一年級(jí)的寫(xiě)話要求雖不高，但對(duì)于剛剛接觸這個(gè)新知識(shí)的孩子可不是小問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題：

　　一．孩子們觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子們總是關(guān)注于畫(huà)面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫(huà)面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。

　　二．寫(xiě)話沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系，看來(lái)要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下工夫。

　　三、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。

　　低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)玻在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)玻在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)。

　　四、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。

　　一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。對(duì)于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫(xiě)話是一件快樂(lè)的事，是一件自己能做好的`師事，從而對(duì)寫(xiě)話變得積極，對(duì)寫(xiě)話樹(shù)立的了信心。

　　總的說(shuō)來(lái)，“看仔細(xì)，想明白，說(shuō)清楚，寫(xiě)完整。”這就是對(duì)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的要求。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸字和詞語(yǔ)，要寫(xiě)出完整的語(yǔ)句，困難比較大點(diǎn)，老師更應(yīng)該多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，去練習(xí)把話說(shuō)清楚就不會(huì)很難了。

一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思2

　　看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫(xiě)話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫(xiě)不出話來(lái)；有的學(xué)生寫(xiě)出的話呆板沒(méi)有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問(wèn)題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話。

　　學(xué)生在看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題：

　　1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫(xiě)不出來(lái)。

　　2、雖然看懂了圖的大意，但寫(xiě)出的話像一潭死水，沒(méi)有生氣。

　　3、寫(xiě)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清楚。

　　針對(duì)以上情況，在本次寫(xiě)話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。

　　本次的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意，

　　2．學(xué)會(huì)按“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一完整的話。（重點(diǎn)）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生掌握“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”的基本格式，學(xué)會(huì)用兩三句話寫(xiě)出圖畫(huà)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　在教學(xué)過(guò)程

　　一、詞語(yǔ)導(dǎo)入。

　　引出看圖寫(xiě)話的四大法寶：時(shí)間人物地點(diǎn)事件

　　二、句式訓(xùn)練：早上，同學(xué)們教室里早讀。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)

　　1、讓同學(xué)們用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪兒干什么”連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　觀察要有一定的順序。教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的?有的?還有的”說(shuō)一段話

　　完成寫(xiě)話并注意書(shū)寫(xiě)的格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。。

　　四、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話。

　　先讓學(xué)生帶上寫(xiě)話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫(xiě)話的`格式完成這幅圖。

　　五、講評(píng)學(xué)生習(xí)作。

　　1、投影展示學(xué)生習(xí)作（好差各一篇）

　　2、集體評(píng)議。

　　3、學(xué)生修改自己的習(xí)作。。

　　不足點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字“步”

　　2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說(shuō)沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)。

　　3生齊答的形式較多，多給生個(gè)性化的空間

　　4在局部描寫(xiě)時(shí)，能過(guò)抓住一兩個(gè)重要的畫(huà)面進(jìn)行詳寫(xiě)。

　　5在展示生的習(xí)作時(shí)，要進(jìn)行比較，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1整堂課能目標(biāo)清晰，抓住要素，場(chǎng)面描寫(xiě)，整體描寫(xiě)。

　　2從詞語(yǔ)到句式再到段，由簡(jiǎn)單到難，步步引導(dǎo)，從說(shuō)話到寫(xiě)話。

　　3能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖，生的習(xí)慣很好，很配合。

　　4生寫(xiě)完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作做很好的鋪墊。

　　5在寫(xiě)第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫(xiě)話的法寶。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)階段的看圖寫(xiě)話教學(xué)，我深切感受到“看圖寫(xiě)話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話，學(xué)生的寫(xiě)話水平一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。

一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思3

　　自進(jìn)入一年級(jí)第二學(xué)期以來(lái)，上課時(shí)的看圖說(shuō)話和默寫(xiě)時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)句子已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫(xiě)的時(shí)候，則又會(huì)洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫(xiě)完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級(jí)孩子打下寫(xiě)作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫(xiě)話呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓裝看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫(xiě)話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

　　2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)?？磮D寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。例如，已經(jīng)知道圖畫(huà)中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫(huà)中的孩字是你，你的'心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

　　3、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)玻在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)玻在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要講那些過(guò)多的、靜態(tài)的知識(shí)和程式來(lái)束縛學(xué)生，禁錮學(xué)生的心靈。最后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀代替寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，要注意弱化詞句教學(xué)，抓住讀寫(xiě)結(jié)合的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫(xiě)的遷移，把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。

　　4、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。要注重學(xué)生的自主寫(xiě)話習(xí)作和自由表達(dá)，要愛(ài)護(hù)童心、童趣、童真，不要用各種規(guī)范去束縛他們，不要老是用成人的眼光去挑剔他們。對(duì)于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫(xiě)話是一件快樂(lè)的事。

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