小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案11篇年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間：2024-03-14 18:22:00 教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案1

　　設(shè)計(jì)說明

　　本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。基于上述情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，安排一些有針對性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對新知識(shí)的理解和掌握。

　　2．重視學(xué)生對算法的`理解和掌握。

　　在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對這些算法熟練應(yīng)用的程度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示復(fù)習(xí)題。

　　1．在□里填上合適的數(shù)。

　　12＝10＋□＝8＋□　　15＝10＋□＝8＋□

　　16＝10＋□＝8＋□

　　2．口算。

　　11－9＝　　14－9＝　　13－9＝

　　15－9＝　　17－9＝　　18－9＝

　　指名填空或說出得數(shù)，并說說自己是怎樣想的。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。

　　⊙探究算法

　　1．課件出示教材13頁例2情境圖。

　　(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

　　(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

　　2．探究12－8的算法。

　　(1)提問：你能用學(xué)過的算法計(jì)算12－8嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

　　生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

　　(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。

　　生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來是4個(gè)，即12－8＝4。

　　生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

　　生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

　　10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

　　3．出示課堂活動(dòng)卡。

　　4．回顧算理，總結(jié)算法。

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說說我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

　　預(yù)設(shè)

　　生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

　　師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

　　設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教材分析：

　　“旅游中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車”的活動(dòng)中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過計(jì)算用餐的費(fèi)用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計(jì)劃中，通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

　　學(xué)情分析：

　　由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的機(jī)會(huì)少，要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡單問題。

　　2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透列表解決問題的策略。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學(xué)生回答）

　　2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的'旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

　　二、合作探究。

　　活動(dòng)一：租車

　　1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

　?。?）共有40人去參觀。

　?。?）有兩種型號(hào)的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

　　2、提出問題：我們怎樣租車呢？

　　（1）同桌討論租車方法，指名口答。

　?、倏梢宰獯筌?。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

　?、畚矣X得兩種車都可以租……

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時(shí)不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制第十二冊第36～37頁例4、例5及做一做，練習(xí)八的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，并會(huì)正確地計(jì)算出圓柱的體積。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化及極限的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程．

　　教具：多媒體課件、圓柱形容器、水、橡皮泥。

　　教學(xué)過程：

　　一、激凝導(dǎo)入

　　師：大家都知道，水是生命之源！我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣?？汕皟商?，老師家的水龍頭出了問題，你們看，一刻鐘就滴了這么多水。（出示裝有水的圓柱容器。）

　?。?）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積嗎？你能想什么辦法知道它的體積？

　?。?）生回答。

　　2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。

　　那你有辦法求出這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積嗎？

　　生（熱情的）：老師將它捏成長方體或正方體就可以了！

　　3、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師小結(jié)：這么說同學(xué)們都有辦法將一些圓柱形的物體轉(zhuǎn)化為長方形或正方體來求它們的體積，大家真了不起！那如果我們要求某些建筑如（出示課件：人民大會(huì)堂東門前的門柱和壓路機(jī)大前輪）雄偉的人民大會(huì)堂東門前的一個(gè)圓柱形門柱的體積，或者求壓路機(jī)圓柱形大前輪的體積，還能用剛才同學(xué)們想出來的辦法嗎？（不能）

　　那怎么辦？

　　學(xué)生試說出自己的辦法。

　　師：看起來前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個(gè)解決任意圓柱體積的方法才行，是不是？今天，就讓我們來共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）

　　二、經(jīng)歷體驗(yàn)、探究新知

　　1、推導(dǎo)圓柱的體積公式。

　　師：你們打算怎么去研究圓柱的體積？

　　小組同學(xué)討論研究的方法。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作感知

　?。?）學(xué)生以小組為單位操作體驗(yàn)。（操作學(xué)具，進(jìn)行拼組）。

　?。?）學(xué)生小組匯報(bào)交流：

　　近似長方體的體積等于圓柱的體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長方體的'高就是圓柱的高。根據(jù)長方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高。。。。。。

　　（3）想像：如果把圓柱像這樣等分成32份、64、128份后再拼起來，會(huì)怎么樣？有怎樣的變化趨勢？分成無數(shù)份呢？（平均分的份數(shù)越多，拼起來的近似長方體的長越近似于直線，這樣整個(gè)圖形越近似于長方體。如果照這樣分成無限多份，拼出的圖形就是長方體）

　　3、教師課件演示圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程。

　　4、師生共同推導(dǎo)出圓柱的體積公式：

　　長方體的體積=底面積高

　　圓柱的體積=底圓柱面積高

　　V = Sh

　　5、鞏固公式

　　①V、S、h各表示什么？

　　②知道哪些條件就可以求圓柱的體積？

　　а、知道底面積和高可以直接用公式計(jì)算圓柱的體積；

　　b、知道底面半徑和高，可以先計(jì)算出底面積，再計(jì)算體積；

　　c、知道底面直徑和高，要先算出半徑，再算出底面積，最后才能計(jì)算出圓柱的體積。

　　學(xué)生回答后師板書。

　　6、教學(xué)例4、例5。

　　課件分別出示例4、例5，讓學(xué)生找出題中的條件和問題，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、實(shí)踐練習(xí)

　　1、出示課件：人民大會(huì)堂東門前的門柱和壓路機(jī)大前輪的有關(guān)數(shù)據(jù)求出它的體積。

　　2、拓展延伸：同學(xué)們到工廠參加社會(huì)實(shí)踐。工人師傅拿出一塊長、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長方體，問：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要把這塊木料加工成一個(gè)體積最大的圓柱體，你們想一想，圓柱的底面直徑和高應(yīng)是多少？小林想了想說：我知道了。

　　同學(xué)們，你們知道小林是怎樣想的嗎？

　　四、課堂總結(jié)；

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長方體的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長方體的特征。

　　2.通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長方體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　教具運(yùn)用：

　　一些長方體物品，課件。

　　教學(xué)過程：

　　二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）

　　2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

　　3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。

　　二、新課講授

　　1.認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　?。?）請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）

　　板書：面

　?。?）再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。

　　板書：棱

　　（3）再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

　　板書：頂點(diǎn)

　?。?）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說出名稱。

　　2.研究長方體的特征。

　?。?）面的認(rèn)識(shí)。

　?、僬垖W(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾組相對的面？（3組）前?后，上?下，左?右。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個(gè)面各是什么形狀的？

　　板書：6個(gè)面都是長方形，特殊情況下有兩個(gè)相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的'教具。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長方體相對的面的特征。

　　板書：相對的面完全相同。

　　④請學(xué)生完整敘述長方體面的特征。

　　（2）棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊93頁95頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步理解周長、面積、體積等以及相應(yīng)的單位；

　　2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展初步的推理能力；

　　3.能正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實(shí)際問題；

　　4.能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛，有時(shí)我們要計(jì)算它們的面積，體積等，這就需要我們了解一些數(shù)據(jù)，運(yùn)用到關(guān)于測量的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)圖形與測量。（板書課題）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1.長度、面積和體積的認(rèn)識(shí)

　?。?）我們學(xué)校的綜合樓準(zhǔn)備粉刷和裝修，工人叔叔正準(zhǔn)備做一些數(shù)據(jù)的`測量，我們也參與到他們中間去，好嗎？

　?。?）大家先想一想，測量哪些地方，會(huì)用到什么單位？

　　問：什么是長度？什么是面積？什么是體積？

　　2.測量單位及進(jìn)率

　　（1）我們知道測量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下長度、面積和體積各自的單位，并說出它們之間的進(jìn)率。

　?。?）說一說

　　請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？

　　3.前面我們已經(jīng)分類復(fù)習(xí)了平面圖形的周長與面積，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來。

　　4.匯報(bào)交流。交流時(shí)要說出每類知識(shí)點(diǎn)要注意的問題。

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　你認(rèn)為最容易出錯(cuò)的是哪部分內(nèi)容？有什么好辦法避免出錯(cuò)？

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在美麗的植物園中，綜合復(fù)習(xí)前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決植物園的問題。

　　2、讓學(xué)生在解決問題過程中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、在美麗植物園中滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在解決問題過程中，綜合復(fù)習(xí)前段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、在美麗植物園中滲透對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教具：多媒體、情景圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。

　　師板書課題：美麗的植物園

　　今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。

　　二、植物園導(dǎo)游圖

　　1、觀察導(dǎo)游圖

　　我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們一起來看看植物園導(dǎo)游圖，來設(shè)計(jì)旅游路線。

　　師投影出植物園導(dǎo)游圖

　　A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的`數(shù)學(xué)信息。

　　B、在班內(nèi)反饋。找學(xué)生到講臺(tái)前來邊指邊說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。

　　2、解決問題

　　A、解決第1小題從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

　　讓學(xué)生先思考第1問，學(xué)生獨(dú)立找出答案后在班內(nèi)反饋，找學(xué)生到講臺(tái)前邊指路線邊回答。

　　解決第2問時(shí)，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？

　　學(xué)生明白后獨(dú)立思考，然后在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生闡明理由。

　　B、結(jié)決第2、3問題

　　從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？

　　從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并相互判斷。

　　在班內(nèi)找學(xué)生反饋答案。

　　找學(xué)生到講臺(tái)前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。

　　三、科技館

　　1、觀察情景圖

　　師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說出這是什么地方-科技館

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問題。

　　2、解決問題

　　A、求最大模型的高度

　　a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，獨(dú)立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來估計(jì)模型的高度。

　　b、班內(nèi)反饋答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己是如何估計(jì)出來的。

　　模型大約高2米，因?yàn)槟Ｐ偷母叨却蠹s是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。

　　B、找出模型中的角

　　讓學(xué)生獨(dú)立在圖中找角。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛淘氣指的那個(gè)模型中去尋找。

　　班內(nèi)反饋時(shí)，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。

　　四、植物種類統(tǒng)計(jì)表

　　1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息

　　學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反饋，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　各展區(qū)的植物種類：

　　展區(qū) 牡丹園菊花園桃花園月季園樹林

　　225 22 45 513408

　　2、解決課本第1小題

　　學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表找出哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？

　　學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后在班內(nèi)反饋答案，師生共同判斷。

　　3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？

　　學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算完成然后在班內(nèi)反饋答案。

　　4、自主提問并解決問題。

　　同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。

　　班內(nèi)反饋時(shí)要求同位兩人共同匯報(bào)。

　　五、拓寬學(xué)生知識(shí)面

　　展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁你知道嗎，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

　　六、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)：

　　1、說說今天有什么收獲？

　　2、評價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何？

　　七、作業(yè)布置：

　　做一張練習(xí)卷

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：觀察物體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的`空間想象力。

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

　　二、合作探究

　?。ㄒ唬┱w觀察

　　1.教師將一個(gè)對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng)，叫學(xué)生觀察并提問：

　　你觀察到的正方體是什么樣的？

　　在你的位置上觀察，你看到了哪幾個(gè)面？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。匯報(bào)交流。

　　3.解釋應(yīng)用

　　教師出示兩個(gè)正方體的立體圖，一個(gè)有虛線，另一個(gè)沒有。

　　提問：誰能用剛學(xué)到的知識(shí)解釋一下正方體為什么這樣畫？

　　學(xué)生解釋說明。

　　（二）分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察（出示例1）

　　1.教師提問：我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。

　　學(xué)生離開座位自由觀察。

　　2.小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1.做教科書例2

　　2.智力游戲：兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲，一個(gè)同學(xué)畫，另一個(gè)同學(xué)猜，負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想辦法通過你提問的問題確定這個(gè)物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗(yàn)證一下，看是否猜對了。

　　學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)布置

　　興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

　　1.不同角度觀察一個(gè)物體，看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。

　　2.從一個(gè)面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。

　　3.知道從兩個(gè)面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個(gè)數(shù)范圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

　　的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

　　表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

　　2、動(dòng)手操作，探究方法。

　?。?）各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

　?。?）小組合作，交流方法。

　　3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

　　4、學(xué)生交流想法。

　　5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

　　8、小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的.抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

　　（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）交流匯報(bào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案9

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過分一分、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，同時(shí)還可以進(jìn)一步體會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。

　　2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

　　本設(shè)計(jì)充分挖掘?qū)W生潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生通過嘗試、感悟、體驗(yàn)、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計(jì)算比較簡便”這一最優(yōu)的計(jì)算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙剪貼畫長方形紙條

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法

　　⊙復(fù)習(xí)引入，提出問題

　　1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

　　2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

　　3.列式計(jì)算。

　　(1)5個(gè)12是多少？(12×5)

　　(2)12個(gè)1.5是多少？(1.5×12)

　　4.提出問題。

　　師：3個(gè)是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　(板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分?jǐn)?shù)乘法問題，不僅自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的'計(jì)算方法。

　　課件出示問題：1個(gè)

　　占整張紙條的，3個(gè)

　　占整張紙條的幾分之幾？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

　　你們打算用什么方法來解決這個(gè)問題？怎樣獲得最后的計(jì)算結(jié)果？

　　(2)小組內(nèi)討論、交流。

　　(3)全班匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　?、賵D示法計(jì)算。

　　把一個(gè)長方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個(gè)

　　，是，3份就是3個(gè)，如下圖：

　　3個(gè)是。

　　②加法計(jì)算。

　　求3個(gè)

　　占整張紙條的幾分之幾，就是求3個(gè)相加的和是多少。

　　列式：＋＋＝＝。

　?、鄢朔ㄓ?jì)算。

　　通過嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同，說明幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計(jì)算。

　　×3＝＋＋＝＝＝

　　(教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生完整表述計(jì)算過程)

　　師：同學(xué)們真厲害！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案10

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對用天平稱物和畫圖的動(dòng)手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想辦法用圖示表示出來，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

　　2．自主探索，體會(huì)優(yōu)化思想。

　　本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自主探索的空間，通過試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最佳的.分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件天平藥瓶

　　學(xué)生準(zhǔn)備天平

　　教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？

　　(生自主回答)

　　2．你們真聰明，在平時(shí)做事的時(shí)候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)

　　師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想辦法幫我把它找出來呢？(生回答想法)

　　師：老師準(zhǔn)備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的物品，天平就會(huì)平衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來。今天我們就借助天平來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法，知道并不需要稱出每個(gè)物品的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對托盤兩端的物品進(jìn)行判斷就可以了。

　　實(shí)踐操作，自主探究

　　1．提出探究要求。

　　師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。

　　2．動(dòng)手操作，匯報(bào)方法。

　　學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)后匯報(bào)。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，如果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)

　　3．總結(jié)歸納記錄的方法。

　　組織學(xué)生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。

　　合作交流，研究探討

　　師：同學(xué)們真聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例1所提出的問題。那么，例2又向我們提出了哪些問題呢？

　　理解題意，動(dòng)手操作。

　　(1)先讓學(xué)生讀題，說說“至少”的含義。

　　(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。

　　(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表)

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．

　　2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程．

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確理解圓錐體積計(jì)算公式．

　　【教學(xué)步驟】

　　一、鋪墊孕伏

　　1、提問：

　?。?）圓柱的體積公式是什么？

　?。?）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題．（板書：圓錐的體積）

　　二、探究新知

　　（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．

　　1、教師談話：

　　下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來探究圓錐體積的計(jì)算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的'沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5）

　?、賵A柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．

　?、趫A柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．

　　③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．

　　5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：

　　圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3

　　V=1/3Sh

　　6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件？

　　7、反饋練習(xí)